農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文_百度文庫(kù)

1、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文摘要 : 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)設(shè), 為農(nóng)村孩子文化素養(yǎng)的提升給予了廣闊的平臺(tái),縮短了與城市 的差距。 但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中, 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的情況不容樂(lè)觀。 本文從農(nóng)村的特點(diǎn)及小 學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā), 指出當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些突出問(wèn)題, 提出了對(duì) 其的反思與對(duì)策, 為我們的老師和孩子解決困惑, 力爭(zhēng)讓我們農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)一步有效、 健 康地發(fā)展。關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ)困難與困惑反思與對(duì)策(一 、英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的欠缺小學(xué)英語(yǔ)重在說(shuō), 在交流中感受語(yǔ)言的魅力。 農(nóng)村環(huán)境缺少英語(yǔ)交流的場(chǎng)所與氛圍, 學(xué)生在 家里學(xué)習(xí)只是為了完成家庭書(shū)面作業(yè), 而真正在課堂上感受的機(jī)會(huì)不多。 而

2、農(nóng)村的活動(dòng)場(chǎng)地 廣,孩子回到家很容易成群結(jié)隊(duì)地在水泥場(chǎng)上,廣闊的田野里“瘋” 、 “野” ,卻很少會(huì)在一 起交流、討論一下任何所學(xué)知識(shí),操練一下英語(yǔ)會(huì)話,玩玩英語(yǔ)游戲。(二 、家庭教育的短缺“父母是孩子的第一任教師” ,這一定程度上說(shuō)明了家庭教育的重要性。但是農(nóng)村的家長(zhǎng)知 識(shí)水平普遍偏低,對(duì)英語(yǔ)更是知之甚少。地區(qū)外出打工現(xiàn)象普遍,孩子大都由祖父母看管, 對(duì)兒童開(kāi)展英語(yǔ)家庭教育的可能性幾乎為零。 與城市相比, 農(nóng)村學(xué)校教育和家庭教育的脫節(jié) 也加大了英語(yǔ)教育開(kāi)展的難度, 有很多孩子的家長(zhǎng)雖然知道英語(yǔ)非常重要, 但不知道如何去 指導(dǎo)孩子,也就是說(shuō)缺乏在家教育孩子英語(yǔ)的能力。(三 、英語(yǔ)師資的匱乏師資

3、力量缺乏可以說(shuō)是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一大軟肋。 當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校嚴(yán)重缺少英語(yǔ)教師, 工 作量普遍過(guò)重, 一般都要擔(dān)任多個(gè)班和跨幾個(gè)年級(jí)的教學(xué),甚至兼教語(yǔ)文、 數(shù)學(xué)等科目,每 周擔(dān)任 20節(jié)課左右,這樣花在教材鉆研、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、學(xué)生輔導(dǎo)的時(shí)間和精力也 相對(duì)地減少了。 況且現(xiàn)有的英語(yǔ)教師大部分是轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)出來(lái)的, 甚至許多老師連轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)也 不曾有,只是找一個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)略好的兼課罷了。(四 、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)配套設(shè)施跟不上農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)從軟件上得不到很好的滿足, 間接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。 再者, 從學(xué)校的 硬件設(shè)施考慮,英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備、設(shè)施、圖書(shū)、音像、教具不能到位,教師上課什么都沒(méi)有, 僅靠一張嘴、一塊黑板

4、、一支粉筆,一些學(xué)校沒(méi)有語(yǔ)言配套卡片、磁帶、掛圖、活動(dòng)手冊(cè), 更別說(shuō)一些音像設(shè)備了。 這樣的條件與城市相比, 簡(jiǎn)直是天堂與地獄。 這直接影響了教學(xué)的 效果、學(xué)習(xí)的態(tài)度及學(xué)習(xí)的熱情。多年的教學(xué)實(shí)踐我深知:在農(nóng)村,想要依靠學(xué)生的自覺(jué) , 借助家長(zhǎng)的幫助來(lái)拓展英語(yǔ)學(xué) 習(xí)的時(shí)間和空間,那是很困難的。為此,我一直在苦苦思索:如何讓英語(yǔ)融入學(xué)生的生活, 讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言氛圍中學(xué)習(xí)、 使用英語(yǔ)?面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的困難處境, 我們不可盲目 地效仿他人,而應(yīng)立足現(xiàn)實(shí),放眼未來(lái), 盡可能設(shè)計(jì)出符合本地實(shí)際的教學(xué)方法, 走具有自 己特色的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之路。二、實(shí)施的方法(一 、激發(fā)學(xué)生興趣,刺激孩子“說(shuō)”的欲望興

