發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)_百度文庫(kù)

1、發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法贛縣江口中心小學(xué)彭達(dá)清現(xiàn)代教育技術(shù)是科技發(fā)展的產(chǎn)物,是信息技術(shù)在教育、教學(xué)中的具體體現(xiàn)和運(yùn)用?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用的核心問(wèn)題是在現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下,積極運(yùn)用各教育技術(shù)是以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心,它一旦與教學(xué)相結(jié)合,必然會(huì)引起課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的深刻變革。如何使現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育、課堂教學(xué)中充分發(fā)揮作用,使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),是我們要研究、探索及建構(gòu)的問(wèn)題。在這種“探索”和“建構(gòu)”過(guò)程中,只要我們充分發(fā)揮其獨(dú)特的功能和優(yōu)勢(shì),就可以轉(zhuǎn)變過(guò)去以訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力為主的“應(yīng)試教育”為以重點(diǎn)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力為主的“素質(zhì)教育”,為學(xué)生能力的

2、培養(yǎng)提供條件,開(kāi)辟?gòu)V闊的天地。一、傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合,創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。我國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的滯后是一個(gè)“老、大、難”的問(wèn)題。造成語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期滯后發(fā)展的原因應(yīng)該是多方面的,其中一個(gè)重要的原因就是長(zhǎng)期以來(lái)形成的“以教師為中心”的教學(xué)結(jié)構(gòu),以及傳統(tǒng)落后的“灌輸式”的教學(xué)方法對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程和眾多教師的影響。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我們必須從教育理論和教學(xué)觀念上進(jìn)行研究,探討如何運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論、方法構(gòu)建一個(gè)新的、比較理想的教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)以學(xué)生為中心,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者的作用,利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng),最終達(dá)到使

3、學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)意義建構(gòu)的目的。當(dāng)今,以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的工具,具有傳遞信息快,資源豐富的優(yōu)勢(shì)。將現(xiàn)代教育技術(shù)引進(jìn)語(yǔ)文教學(xué),必將帶動(dòng)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的變革。教師可根據(jù)教學(xué)的需要,利用媒體資源,隨時(shí)調(diào)整教學(xué)順序和內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué);學(xué)生則通過(guò)信息資源,動(dòng)手、動(dòng)腦,將自己的想法、做法輸入計(jì)算機(jī),通過(guò)人機(jī)交互進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用為實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義的教學(xué)提供了有利的物質(zhì)保障,為學(xué)生進(jìn)行當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)創(chuàng)設(shè)了全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)資源,創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),發(fā)展學(xué)生的能力。1、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)資源,創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

4、觀察能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。在日常教學(xué)中,教師要重視細(xì)水長(zhǎng)流式的培養(yǎng)。可以說(shuō),培養(yǎng)觀察力既是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ),也是發(fā)展思維的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng),只等到作文教學(xué)時(shí)去訓(xùn)練是不行的,必須在教學(xué)中反復(fù)培養(yǎng)。課堂上引進(jìn)多媒體計(jì)算機(jī),充分利用多媒體軟件提供的色彩鮮明的圖像,生動(dòng)活潑、直觀吸引人的畫面,給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力,學(xué)生的觀察力得到有效的提高。如美麗的大公雞一課,我們用了兩種教學(xué)方法進(jìn)行比較,第一種:只給學(xué)生一幅圖,讓學(xué)生觀察,說(shuō)出公雞與啄木鳥比美這幅圖的主要意思。幾個(gè)同學(xué)舉手回答都很單一“公雞與啄木鳥比美,啄木鳥不比,公雞就走了”。教師又啟發(fā)問(wèn):“公雞比美時(shí)會(huì)說(shuō)什么

