老舍貓教學設計說明

1、 15. 貓教學容： 人教版義務教育課程標準實驗教科書·語文四年級上冊第十五課貓第二課時。教材分析：貓是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。這篇文章有兩個非常突出的特點。首先是表達了作者真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。教學目標：1. 認識

2、七個生字，會寫十三個生字，能正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3. 理解課文容，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，并表達出自己對貓的喜愛之情。4. 激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學重難點：1. 了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。2. 在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。教學準備：學生方面：搜集老舍先生的相關資料搜集貓的圖片，想想自己與小貓之間發(fā)生的故事教師方面：搜集到的貓的圖片，課文重點詞語、句子的多媒體課件設計理念：伴隨著新課程改革的實施，課題研究勢在必行，學校確立了“

3、創(chuàng)設情境，提出問題教師點撥，解決問題鞏固訓練，拓展延伸”的教學模式。本課設計以教師為主導，以學生為主體，以思維訓練為主線，為學生創(chuàng)設，和諧的學習氛圍，給學生廣闊的思維發(fā)展空間。實現(xiàn)“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度價值觀”的三維目標，倡導自主，合作，探究的學習方式，價值體現(xiàn)在教學關系上是教服務于學，師生關系上是師服務于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。教學過程：1、 前置學習（學生自主完成預習要求）1、 為什么說貓的性格古怪？2、 從哪些地方看出對貓的喜愛之情？2、 學情前測課前三分鐘，學生讀自己所查找的資料。學生交流展示3、 自主讀學1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓

4、與眾不同，它給你留下了什么印象？學生：古怪學生：淘氣2、這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點吧！3、請根據(jù)PP提示，整理前置學習，時間一分鐘，準備小組交流。（出示ppt）教師巡回指導。(“溫故而知新”由復習前置學習導入新課，既幫助學生鞏固已學的知識，又可以引起學生的積極思考，利于學生將新舊知識銜接起來，自然的過度到課堂中）4、 合作研學師：看到同學們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大，現(xiàn)在來匯報一下吧！那個小組來說一說貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？能把你畫出的相關詞句讀給大家嗎？學生：貓的性格古怪表現(xiàn)在它又老實又貪玩，我是從第一自然段看出來的，它可以成天睡覺，又可以一天一夜不回家，所以我從這里看出它

5、古怪。師：說得對，老實有什么表現(xiàn)？學生：它什么事也不過問。師：說得對，誰還從哪里看出了它古怪？學生：我從“可是····不可！”看出貓很盡職。師：你從哪個詞看出它盡職的？學生：從它屏息凝視非把老鼠等出來不可。師：屏息凝視是一個什么樣的狀態(tài)？學生：控制住自己的呼吸專注的盯著一處看。師：說的很到位，那到現(xiàn)在我們知道了貓的性格古怪在它又老實又貪玩又盡職。誰來填一填（小練習，出示PPT）貓的性格真古怪，它又_又_又_。這只貓真是老實、貪玩、盡職?。。ㄍㄟ^具體聯(lián)系和對重點詞的理解，扎扎實實的進行語言文字的訓練，體會貓的性格。）作者說它古怪的時候帶著深深的喜愛，讓我們

6、帶著喜愛讀課文第一自然段。（引讀）師：老舍先生對這只老實、貪玩又盡職的貓是什么態(tài)度？學生：老師先生很喜愛它。我從蹭這個字看出，老舍筆下的小貓有撒嬌的意思。學生：我發(fā)現(xiàn)小貓的性格很矛盾，為什么又老實又貪玩？師：老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格，來體現(xiàn)它的古怪，表達喜愛之情 ，你們看這是多有意思的貓啊，哪組來說說從哪些地方看出了作者對貓的喜愛之情？學生：老舍先生說小貓的腳印是幾朵小梅花：把臟腳印比作梅花。從這可以看出老舍很喜歡小貓。師：你發(fā)現(xiàn)了小腳印，小梅花，有區(qū)別嗎？說說你的看法、學生：小腳印很單調(diào)，小梅花就是一個作畫師，做了幾個漂亮的畫。學生：小腳印不親切，小梅花感覺老舍更喜歡這只貓了

7、。師：體會的好，一個小腳印把老舍先生對貓的喜愛之情都體現(xiàn)出來了。老舍先生多喜愛貓啊。學生：所以說人喜愛貓，貓親人。師：多有趣啊，咱們一起來看看老舍筆下的小貓是什么樣子。學生：小貓真是可愛。師：看 ，這是老舍住過的地方，淘氣可愛的小貓就是在這里嬉戲玩耍（配樂讀文）師：在她的朗讀中，我們感受到了這天真淘氣的小貓的確是更可愛了，我們在老舍先生的字里行間感受著老舍對貓的喜愛，對生活的熱愛。（通過訓練學生的朗讀，使學生在邊讀邊思考中，在小組的合作交流中，在詞語的訓練中，對課文容有了整體感知，從而提高學生的語感。）5、 群文閱讀那么同學們，在其它作者的筆下，他們是怎么樣寫貓的呢？請大家把書翻到73頁，默讀“閱讀”，選自己喜歡的一個段落讀讀，思考：這個片段與課文的寫法有什么異同之處？1、 一樣：表達喜愛之情。 2、 不同：從不同的方面表現(xiàn)情感：一段是從貓的外形和神情表達對貓的喜愛之情；一段是從一家人對貓的態(tài)度表現(xiàn)貓的可愛。六、作業(yè)課文則是運用具體事例表現(xiàn)貓的特點，老舍還采用了擬人、對比、反語（明貶實褒）的手法，總分的結(jié)構(gòu)，他們都對貓進行了長期細致的觀察。讓我們也做生活中的有心人，觀察身邊有意思、感興趣的動物，用上學過的方