5、趣是最好的老師。 “ 必須讓學(xué)生得學(xué)之樂(lè), 才是正軌。 ” 小學(xué)生頭腦中沒(méi)有明確的求知欲。 只有事物本身有趣, 很新鮮才能激起他們認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)機(jī)。 玩是孩子的天性, 英語(yǔ)本身就非 ?？菰?如果沒(méi)有游戲, 學(xué)生就很容易對(duì)英語(yǔ)感到厭倦。 如果對(duì)孩子玩的天性進(jìn)行合理、科 學(xué)的引導(dǎo), 使學(xué)生在游戲中來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ), 學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ),增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的樂(lè)趣,揭掉英語(yǔ)的 神秘的面紗,使學(xué)生進(jìn)入一種“樂(lè)于說(shuō) 愿意說(shuō) 敢于說(shuō) 會(huì)說(shuō)”的良性循環(huán)。教師 可尋找一些學(xué)生熟悉的、 感興趣的話題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口, 例如, 自己的家庭、 見(jiàn)面的招呼等。 但值得注意的是小學(xué)生初學(xué),有害羞、怕出錯(cuò)等心理,所以在練習(xí)的過(guò)程中,對(duì)表現(xiàn)積極的

6、學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng), 增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。 如果發(fā)現(xiàn)表達(dá)有錯(cuò)的學(xué)生, 教師也不要馬上 制止和批評(píng),而是要予以因勢(shì)利導(dǎo), 啟發(fā)他們大膽開(kāi)口說(shuō)話。 教學(xué)形式要活潑有趣,氣氛要 輕松愉快, 從而培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣, 學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了樂(lè)趣, 體會(huì)到了成功的喜 悅,學(xué)習(xí)的積極性自然會(huì)增強(qiáng),成績(jī)也會(huì)慢慢地提高。(二 、教師要下功夫?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)我們常說(shuō)“授人以魚(yú),不如授人以漁。 ”對(duì)學(xué)生而言,掌握方法比掌握知識(shí)更重要。幾 乎所有小學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)之前已較熟練地掌握母語(yǔ), 他們習(xí)慣用母語(yǔ)思維、 交際, 用母語(yǔ)接受 新事物、理解新問(wèn)題,母語(yǔ)在他們頭腦中根深蒂固。他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候,總要自覺(jué)與

7、不 自覺(jué)地把英語(yǔ)與母語(yǔ)聯(lián)系起來(lái), 由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練, 教材中沒(méi)有音標(biāo)教 學(xué) , 他們總是用漢字或拼音字母來(lái)給單詞注音。比如學(xué)習(xí) yes 時(shí),會(huì)用漢語(yǔ)注上“爺死” ,這 嚴(yán)重影響了單詞的正確發(fā)音。在我發(fā)現(xiàn)之后, 嚴(yán)加制止, 反反復(fù)復(fù)糾正發(fā)音,讓他們多聽(tīng)錄 音。有同學(xué)向我反映:老師,課文錄音我聽(tīng)了好多遍可就是記不住。我馬上糾正了他的聽(tīng)力 方法, 他只是拿著書(shū)對(duì)著聽(tīng),只起到了一種校對(duì)作用,而沒(méi)有用腦子。 教師不要僅僅把英語(yǔ) 作為一門(mén)學(xué)科知識(shí)來(lái)教, 讓學(xué)生去背單詞、 學(xué)音標(biāo)、 記語(yǔ)法, 而要以活動(dòng)為主, 讓學(xué)生多聽(tīng)、 多說(shuō)、 多玩、 多演, 在活動(dòng)中接觸語(yǔ)言信息。 小學(xué)英語(yǔ)則以聽(tīng)、

