蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《空氣的性質(zhì)》課堂應(yīng)用實(shí)錄

1、空氣的性質(zhì)課堂應(yīng)用實(shí)錄教學(xué)目標(biāo) 1、探究過(guò)程和方法：·會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)到空氣是有體積的，占據(jù)一定空間，而且不能隨意縮小·會(huì)利用小工具制作驗(yàn)證假設(shè)的工具·小組動(dòng)手完成空氣水“火箭”的制作2、知識(shí)與技能： ·知道空氣是占據(jù)一定空間的，是不能隨意縮小的 ·知道空氣的質(zhì)量比水輕，能浮上來(lái) ·知道空氣是有壓力的3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： ·發(fā)現(xiàn)生活中常見(jiàn)的利用空氣也占據(jù)空間的例子，體驗(yàn)身邊事物的重要性教學(xué)重點(diǎn)：能夠感知空氣的存在，認(rèn)識(shí)空氣的物理性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證，感受到空氣的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：杯子10個(gè)、食品袋

2、16張、報(bào)紙、硬紙4張、盛有水的水槽9個(gè)、粉筆、氣球（20個(gè)）、吸管（15個(gè)）、注射器（9個(gè)）、塑料瓶9個(gè)、剪刀、實(shí)驗(yàn)記錄單9份等。教學(xué)過(guò)程：一、游戲體驗(yàn)，聚焦主題師：同學(xué)們，我們來(lái)做一個(gè)小游戲，請(qǐng)同學(xué)們用手捏緊鼻子，閉緊嘴巴，就這樣一直到我喊停為止。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才的感受生：（發(fā)悶、難受）師：為什么會(huì)這樣呢？生討論后，小組代表發(fā)言。師：小結(jié)：是啊，我們生活在空氣的世界中，正因?yàn)橛辛丝諝?，呼吸才順暢，生命才能延續(xù)。今天我們就一起來(lái)研究空氣。（板書(shū)：空氣）二、證實(shí)空氣的存在，導(dǎo)入對(duì)空氣性質(zhì)的研究 1、引導(dǎo)學(xué)生感知空氣存在于我們的周圍。師談話：空氣看不見(jiàn)，摸不著，我們要研究空氣就應(yīng)該先把空氣找出來(lái)。同

3、學(xué)們可以利用老師準(zhǔn)備的一些器材（杯子、食品袋、裝滿水的水槽、氣球、注射器），也可以用自己身邊的事物來(lái)證明空氣的存在。比一比哪一組的方法多。師強(qiáng)調(diào)：在找之前先在小組內(nèi)輕聲交流一下你想用什么材料怎樣找到空氣的，并記在記錄紙上，注意實(shí)驗(yàn)時(shí)聽(tīng)從組長(zhǎng)安排，輪流使用材料，盡量低聲討論，盡量不損壞材料，注意安全，需要我?guī)椭恼?qǐng)舉手。學(xué)生領(lǐng)材料，動(dòng)手做。教師巡視，有意識(shí)的分別給一些小組加一種材料（硬紙或塑料瓶）。生：各小組匯報(bào)。其他同學(xué)注意傾聽(tīng)他們講得有沒(méi)有道理。師小結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)空氣無(wú)處不在，在袋子中、杯子中師：你覺(jué)得空氣是一種什么樣的物體？生：無(wú)色、無(wú)味、看不見(jiàn)、摸不著 （如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)了空氣

4、具有流動(dòng)性、有彈性，教師臨時(shí)改變下面內(nèi)容的順序）教師相機(jī)板書(shū)：性質(zhì) 無(wú)色、無(wú)味、看不見(jiàn)、摸不著 三、觀察實(shí)驗(yàn)，在現(xiàn)象中認(rèn)識(shí)性質(zhì)師：空氣除了以上性質(zhì)還有沒(méi)有別的性質(zhì)呢，接下來(lái)我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)一塊探究一下。教師出示實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)一：把一團(tuán)紙緊塞在杯底，將杯子倒立豎直壓入水中，紙團(tuán)會(huì)濕嗎？如果不小心浸濕了，請(qǐng)仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。并把各自的實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在實(shí)驗(yàn)記錄紙上。師：請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，展開(kāi)猜測(cè)。學(xué)生自己猜測(cè)。2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。師：在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，同學(xué)們應(yīng)注意：（1、紙團(tuán)要塞緊，以免杯口朝下時(shí)落下。2、壓入水中時(shí)要慢并豎直。3、提起杯子時(shí)，動(dòng)作也要慢，并要把杯子和杯口的水擦干凈，然后才取出紙團(tuán)。）師講完注

5、意事項(xiàng)之后，學(xué)生以小組為單位展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。教師巡視、指導(dǎo)。3、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。師：紙團(tuán)沒(méi)有濕的小組：“為什么杯子浸在水里，你們的紙團(tuán)沒(méi)有浸濕呢？”生：水沒(méi)有進(jìn)去。師：什么原因使水進(jìn)不去呢？并引導(dǎo)學(xué)生思考：生：思考后發(fā)言。師：水進(jìn)不去，是因?yàn)楸槐又械目諝鈸踝×?。我們雖然看不見(jiàn)杯子中的空氣，但是它卻實(shí)實(shí)在在的存在著，占據(jù)了一定的空間。板書(shū)：占據(jù)空間師：如果我們想讓杯子里的水變濕，有什么好辦法嗎?請(qǐng)同學(xué)們思考，討論。生：以小組為單位思考、討論。之后小組代表發(fā)言。師總結(jié)。師：老師這兒有個(gè)裝在瓶子里的氣球，想請(qǐng)個(gè)同學(xué)上來(lái)把它吹大。 生舉手到前邊演示給大家看。師：下面我們進(jìn)行第二個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)二：老師這兒有

6、個(gè)裝在瓶子里的氣球，想請(qǐng)個(gè)同學(xué)上來(lái)把它吹大。師：接下來(lái)請(qǐng)4個(gè)同學(xué)上來(lái)先吹氣球，再放入瓶中吹。師：為什么起球吹不大呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合前面紙團(tuán)的實(shí)驗(yàn)以小組為單位找一下原因。生以小組為單位思考原因。然后小組代表發(fā)言。師總結(jié)：在這里，我們又一次證明了空氣占據(jù)一定的空間。師談話：你能想出什么辦法把這個(gè)氣球吹大？學(xué)生思考、交流。生：把瓶子戳幾個(gè)洞、插根吸管 四、總結(jié)延伸師：由上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)，空氣實(shí)實(shí)在在存在，占據(jù)一定空間，那么餅干、粉筆、磚頭中是否有空氣呢？如何證明？生：學(xué)生討論，交流匯報(bào)（放在水中）五、再次動(dòng)手，研究其他性質(zhì)。 師：空氣還有其他性質(zhì)嗎？我們利用身邊的材料試一試，看看你能有什么發(fā)現(xiàn)？生：學(xué)生動(dòng)手操作，做記錄師提醒：實(shí)驗(yàn)時(shí)盡量低聲討論，盡量不損壞材料，注意安全，需要我?guī)椭恼?qǐng)舉手。五、總結(jié)師：通過(guò)今天這節(jié)課，我們共同研究了空氣的性質(zhì)，空氣有哪些性質(zhì)？請(qǐng)同學(xué)們思考后回答。生1：空氣無(wú)色 無(wú)味 看不見(jiàn) 摸不著 透明生2：占據(jù)空間 流動(dòng)性 有彈性師：對(duì)于空氣，你還有什么想知道的？生自由發(fā)言。六、思考師：空氣確實(shí)存在，它有