中學(xué)信息技能教學(xué)模式初探

1、中學(xué)信息技能教學(xué)模式初探 人類以信息技能為焦點(diǎn)內(nèi)容的今世科技競爭日趨猛烈，天下列國均差異水平地增強(qiáng)了對中小學(xué)信息技能教誨的珍視水平。為此教誨部已于1999年末擬訂將信息技能課納入中小學(xué)必修課程。我市已在1999年的城鎮(zhèn)低級中學(xué)的月牙朔、初二年級率先開設(shè)信息技能必修課程。這是我市落實(shí)第三次全教會精神、面向21世紀(jì)國際競爭、前進(jìn)全民素質(zhì)、作育具有信息素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)的新型人才的一項(xiàng)緊張措施。針對現(xiàn)在中小學(xué)信息技能教誨還沒有既定的模式，西席要確保信息技能教誨在作育新型人才方面應(yīng)有的作用，就必須自己計(jì)劃教學(xué)模式，這相比力年輕的盤算機(jī)西席隊(duì)伍來說存在不少困難。撰寫本文的目的，因此自己多年從事中學(xué)盤算機(jī)教誨

2、的領(lǐng)會，與各人探究越發(fā)科學(xué)公正的教學(xué)要領(lǐng)，使我國信息技能教學(xué)邁上一個(gè)新臺階。中小學(xué)信息技能教學(xué)的主要目的是讓門生在相識盤算機(jī)文化、開端掌握一些盤算機(jī)基本知識和技能的同時(shí)，進(jìn)一步引發(fā)門生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識和創(chuàng)新意識、有用作育門生對信息的網(wǎng)絡(luò)、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)谋臼拢饔T生的自學(xué)本事和創(chuàng)造本事，在開發(fā)智力、受人以漁的教學(xué)歷程中實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)素質(zhì)”教誨。教學(xué)中要時(shí)間細(xì)致信息技能教學(xué)不光僅是教授盤算機(jī)的基礎(chǔ)知識，更不是片面尋求“學(xué)而致用”的職業(yè)培訓(xùn)，而是把盤算機(jī)作為一種工具，來前進(jìn)中小門生的素質(zhì)，作育他們用信息技能管理題目的種種本事。教學(xué)歷程主要有理論課、上機(jī)課和課外實(shí)踐三種情勢，三者比例現(xiàn)在受種

3、種因素制約，不能一概而論，但應(yīng)不違背以下原則。（一）理論課理論課在信息技能課時(shí)中的比例應(yīng)遠(yuǎn)小于上機(jī)課。 傳統(tǒng)的課堂授課情勢在信息技能教學(xué)中只適當(dāng)完成像基礎(chǔ)知識、語言算法、小結(jié)討論等內(nèi)容的教學(xué)，以是理論課在信息技能課時(shí)中的比例應(yīng)遠(yuǎn)小于上機(jī)課。2、應(yīng)給予第一節(jié)信息技能課富足的珍視。俗話說：良好的開端是樂成的一半。西席為門生上的第一節(jié)信息技能課要團(tuán)結(jié)典型事例（最好輔以相應(yīng)的多媒體演示）使門生對盤算機(jī)的生長、應(yīng)用有一個(gè)比力體系、全面的相識，并從中感悟到學(xué)習(xí)信息技能的緊張性，引發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望。在此基礎(chǔ)上，要讓門生明確：為了最大限度地使用有限課時(shí)，一方面西席對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的要做全心的計(jì)劃和部署；另一方

4、面，還須要他們怎樣的親昵共同等等，讓門生有一個(gè)須要的生理準(zhǔn)備，為以后的學(xué)習(xí)-尤其是上機(jī)課能充實(shí)使用好45分鐘開個(gè)好頭。3、課前用于知識影象性子的檢查提問應(yīng)取消。在現(xiàn)在信息技能課時(shí)未幾的情況下，課前用于知識影象性子的檢查提問已無效益可談。西席應(yīng)憑據(jù)教學(xué)須要，在課前部署一個(gè)思考題讓門生思考、討論。這個(gè)思考題可以是用已學(xué)知識構(gòu)想管理新題目的要領(lǐng)，也可以是闡發(fā)門生上機(jī)歷程中某個(gè)有代表性的技能題目形成的緣故原由，并計(jì)劃掃除的要領(lǐng)。思考題的計(jì)劃要兩全“溫故”并導(dǎo)出本節(jié)所學(xué)、勉勵發(fā)明題目、作育綜合本事、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣等幾個(gè)方面的功效，要容許門生查閱資料或討論。4、牢記課堂教學(xué)以本事作育為主。搪塞新授課，只要門