8、說(shuō)為主, 讀、 寫(xiě)為輔。 對(duì)此, 我采取的辦法是小節(jié)奏, 多頻率,課堂上少講多練多重復(fù),讓學(xué)生多聽(tīng)錄音,多參與英語(yǔ)游 戲 , 提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣。(三 、為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生一種語(yǔ)言的熏陶。我經(jīng)常給孩子們說(shuō),如果讓你們?cè)谥v英語(yǔ)的國(guó)家住幾年,肯定能學(xué)得一口流利的英語(yǔ)。 既然語(yǔ)言環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言很重要,而小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí),缺少學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境, 那么作為教師就要營(yíng)造出一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境來(lái)。首先課堂要英語(yǔ)化,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。在城市里, 英語(yǔ)學(xué)校、 英語(yǔ)輔導(dǎo)班隨處可見(jiàn)。 這些地方的存在為城市小學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的場(chǎng) 所和機(jī)會(huì)。 而在農(nóng)村情況就大不一樣了, 學(xué)校里的英語(yǔ)課幾

9、乎成了農(nóng)村小學(xué)生們學(xué)習(xí)和接觸 英語(yǔ)的唯一途徑。我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家張志公指出:“要使學(xué)生學(xué)好外語(yǔ),必須創(chuàng)造條件使 學(xué)生盡可能盡量暴露于目的語(yǔ)中。 ”這就要求我們教師要盡可能地去用英語(yǔ)組織教學(xué)。課堂 40分鐘,老師多用英語(yǔ)來(lái)表達(dá),學(xué)生的思維也會(huì)隨著英語(yǔ)的思路和方向去轉(zhuǎn),自然而然會(huì) 慢慢地去說(shuō)英語(yǔ)了。 但是小學(xué)生的詞匯太貧乏了, 尤其是農(nóng)村的小學(xué)生。 開(kāi)始他們會(huì)聽(tīng)不懂、 不習(xí)慣, 教師在上課時(shí)可放慢語(yǔ)速, 并輔以身體語(yǔ)言。 老師堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié), 說(shuō)慢一點(diǎn), 反復(fù)重復(fù), 反復(fù)感受, 盡量少說(shuō)漢語(yǔ), 讓學(xué)生置身于一個(gè)純英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境之中, 融入到學(xué)習(xí)中去。這樣, 教師帶動(dòng)學(xué)生講英語(yǔ),逐漸培

10、養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力, 創(chuàng)造一種 輕松愉快、活潑開(kāi)朗的語(yǔ)言環(huán)境,提高口語(yǔ)水平,有利于增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)感。其次,要?jiǎng)?chuàng)設(shè) 情景, 實(shí)踐性和交際性是英語(yǔ)教學(xué)的基本特征, 而且它不同于其它學(xué)科, 不能僅僅是一般的 實(shí)踐,如重復(fù)、模仿、套用、改寫(xiě)等,而要利用英語(yǔ)進(jìn)行交際。要讓學(xué)生習(xí)慣用英語(yǔ)思維, 大膽和好表現(xiàn)是小學(xué)生的特點(diǎn), 也是小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的有利因素, 只有在寬松和諧的教學(xué) 氛圍中,學(xué)生才會(huì)思維活躍,敢說(shuō)敢做,才能有效學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能得以保持。 教師就要想辦法創(chuàng)設(shè)情景, 給學(xué)生自由發(fā)揮的空間, 通過(guò)小組合作, 讓他們充分的發(fā)揮想象, 運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場(chǎng)景。 這樣學(xué)生可以活學(xué)活用

