教學(xué)設(shè)計(jì)《記承天詩(shī)夜游》

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)八教學(xué)形式校級(jí)公開課教 師張美玲單 位元善中學(xué)課題名稱記承天詩(shī)夜游學(xué)情分析 我所任教的兩個(gè)班的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)比較差，特別是閱讀和寫作能力，對(duì)于閱讀題的問(wèn)題不愿意獨(dú)立思考，做不到正確答案或者說(shuō)不接近答案意思。作文更是無(wú)話可說(shuō)，寫不出一篇像樣的作文。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 一、教學(xué)目標(biāo)1、誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味。2、積累：掌握重點(diǎn)文言字詞句的含義。3、感悟：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文、積累重點(diǎn)文言字詞句的含義三、教學(xué)難點(diǎn)：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度。四、教學(xué)方法：誦讀法、競(jìng)賽法，品味法、合作探

2、究法。五、教具準(zhǔn)備：小黑板、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程課前學(xué)生朗讀課外古詩(shī)歌。（一）導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶到黃州做團(tuán)練副使，這是一個(gè)有職無(wú)權(quán)的閑官，其心情可想而知。但他善于自我解脫，同友人張懷民夜游承天寺，承天寺的月色在他的筆下，澄澈透明，如詩(shī)似畫?，F(xiàn)在讓我們與這位大詩(shī)人共同夜游承天寺吧！（板題）簡(jiǎn)介蘇軾：蘇軾，字子瞻，號(hào) 東坡居士，北宋豪放派代表詞人，唐宋八大家之一。（二）初讀課文，整體感知1、學(xué)生給生字詞正音，自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀出節(jié)奏。藻zo   荇xìng   柏bi提示：（1）念/無(wú)與無(wú)

3、為樂(lè)者，遂/至承天寺/尋張懷民。（2）懷民/亦未寢，相與/步于中庭。（3）庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也。（4）但少閑人如吾兩人者耳。2、課文錄音范讀，學(xué)生聽讀課文要求：聽準(zhǔn)讀音，聽出停頓和節(jié)奏，聽懂作者的感情。3、學(xué)生有感情地齊讀課文。4、學(xué)生結(jié)合注釋，小組合作翻譯全文要求：掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義，分組競(jìng)賽。（學(xué)生翻譯課文，教師巡回指導(dǎo)）出示小黑板：搶答題（一）：解釋下列畫線字詞的含義（1）月色入戶：（門）（2）欣然起行：（高興的樣子）（3）念無(wú)與為樂(lè)者：（考慮、想到）（4）遂至承天寺：（于是、就）（5）懷民亦未寢：（睡）（6）積水空明：形容水的澄澈。（7）蓋竹柏影也：原來(lái)

4、是（8）但少閑人如吾兩人者耳（只是）（清閑逸致的人）（罷了）搶答題（二）：翻譯下列重點(diǎn)句子（1）念無(wú)與為樂(lè)者想到?jīng)]有可以交談取樂(lè)的人。（2）庭下如積水空明庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。（3）水中藻荇交橫，蓋竹柏影也水中水藻，荇菜縱橫交錯(cuò)，原來(lái)是那綠竹和翠柏的影子。（4）何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？哪個(gè)夜晚沒(méi)有月色？哪個(gè)地方?jīng)]有綠竹和翠柏？（5）但少閑人如吾兩人者耳。只不過(guò)是缺少有像我們兩個(gè)這樣清閑逸致的人罷了。5、梳理作者寫作思路明確：敘事（欲睡起行尋張懷民相與步于中庭）寫景抒情。6、男女生進(jìn)行朗讀比賽，教師點(diǎn)評(píng)要求：讀得流暢自然，讀得聲情并茂。（三）精讀課文，品味語(yǔ)言，與文本對(duì)話。1、學(xué)生小

5、組討論下列問(wèn)題（出示小黑板）：（1）作者為什么要夜游承天寺？蘇軾的朋友很多，為何獨(dú)尋張懷民？（2）作者是如何描寫月色的？找出這句話來(lái)品味一下。（3）面對(duì)美麗的月色，作者發(fā)出了怎樣的感慨？（4）末句中的“閑人”指的是什么人？2、師生互動(dòng)，解決上面問(wèn)題（四）感受心境，領(lǐng)悟感情，與作者對(duì)話蘇軾雖遭“文字獄”，被貶官黃州，心情郁悶，但是他沒(méi)有灰心喪氣，而是借游賞山水來(lái)消解內(nèi)心的孤獨(dú)，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了他坦蕩豁達(dá)，笑面人生的生活態(tài)度。作者與張懷民欣賞月夜景致時(shí)，感慨地說(shuō)自己和張懷民是清閑的人，閑來(lái)無(wú)事才出來(lái)賞月的，實(shí)際上卻為自己的行為而自得月夜處處都有，有了人的欣賞才有美，因?yàn)橛星槿じ哐诺娜诵蕾p它。

6、“閑”是相對(duì)“忙”來(lái)說(shuō)的，由于貶官謫居，自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身。一個(gè)“閑”字包含著作者幾多感慨，有賞月的欣喜，漫步的悠閑，有貶謫的悲涼，心情的落寞，還有自我排遣的豁達(dá)樂(lè)觀，這使我們看到作者瀟灑人生，達(dá)觀處世的人生哲學(xué)。正因如此，作者筆下的月夜才會(huì)那樣空靈，皎潔。作者對(duì)美的追求，對(duì)生活的熱愛使得文章富有感染力。   （五）拓展閱讀，積累詩(shī)句月在古詩(shī)里給人的感覺(jué)就是溫柔多情的。要么是謙謙君子，要么是窈窕淑女；要么象征著團(tuán)圓；要么暗示著分離，給人一種復(fù)雜細(xì)膩的感覺(jué)。這正迎合了文人的雅興和恬淡的心理，所以文人學(xué)者們常借月抒懷。你能說(shuō)出有關(guān)描寫月亮的詩(shī)句嗎？（學(xué)生回答，教

7、師點(diǎn)評(píng)）教師預(yù)設(shè)答案：1、床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白2、海上升明月，天涯共此時(shí)。張九齡3、我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。李白4、但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。蘇軾5、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。王安石6、明月松間照，清泉石上流。王維7、舉杯邀明月，對(duì)影成三人。李白（六）小結(jié)課文，背誦課文，升華感悟1、主題本文通過(guò)寫作者夜游承天寺與朋友張懷民一起賞月的事情，抒發(fā)了因貶官而產(chǎn)生的復(fù)雜的心境，表達(dá)了作者豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度。2、結(jié)合生活實(shí)際，舉例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇軾在逆境中積極進(jìn)取、豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：繪景：月色積水空明竹柏藻荇交橫抒情：上月的欣喜 皎潔 空明 貶謫的落寞 瀟灑、達(dá)觀作業(yè)或預(yù)習(xí)布置作業(yè)：背誦課文、翻譯全文，完成