5、?“啄木鳥會(huì)怎么回答它呢?”學(xué)生把書上公雞的話、啄木鳥的話又加了上去。這樣的教學(xué)(傳統(tǒng)單一掛圖效果并不理想。于是,我換一種教學(xué)方法,利用多媒體軟件,讓學(xué)生觀察反映公雞與啄木鳥比美這一段內(nèi)容的動(dòng)畫。由于動(dòng)畫片色彩鮮明,聲情并茂,學(xué)生觀察到公雞驕傲的神態(tài),啄木鳥冷淡的表情后,爭(zhēng)先恐后地舉手回答:“公雞雖然外表很美,但是內(nèi)心非常驕傲,它要與啄木鳥比美,啄木鳥對(duì)比美不感興趣,忙于給老樹捉蟲(幫人做事”。由此可見(jiàn),運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力有很大的幫助。2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)資源,創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。長(zhǎng)期以來(lái),傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)常采用問(wèn)答式,這種方式的弊端是學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少

6、,成就少數(shù)學(xué)生而丟掉大多數(shù)學(xué)生,久而久之,形成學(xué)生思維上的惰性,不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。多媒體計(jì)算機(jī)則為解決這一弊端開(kāi)辟了廣闊的思維空間。它可協(xié)助教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)課文要求設(shè)置思考題,以不同的形式展現(xiàn)在計(jì)算機(jī)上,又可根據(jù)教學(xué)的需要隨時(shí)調(diào)用有關(guān)內(nèi)容,供學(xué)生獨(dú)立完成。從而,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,激發(fā)了他們思維的自覺(jué)性。如蝙蝠與雷達(dá)一課的教學(xué),在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家為研究蝙蝠飛行的秘密而做的三次實(shí)驗(yàn)時(shí),為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力,我們事先在計(jì)算機(jī)上設(shè)計(jì)一份表格,所填的內(nèi)容有實(shí)驗(yàn)次數(shù)、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、說(shuō)明的問(wèn)題等。第一次的實(shí)驗(yàn)是在老師的引導(dǎo)下,師生共同完成的。后兩次的實(shí)驗(yàn)則由學(xué)

7、生通過(guò)閱讀、理解、分析課文,在計(jì)算機(jī)上獨(dú)立完成,教師則通過(guò)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器調(diào)出學(xué)生所填的表格內(nèi)容進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),以此來(lái)達(dá)到個(gè)別化學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展學(xué)生的思維能力。3、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)資源,創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。美育是人的全面發(fā)展中不可缺少的素養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“對(duì)所見(jiàn)所聞的觀察、傾聽(tīng)和體驗(yàn),猶如通向美的世界的窗口?！庇捎谛W(xué)生受生活閱歷和審美經(jīng)驗(yàn)的限制,要給學(xué)生以美的感受,就得讓學(xué)生能看得到、聽(tīng)得見(jiàn)、摸得著,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)情境,可以使學(xué)生沉浸在美好的意境之中。如教學(xué)桂林山水一課,我們改變以往通過(guò)對(duì)內(nèi)容分析、詞語(yǔ)解釋和習(xí)題操練的老方法,創(chuàng)設(shè)“假想旅行”的情境,把學(xué)生帶入桂林

8、時(shí),老師描述:“到了桂林,呈現(xiàn)在我們眼前的山光水色,就像一幅圖畫”,隨即播放一組桂林山水畫于學(xué)生機(jī)上,學(xué)生帶著欣賞的目光,欣喜地看著,入情的聽(tīng)著,老師以導(dǎo)游的身份范讀了課文。為了讓學(xué)生感受漓江寧?kù)o之美,我先讓學(xué)生輕輕地朗讀該段,又把情境延續(xù)下去,屏幕上點(diǎn)擊動(dòng)畫部分:“漓江畔,有好些小船正等著我們呢!”屏幕上兩個(gè)孩子登上小船,“老師和你們一起坐上小船,跟著這兩位小向?qū)?去蕩舟漓江吧!”學(xué)生們盯著畫面,小船在劃動(dòng),這時(shí)又從耳機(jī)里飄出悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲。視覺(jué)感受的是美的畫面,聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)感受的是優(yōu)美的曲子,音樂(lè)的旋律豐富了視覺(jué)的感受,在這優(yōu)美的情境中,學(xué)生的想象悄然展開(kāi),直至曲終畫盡,課堂里一片寧?kù)o。但此