11、英語(yǔ), 同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演 才能。 有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力,能夠有一些新點(diǎn)子自創(chuàng)情境。再者, 讓英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生 的生活,讓英語(yǔ)生活化。英語(yǔ)老師是他們唯一的依靠,離開(kāi)老師,離開(kāi)學(xué)校,學(xué)生就沒(méi)有聽(tīng) 英語(yǔ)、 說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)。有些家長(zhǎng)由于經(jīng)濟(jì)原因,不肯給孩子買復(fù)讀機(jī), 對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的孩子 來(lái)說(shuō),這是很不利的。我做了許多思想工作,問(wèn)題全部解決, “回家錄磁帶” ,英語(yǔ)自然而然 走出了校門(mén),走進(jìn)了尋常百姓家。讓學(xué)生體驗(yàn)在錄音棚的感覺(jué)。第二天,把他們的錄音在同 學(xué)面前檢查,讓學(xué)生自己評(píng)出優(yōu)劣,好的加以獎(jiǎng)勵(lì),差的加以鼓勵(lì),學(xué)生進(jìn)步很快。學(xué)英語(yǔ)的興趣得以維持,這也正是小學(xué)英語(yǔ)成功的關(guān)鍵。(四 、廣辟第二課堂

12、,促使學(xué)生樂(lè)學(xué),學(xué)以致用。英語(yǔ)不是教會(huì)的, 而是說(shuō)會(huì)的。 要充分利用各種途徑增加學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì), 根據(jù)小 學(xué)生的特點(diǎn), 我們精心組織口語(yǔ)交流及多種課外活動(dòng), 構(gòu)建課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái), 營(yíng)造英語(yǔ)學(xué) 習(xí)的環(huán)境與氛圍。可以定期舉辦“英語(yǔ)角” ,房間里可以給學(xué)生提供一些適合學(xué)生閱讀的報(bào) 刊。 每月定期擺放部分學(xué)生制作好的優(yōu)秀的英語(yǔ)手抄報(bào), 供學(xué)生觀賞。 室外利用學(xué)校的黑板 報(bào)定期更換功能, 鼓勵(lì)學(xué)生在出黑板報(bào)時(shí)盡量使用英語(yǔ), 并且定期更換內(nèi)容。 組織學(xué)生在教 室張貼英語(yǔ)單詞。同時(shí), 還可以倡導(dǎo)學(xué)生在生活中用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流。老師要帶頭“學(xué)以 致用” , “課堂學(xué)了,課外就用。 ”鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)。

13、成立校園英語(yǔ)廣播站,每期有一、 兩個(gè)人利用早讀前及兩操后的課間活動(dòng)時(shí)間教日常交際用語(yǔ)或播放課本的兒童歌曲, 此項(xiàng)活 動(dòng)由學(xué)生負(fù)責(zé), 以期達(dá)到在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),在農(nóng)村, 雖然缺乏 英語(yǔ)的環(huán)境氛圍,但農(nóng)村又有自己得天獨(dú)厚的條件,農(nóng)家院就是學(xué)生進(jìn)行交際的有利場(chǎng)所。 因此, 教師可以充分發(fā)揮當(dāng)?shù)刭Y源的優(yōu)勢(shì), 組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng), 強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英 語(yǔ)的必須用英語(yǔ)交流。三、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。教學(xué)效果的好壞, 很大程度取決于教師素質(zhì)的高低。 小學(xué)英語(yǔ)教師素養(yǎng)的提高是小學(xué)英語(yǔ)成 功的保證。 一個(gè)教師必須要有不斷提高自己業(yè)務(wù)水平的意識(shí), 注意自身素質(zhì)的培養(yǎng), 必須清 醒地認(rèn)識(shí)到教育不斷發(fā)展的緊迫性和使命感。 首先要注重自身專業(yè)發(fā)展:一是提高作為教師 的基本素質(zhì), 堅(jiān)定自己的職業(yè)理想, 真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生; 二是提高自身的專業(yè)知識(shí)水平 及技能,不斷地學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí), 提高英語(yǔ)教學(xué)技能; 三是更新教學(xué)觀念,比如學(xué)習(xí)和領(lǐng) 悟新課程, 隨時(shí)用最新的教育觀念武裝自己的教學(xué)。 四是用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為, 在課堂上盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)。結(jié)論英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)