5、生能自學(xué)弄明確的題目，西席就不要用教學(xué)的要領(lǐng)舉行教學(xué)。西席可以計(jì)劃出條理明確的思考題，引導(dǎo)門生認(rèn)真閱讀課本，用“自己學(xué)得”的知識管理“現(xiàn)實(shí)題目”，并提供讓門生“知無不言”的時(shí)機(jī)。著末西席再議決課堂小結(jié)使教學(xué)內(nèi)容體系、完備。但應(yīng)細(xì)致小結(jié)要堅(jiān)持勉勵的原則，而且細(xì)致對門生已經(jīng)弄明確的題目不要再重復(fù)。5、使用今世化教學(xué)手段，有用前進(jìn)教學(xué)屈從。信息技能學(xué)科西席要能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使自己的課堂教學(xué)內(nèi)容富厚而不繁雜，教學(xué)歷程緊急但不忙亂，自身的教學(xué)屈從與盤算機(jī)的高效性調(diào)和同等，使門生親身覺得信息技能給人類帶來的全新厘革。6、要作育門生追蹤新技能的本事。追蹤新技能是信息技能學(xué)科的緊張?zhí)攸c(diǎn)之一，教學(xué)中不

6、光要追蹤新技能，還要細(xì)致作育門生追蹤新技能的本事。由于有關(guān)新技能的教學(xué)內(nèi)容對配置要求較高，一樣平常學(xué)校配置更新的速率現(xiàn)在還不能與之同步。因此，學(xué)校可部署西席在多媒體課堂（如暫無多媒體課堂也可用西席機(jī)和大屏幕彩電替換）對Windows和Internet等具有現(xiàn)實(shí)意義的知識和應(yīng)用技能舉行教學(xué)，讓門生有時(shí)機(jī)覺得這些應(yīng)用技能。那種以為“中小學(xué)信息技能教學(xué)不能趕潮水，只要教一些盤算機(jī)基礎(chǔ)知識就可以”的想法不行取。（二）上機(jī)課教誨部已制定，上機(jī)課的課時(shí)應(yīng)占信息技能總課時(shí)的70%以上。有關(guān)使用的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)部署在機(jī)房舉行。 信息技能課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，有關(guān)使用的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)部署在機(jī)房舉行。配有多媒體教學(xué)網(wǎng)或

7、大屏幕投影機(jī)的今世化機(jī)房，能使西席有更多的時(shí)機(jī)營造有利于門生“自動生長”的空間。對暫不具備以上條件的機(jī)房，也應(yīng)常備一臺投影儀，西席要全心計(jì)劃制作投影片以期最大限度地饜足高屈從教學(xué)的須要。2、在教學(xué)歷程中細(xì)致作育門生的自學(xué)本事。 在教學(xué)歷程中，西席應(yīng)在門生認(rèn)知水平能夠遭受的條件下部署一些適當(dāng)自學(xué)的內(nèi)容讓門生自學(xué)掌握。開始自學(xué)的內(nèi)容要少而簡略，等門生以為自學(xué)不是一件很難的事變且樂于參與時(shí)，再適當(dāng)加大自學(xué)的難度。好比在門生已掌握DOS下令款式，并已具有使用 dir、tree、cd 下令的履歷時(shí)，讓他們自學(xué)掌握 rename 、md、rd、copy 等下令，并引導(dǎo)門生舉行驗(yàn)證使用，效果很好。再好比在字

