本文【小學(xué)語文第三冊第7課《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案】所屬專題欄目是【】

1、本文【小學(xué)語文第三冊第7課?有趣的發(fā)現(xiàn)?教案】所屬專題欄目是【】教材解讀：課文記敘了一百多年前，英國著名的生物學(xué)家達(dá)爾文通過對太平洋中一個小島上昆蟲的考察，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事。表現(xiàn)了達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，同時提醒了這儀發(fā)現(xiàn)的重要意義。全文共4個自然段，按事情開展的順序記敘。綜觀全文，構(gòu)造緊湊，邏輯嚴(yán)密?？疾彀l(fā)現(xiàn)觀察比較得出結(jié)論，既是文章的線索，也是科學(xué)研究的一般過程。課文將二者融為一體，在有趣的發(fā)現(xiàn)中，浸透科學(xué)思想方法的教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮的良好習(xí)慣。第二、三自然段是課文的重點(diǎn)，也是復(fù)述課文的難點(diǎn)所在。因此，要幫助學(xué)生理解第二自然段中

2、要么要么句式和第三自然段中的因果關(guān)系復(fù)句并試著仿照例句說話。資源利用：相關(guān)材料達(dá)爾文18091882英國人，著名博學(xué)學(xué)家，進(jìn)化論的奠基人，代表著作?物種起源?。達(dá)爾文生于醫(yī)生家庭，從小熱愛大自然，喜歡搜集貝殼和動物標(biāo)本。1831年底，他以博物學(xué)家的身份乘海軍勘探船貝格爾號作了歷時五年的環(huán)球航行。每到一處，他總是認(rèn)真進(jìn)展地考察。經(jīng)過多年的研究，他發(fā)現(xiàn)自然選擇即適者生存，不適者淘汰的規(guī)律。以后，達(dá)爾文還發(fā)表了幾部有關(guān)進(jìn)化論的重要著作，對生物學(xué)家作出了重大的奉獻(xiàn)。學(xué)生經(jīng)歷：動物，相信對 每一個孩子都有著極大的吸引力，課前可布置學(xué)生觀察自己身邊的昆蟲，看看有沒有新發(fā)現(xiàn)，以激起對課文內(nèi)容的共鳴。學(xué)生對達(dá)

3、爾文理解甚少，但對科學(xué)家這個概念已存在一定的感性知識和理性知識，因此，教學(xué)是可從科學(xué)家這個概念出發(fā)，來引領(lǐng)學(xué)生理解達(dá)爾文的詳細(xì)形象。目的預(yù)設(shè)：1、學(xué)會容、易、研、究四個生字。并能在田字格中寫端正。2、正確、流利地朗讀課文，有條理地復(fù)述課文。3、初步領(lǐng)悟生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮的良好作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，有條理的復(fù)述課文。初步領(lǐng)悟生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。教學(xué)難點(diǎn)：有條理地復(fù)述課文課前準(zhǔn)備：圖片、卡片、黑板教學(xué)過程一、引讀導(dǎo)入:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課(出示課題:有趣的發(fā)現(xiàn))學(xué)生齊讀。誰能讀好有趣?指名讀再次齊讀。教師引讀：

4、一百多年前，英國有位著名的科學(xué)家叫達(dá)爾文。有一次，他乘船到海洋中的一個小島上去考察。那他發(fā)現(xiàn)了什么呢？請小朋友們翻開課本，讀一讀課文第二自然段。二、精讀第二自然段1自由讀第二自然段。2指名學(xué)生答復(fù)，隨機(jī)出示句子：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。教師劃出要么，要么，奇怪。3你能不能給要么換的詞呢？指名答復(fù)或者4誰能把這句話讀好，把奇怪的語氣讀出來？指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀。三、精講第三自然段過渡：那怎么會有這樣奇怪的現(xiàn)象的呢？學(xué)習(xí)了第三自然段就知道了。1小朋友一邊讀一邊考慮黑板上的問題，可以小組合作解決問題。出示問題：課文寫了幾種昆蟲？它們的結(jié)果怎么樣？名稱原因結(jié)果2指名

5、學(xué)生答復(fù)，教師隨機(jī)將圖片翅膀特別大的 沒有翅膀的 翅膀小的與卡片生存 消失貼在表格相應(yīng)位置3那是什么原因產(chǎn)生這種結(jié)果的呢？再次讀課文，同桌之間說一說。4集體交流，教師隨機(jī)貼卡片不大可能被風(fēng)刮到海里 頂?shù)米〈箫L(fēng) 頂不住大風(fēng)5誰能用因?yàn)樗缘木涫綄⒁环N昆蟲的結(jié)果以及產(chǎn)生這種結(jié)果的原因說一說?指名學(xué)生答復(fù)6如今我們來當(dāng)一回這昆蟲，好不好 ？女生做沒有翅膀的昆蟲，男生做翅膀小的昆蟲，翅膀大的昆蟲我們一起來讀。全體起立，邊做動作邊讀7那達(dá)爾文是不是一下子就找到了答案？從哪兒知道的？指名學(xué)生答復(fù)出示句子：達(dá)爾文捉來許多昆蟲，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案。從哪些詞可以看出他花了很長時間？指名答復(fù)，教師劃出反

6、復(fù)終于8誰來讀好這句話？指名讀，齊讀。看來達(dá)爾文為了找到答案花了很長時間和精力，我們小朋友在學(xué)習(xí)上也應(yīng)這樣，才有所收獲。9如今哪個小朋友能將這3種昆蟲的結(jié)果以及產(chǎn)生不同結(jié)果的原因完好地說一說。指名答復(fù)。四、學(xué)習(xí)第四自然段根據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師引讀：這就是有趣的發(fā)現(xiàn)，為達(dá)爾文后來的科學(xué)研究起到了非常重要的作用齊讀五、教學(xué)生字：1出示卡片：容 易 研 究你有什么好的方法記住它書寫是有什么要注意的，請告訴大家。集體交流2組詞3描紅六、作業(yè)完成?習(xí)字冊?中的容，易，研，究 四字的描紅，仿影，臨寫課堂實(shí)錄：有趣的發(fā)現(xiàn)一、引讀導(dǎo)入:師： 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課(出示課題:有趣的發(fā)現(xiàn))學(xué)生齊讀。誰能讀好有趣?指名讀再次齊讀。引讀：一百多年前，英國有位著名的科學(xué)家叫達(dá)爾文。有一次，他乘船到海洋中的一個小島上去考察。那他發(fā)現(xiàn)了什么呢？請小朋友們翻開課本，讀一讀課文第二自然段。二、精讀第二自然段1自由讀第二自然段。2生：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。教師出示句子：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。劃出要么要么，奇怪。3師：你能不能給要么換的詞呢？生：可以換有的