德育論文：我必須去班級,因為我是班主任

1、 德育論文：我必須去班級，因為 我是班主任 按教材定制/提高備課效率/內(nèi)容可編輯 任教學(xué)科： _ 任教年級： _ 任教老師： _ 第 2 頁/總 7 頁 德育論文：我必須去班級，因為 我是班主任 有一本美國教育家寫的書名為你必須去學(xué)校，因為你 是教師。今天，我的文章就借此題所做， 因為，他們是一個 道理。擔(dān)任班主任已經(jīng)六年有余， 在這六年中，我感受頗多， 真正體會到“責(zé)任”這個詞對我有多重要。 我對班主任工作最大的感受是凡事要盡心盡力。沒有人 天生就會當(dāng)老師，也沒有人天生就能當(dāng)班主任。在工作中， 我們常常會遇到這樣或那樣的問題，沒有現(xiàn)成的答案，只有 靠自己去解決。如果沒有對工作的一份熱心，一份

2、責(zé)任感， 就會將就著過去，但作為班主任，一個集體的管理者，所有 的學(xué)生都在關(guān)注著我，所以，我總是把問題記下來， 有空就 拿出來思考， 上班下班路上想， 晚上睡覺時躺床上想，早晨 起床時也想，多琢磨多研究，想出了幾種解決的方案之后， 再從中找出最佳解決方案。只要時時心中記著班級，牽掛著 學(xué)生就總是能找出解決的辦法。 以下是我在班主任工作中思考過的幾個常用方法: 一、身教勝于言傳。 1、 以身作則。我是不擅言辭的人，對學(xué)生的德育往往不 是通第 3 頁/總 7 頁 過說教，而是給學(xué)生一個榜樣。比如，每一屆開學(xué)的第 一天新生要來班級報到，看到的應(yīng)該是一個整潔、美觀的教 室，從第一眼就開始感受到班級的溫

3、暖， 從而愛上這個集體。 所以我都會在學(xué)生來的前一天把教室打掃干凈，雖然一個人 打掃一整間教室，想象著學(xué)生走入教室時的笑容我就不覺地 累。 2、 說到做到。答應(yīng)學(xué)生的事或是在班級當(dāng)眾宣布過的事， 我一定照做而且不拖拉。有一個學(xué)生曾寫信告訴我這樣一件 事讓她印象深刻：在一堂數(shù)學(xué)課上我問了一個比較難的問題， 為了調(diào)動同學(xué)們的積極性，我說誰答出來就獎勵一個本子， 事后大家都以為我是隨口說說?？墒堑诙煳艺娴膸Я?一個 本子獎給了答出問題的學(xué)生。有時候我們確實會隨口說出一 些話，當(dāng)你說到做到時，學(xué)生們得到的就不僅僅是一件獎品 了。 3、 換位思考。在我給學(xué)生提出要求之前， 我總會問問自 己是否能做到。

4、因為當(dāng)我批評學(xué)生時，如果我也做不到，學(xué) 生就不可能真正接受批評。有一個學(xué)生很愛打扮，穿著過份 時髦，有點像社會上的閑雜人員。當(dāng)她分到我班時，我找她 來談心，首先肯定她的愛美之心，同時希望她能注意到自己 的學(xué)生身份，我問她如果老師上課也穿成你這樣，同學(xué)們還 能專心聽課么？慢慢的，她在周記中第 4 頁/總 7 頁 給我回應(yīng)，并改變了許 多。但我相信，如果我也不顧教師的身份一味地講究穿著時 髦那么一切都無法奏效。 二、通過故事講道理。 德育是班主任工作的重中之重，讓每位學(xué)生在我的班級 中成為一名合格的高中生是我擔(dān)任班主任工作的目標(biāo)。我知 道，每個學(xué)生都有自己的專長，不是每個人都能考上大學(xué)， 所以，我

5、更要讓學(xué)生學(xué)會的是做人， 成為一個不危害社會的， 對社會有用的有公德心的人。 每周的班會課，我都精選主題， 給學(xué)生討論關(guān)于愛國心、個人修養(yǎng)、道德文明等等的問題， 我發(fā)現(xiàn)僅僅靠說教起不了多少作用，就搜集了一些資料，通 過講故事的方法給學(xué)生啟發(fā)，讓他們自己去體會其中的道理， 這種方法也收到了良好的效果。 比如，我每一屆都會對學(xué)生講下面這個故事：從前，在 茂密的森林里，三條獵狗在追趕一只可愛的土撥鼠。情急之 下，土撥鼠鉆進(jìn)了一個樹洞里。這個樹洞只有一個出口。獵 狗在樹下等待。過了一會兒，一只兔子鉆出樹洞，它沒命地 跑，爬上另一棵大樹。兔子在樹上倉皇中沒站穩(wěn)掉了下來， 砸暈了正仰頭看它的三條獵狗不過到

6、最后，兔子還是逃 掉了。 故事講完了，大家有什么問題嗎？ 第 5 頁/總 7 頁 可能多數(shù)的人會問：1.兔子怎么會爬樹呢？ 2. 一只兔子 怎么可能砸中三只獵狗呢？大家通常忽略的是故事的主角 （請見故事的名字）“土撥鼠”。土撥鼠哪里去了？ 其實，這個故事告訴我們，太多時候我們都忘記了自己 最初的目標(biāo)，而在為了一些旁枝末節(jié)苦苦糾纏。我是這 樣 其實一個人如果很專注于一件事情，我相信一定能 夠做好。試著去找回你最初的目標(biāo)吧，不要被紛紛擾擾分散 了你的注意力，精力和時間。 很多學(xué)生在離開我的班級時都依依不舍的說還想聽那 些德育小故事，真的明白了很多。 三、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與適度的批評 人們常說好孩子是夸出

7、來的。但是作為高中生，他們有 了自己的想法，常常表揚(yáng)他，會讓他認(rèn)為你有什么其他的目 的。所以，我常采用間接表揚(yáng)法。比如我觀察到學(xué)生甲最近 表現(xiàn)不錯，我就喊來學(xué)生乙，邊談心邊裝作不經(jīng)意地談到甲， 夸甲幾句。很快就會看到學(xué)生甲對我笑臉相迎。再如對于在 段時間內(nèi)各方面表現(xiàn)不錯的學(xué)生，我就寫一圭寸表揚(yáng)信讓學(xué) 生帶回給家長。家長比孩子還要高興。 相對于表揚(yáng)，批評更要適度。首先，批評學(xué)生一定要就 事論事。第 6 頁/總 7 頁 我批評學(xué)生時也會很嚴(yán)厲， 但我會注意采用的字眼， 不能用在學(xué)生身上的話絕對不說。如今很多學(xué)生的自尊心很 強(qiáng)，如果因為孩子一兩次錯誤，就給孩子下一些定性的評語 他們是無法接受的。 學(xué)生犯錯時，要根據(jù)錯誤的嚴(yán)重性來調(diào)整語氣，同時， 一定要讓學(xué)生知道你因為他犯了錯誤而很生氣，甚至很失望。 這樣他才能意識到所犯錯誤的嚴(yán)重性。我常常在班里這樣告 訴學(xué)生：老師批評你