8、處理的教學(xué)歷程中，當(dāng)門生已掌握基本編輯要領(lǐng)時(shí)，對一些修飾性使用可讓門生自己去學(xué)習(xí)領(lǐng)會，這樣做會使門生在不停的樂成體驗(yàn)中增強(qiáng)自尊，并漸漸養(yǎng)成求知探索的風(fēng)俗。3、讓門生在牢固性實(shí)習(xí)中，舉行知識的整合創(chuàng)造。創(chuàng)造素質(zhì)教誨的一大特點(diǎn)即是跨學(xué)科。傳統(tǒng)的學(xué)科教誨通?？浯罅司€性頭腦，而輕忽了發(fā)散頭腦，這樣是很難作育出具有創(chuàng)造素質(zhì)的人才的。盤算機(jī)的工具性，為以門生為主體的跨學(xué)科教誨提供了極大的方條子件，西席應(yīng)讓門生在牢固性實(shí)習(xí)中，多舉行知識的整合創(chuàng)造。如用“畫筆”舉行美術(shù)創(chuàng)作，用WPS for Windows 或Word計(jì)劃賀卡、辦報(bào)，用Music作曲、用FoxBASE闡發(fā)班級效果，用Internet舉行信息交

9、換等。這種學(xué)以致用的教學(xué)要領(lǐng)既有利于完成信息技能課程的教學(xué)使命，又有利于開發(fā)門生智力、促進(jìn)門生自動生長，使“兩個(gè)素質(zhì)”教誨落到實(shí)處。4、步伐計(jì)劃是作育門生創(chuàng)造力的有用手段和途徑，應(yīng)讓門生適當(dāng)參與?，F(xiàn)在，中小學(xué)信息技能教學(xué)中選用的步伐計(jì)劃語言，一樣平常只需學(xué)習(xí)十幾個(gè)簡略的語句，即可編出多種多樣的步伐。讓小門生學(xué)一點(diǎn)LOGO語言，初中生學(xué)一點(diǎn)Basic或FoxBASE語言的步伐計(jì)劃，門生用所學(xué)語句自己組合成步伐，用來管理某個(gè)題目：繪圖、奏曲、解意見意義數(shù)學(xué)題、舉行效果闡發(fā)等等。這個(gè)歷程對門生而言即是創(chuàng)造，它對門生的頭腦本事、管理題目的本事、計(jì)劃本事和創(chuàng)造本事的作育是其它課程不能替換的，是性能價(jià)錢比

10、非常好的作育門生創(chuàng)造力的有用手段和途徑。5、鍵盤指法的通例訓(xùn)練只管即便與英語學(xué)習(xí)相團(tuán)結(jié)，要常抓不懈。鍵盤指法作為一項(xiàng)“一朝學(xué)會終身受益”的基本技能，要求小學(xué)、初中階段作為通例訓(xùn)練常抓不懈。但是，應(yīng)杜絕把信息技能課上成打字課的作法。我的做法是：要求門生每天至少拿出五分鐘的時(shí)間實(shí)習(xí)指法。前期“鍵位覺得”的訓(xùn)練必須用鍵盤、模仿鍵盤或自制的鍵盤卡（與尺度鍵盤等大）舉行，后期“傳感速率”的訓(xùn)練在課余任何時(shí)間均可方便地舉行。每節(jié)上機(jī)課前用5分鐘的時(shí)間對門生一周鍵盤指法訓(xùn)練的效果舉行檢測：開始的1-2分鐘用于完成開機(jī)和指法熱身實(shí)習(xí)（這樣的部署有利于門生進(jìn)入機(jī)房后自覺抓緊時(shí)間各就列位，開機(jī)實(shí)習(xí)）；其后的2分鐘