9、時(shí)無(wú)聲勝有聲,學(xué)生仍沉浸在漓江寧?kù)o之美的體驗(yàn)中。教學(xué)手段的美感,也讓學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感得到了一次陶冶。4、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)資源,創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)重要組成部分,它的人機(jī)交互性是其他媒體所沒(méi)有的。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,一切都是由教師主宰,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟,甚至學(xué)生所做的練習(xí)都是教師事先安排好的,學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程。而在多媒體計(jì)算機(jī)這樣交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣 選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性， 發(fā)展和培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。

10、如在歸類識(shí)字（三） 的教學(xué)中，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生認(rèn)讀 生字詞后，利用多媒體計(jì)算機(jī)及自制課件，讓學(xué)生在愉快的 氣氛中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，收效很大。這期間，學(xué)生根據(jù)自己的 學(xué)習(xí)的需要，查找軟件中的內(nèi)存資料，自學(xué)生字新詞，進(jìn)一 步理解和認(rèn)識(shí)九種動(dòng)物，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的傳輸，進(jìn)行個(gè)別化的 學(xué)習(xí)。當(dāng)他們遇到難題時(shí)，除了向“電子老師”請(qǐng)教外，還 通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)向老師請(qǐng)教。 他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中， 自測(cè)生字詞的掌握情況，如：生字組詞、造句，根據(jù)意思選 詞填空，按要求給詞語(yǔ)歸類。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充分體現(xiàn)了以學(xué) 生為主體的原則。很符合現(xiàn)代的教育思想。 三、自制多媒體課件，創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，解決教學(xué)的 重難點(diǎn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

11、，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。 多媒體計(jì)算機(jī)不但能展示文字、圖片、聲音和圖像，將 學(xué)生帶進(jìn)生動(dòng)豐富的知識(shí)世界，還可以將難以直觀表達(dá)的語(yǔ) 言文字、抽象道理和復(fù)雜的現(xiàn)象，通過(guò)模擬仿真的手段形象 地表現(xiàn)出來(lái)， 而且妙趣橫生， 從而大大減輕學(xué)生的認(rèn)識(shí)難度， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如荷花一課第 4 自然段教學(xué)，由 于這一段是作者望著一池美麗的荷花所產(chǎn)生的聯(lián)想，學(xué)生無(wú) 法身臨其境，對(duì)于作者的想象也就難以產(chǎn)生共鳴。為了突破 6 這一點(diǎn)，我們?cè)谡也坏浆F(xiàn)有資料的情形下，自制了多媒體課 件，輔助課堂教學(xué)。在美麗的荷花池中，一位披著白紗的仙 女伴隨著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的水波音樂(lè)緩緩地從天而降。一陣微風(fēng)吹 來(lái)，仙女翩翩起舞，一池的荷花都

12、在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，仙女停 止舞蹈，靜靜地站在那里。蜻蜓從她頭上飛過(guò)，小魚在她腳 下游過(guò)一幅多美的畫面呀，學(xué)生為之陶醉，他們把自己 想象成一朵荷花，在荷花池中隨風(fēng)舞蹈，多么遐臆，多么自 在。 “我如果也是一朵荷花該多好呀！ ”這一段的教學(xué)難點(diǎn)也 就在這（美麗的動(dòng)畫中）得到突破。 又如， 看月食一課的教學(xué)。這篇課文有一段閱讀課文 的共性，也有其個(gè)性。月食，作為一種神奇的自然現(xiàn)象，并 不是隨時(shí)可見(jiàn)的。我們的學(xué)生沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)月食，對(duì)月食的 成因不了解。因此，學(xué)生的理解課文難度就很大。如果按傳 統(tǒng)的教學(xué)，難免枯燥、抽象，物理學(xué)肯定不感興趣，稍不注 意甚至?xí)铣梢惶米匀徽n。 教學(xué)中， 我們運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，

13、 從現(xiàn)成的光盤中截取有關(guān)圖片、文字，并將影像剪輯到視頻 窗口，自制課件，通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生播放月食發(fā)生 的全過(guò)程。生動(dòng)、形象的畫面，使抽象、枯燥的課文內(nèi)容之 間的距離縮短了。當(dāng)老師播放動(dòng)畫時(shí)，一幅美麗的畫面伴隨 著悅耳的音樂(lè)展現(xiàn)在學(xué)生眼前：深藍(lán)的夜空，閃爍的星星， 一輪大玉盤似的皎潔明月掛在天空，銀光照在河面上，波光 粼粼，閃閃發(fā)亮“哇，多美??！ ”學(xué)生不由得贊嘆道。一 7 下子，學(xué)生全被吸引住了，眼睛亮亮的，精神異常振奮。情 景動(dòng)畫成功地創(chuàng)設(shè)了一種氛圍，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。月 食開(kāi)始了，奇妙的變化清晰地出現(xiàn)在屏幕上時(shí)，同學(xué)們瞪大 眼睛盯著屏幕，不由自主地發(fā)出驚嘆之聲。從孩子們那專注

14、的眼神，一雙雙高舉的小手，我們深深感到多媒體課件的魅 力。 為了激起學(xué)生的興趣，我們精心設(shè)計(jì)，勤于構(gòu)思，在課 件中設(shè)置了大量生動(dòng)活潑的病句練習(xí)題，在課件中設(shè)置了許 多趣味游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)修改病句。我在指導(dǎo)畢業(yè)生 進(jìn)行小學(xué)階段病句類型復(fù)習(xí)時(shí)，采用這一課件教學(xué)，學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性很高，他們除了正確掌握病句的幾種類型，修改 方法外，還能結(jié)合實(shí)例，進(jìn)行多項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練中，學(xué)生一邊 玩（找寶物） ，一邊練習(xí)修改病句，使枯燥無(wú)味的句子復(fù)習(xí)成 為人人樂(lè)于參與的活動(dòng)。這充分體現(xiàn)了課件寓教于樂(lè)的我， 深受廣大師生的歡迎，受到專家的好評(píng)。 四、發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，拓展 學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)高

15、素質(zhì)的人才。 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅是科技發(fā)展的產(chǎn)物，更是應(yīng)時(shí)代的需求而 出現(xiàn)，如今，信息化的社會(huì)需要它。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為現(xiàn)代教 育技術(shù)另一個(gè)重要組成部分。上網(wǎng)已成為一種時(shí)代所趨，這 股浪潮迅速波及到校園。如何利用網(wǎng)上豐富的資源輔助語(yǔ)文 教學(xué)， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率， 就成為近年來(lái)教改試驗(yàn)的目標(biāo)。 8 從所周知，網(wǎng)絡(luò)具有資源豐富，信息傳遞快捷的優(yōu)勢(shì)。 教師如果能先行一步，掌握網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)和技能，網(wǎng)絡(luò)教 學(xué)就會(huì)使語(yǔ)文改革的步子邁得更大些。因此，我們?cè)诮虒W(xué)的 空余時(shí)間，組織學(xué)生有選擇地進(jìn)行網(wǎng)上閱讀、交流、開(kāi)闊了 他們的視野，拓展了他們的知識(shí)面。學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)轉(zhuǎn)為 主動(dòng)，他們經(jīng)常主動(dòng)上網(wǎng)，查找資料，學(xué)生的潛能在此得到 了很好的發(fā)展。 有位學(xué)生在網(wǎng)上作文中寫道： “通過(guò)閱讀和網(wǎng) 上作文，讓我