11、用測試軟件舉行英文錄入角逐（測試）；著末的1-2分鐘用于測試小結(jié)。西席在小結(jié)中要細(xì)致表彰本次角逐前10名或到達(dá)本階段訓(xùn)練尺度的門生，并糾正不范例使用。6、在捏造網(wǎng)上完成“網(wǎng)上沖浪”。在Internet上舉行沖浪，會使門生在學(xué)習(xí)、覺得高新技能的同時(shí)“遍知天下事”，是件大好事。但由于網(wǎng)上存在“兒童不易”的網(wǎng)頁、上網(wǎng)用度較高等緣故原由致使少數(shù)學(xué)?！巴W(wǎng)卻步”。提倡學(xué)校委派西席定時(shí)將Internet網(wǎng)上部門須要門生欣賞的信息下載，形成捏造網(wǎng)。教學(xué)中讓門生在捏造網(wǎng)上沖浪，這樣做既清靜又省錢。學(xué)校還可用捏造網(wǎng)對其它學(xué)科西席舉行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，為后期校園網(wǎng)的使用打基礎(chǔ)。（三）課外實(shí)踐“用盤算機(jī)處理信息是二十一世紀(jì)

12、的黎民應(yīng)具有的基本技能之一”已成為人類的共鳴。因此，在中小學(xué)信息技能學(xué)習(xí)中會涌現(xiàn)出許多門生盤算機(jī)喜歡者，這些門生不饜足課堂所學(xué)，對盤算機(jī)的許多專業(yè)知識和應(yīng)用技能（尤其是電子游戲）體現(xiàn)出濃重的興趣。學(xué)校、西席、家庭應(yīng)議決有構(gòu)造、有籌劃的課外實(shí)踐活動對這些門生的喜歡給予掩護(hù)、作育和準(zhǔn)確引導(dǎo)，以保證門生在全面生長的基礎(chǔ)上學(xué)有優(yōu)點(diǎn)，制止這些門生在惟利是圖者的誘導(dǎo)下釀成電子游戲的捐軀品。1、課外實(shí)踐作為課堂教學(xué)的拓展和延伸,應(yīng)分步伐計(jì)劃和應(yīng)用技能兩大類舉行向?qū)А２椒ビ?jì)劃小組。 中小學(xué)各個(gè)階段的步伐計(jì)劃課外實(shí)踐應(yīng)與青少年信息學(xué)奧林匹克角逐相團(tuán)結(jié)。由于此類角逐對門生綜合素質(zhì)要求很高，只故意理素質(zhì)好、文化課效

13、果優(yōu)秀、熟練掌握一種盤算機(jī)高級語言的門生才有大概在較高級的角逐中取得好效果，因此，此項(xiàng)培訓(xùn)應(yīng)從小學(xué)抓起。在小學(xué)LOGO語言編程活動中體現(xiàn)精致的好苗子升入中學(xué)后，應(yīng)使其加入中學(xué)步伐計(jì)劃興趣小組，連續(xù)學(xué)習(xí)Basic或Pascal語言的步伐計(jì)劃，為國家盤算機(jī)高級人才的早期作育盡基礎(chǔ)教誨的責(zé)任。應(yīng)用技能小組。在應(yīng)用技能的課外實(shí)踐中可把盤算機(jī)看成信息處理的工具,讓門生在整合各科所學(xué)文化知識的基礎(chǔ)上舉行富厚多彩的創(chuàng)作和信息交換活動。如創(chuàng)作美術(shù)作品；普曲或合成音樂；計(jì)劃賀卡、電子像冊、公益告白、網(wǎng)頁；議決Internet舉行信息轉(zhuǎn)達(dá)、資料盤問等等，這些活動突破了學(xué)科界限, 使門生在輕松開心地學(xué)到、牢固了相干學(xué)科的知識和技能的同時(shí)，有用前進(jìn)了應(yīng)用已有知識舉行創(chuàng)造和計(jì)劃的本事，深受門生喜歡。由于引導(dǎo)這些活動對西席的綜合素質(zhì)要求較高，以是這樣做也有利于促進(jìn)西席不停前進(jìn)業(yè)務(wù)水溫和綜合素質(zhì)。值得指出的是，這種活動未必肯定要再投資購置商品教學(xué)軟件，象Windows中的畫筆、字處理軟件WPS for Windows或Word、電子表格、LOGO語言、FoxBASE等已有的盤算機(jī)教學(xué)軟件均可以使用。2、課外實(shí)踐的機(jī)時(shí)可由學(xué)校、家庭雙方管理。學(xué)校在保證教學(xué)機(jī)時(shí)的條件下，