教學設計黃橋娣

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科音樂年 級三年級教學形式唱游教 師黃橋娣單 位和平陽明一小課題名稱金孔雀輕輕跳學情分析欣賞、學唱歌舞曲金孔雀輕輕跳 教材安排這部分內(nèi)容，旨在通過“聽音樂，看跳舞，學唱歌，學跳舞”的手段，將聽、視、唱、動融為一體，充分調(diào)動學生的聽覺、視覺和動覺，在開發(fā)學生音樂智能的同時，使他們的其它智能結(jié)構也得到全面的協(xié)調(diào)發(fā)展，并通過各種感官的同時活動，更有效地感受綜合藝術的美。 金孔雀輕輕跳是一首具有西南少數(shù)民族風格的創(chuàng)作歌曲，/拍，一段體結(jié)構，曲調(diào)抒情優(yōu)美，表達了傣族兒童對家鄉(xiāng)由衷的熱愛之情。旋律多以三、五度音程進行，配以××××&#

2、215;為主的節(jié)奏，自然、流暢，好似傣族的小卜少（小姑娘）、小卜昌（小伙子）和小孔雀一起邁著輕盈的舞步在翩翩起舞。整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想和無窮的回味。 孔雀舞是源于傣族民間的一種舞蹈。傣族的許多村寨都有長于跳孔雀舞的人，由于代代相傳及民間藝人的精心創(chuàng)造，形成了各具特色、不同流派的孔雀舞。后經(jīng)過專業(yè)文藝的精心提煉、加工、搬上文藝舞臺，使孔雀舞有了較大的發(fā)展和提高，多次在國內(nèi)國際的演出中獲獎。著名舞蹈家刀美蘭、楊麗萍表演的孔雀舞在國內(nèi)外都享有盛譽。傣鄉(xiāng)是孔雀的故鄉(xiāng)，人們把孔雀視為幸福吉祥，美好和愛情的象征，對它懷有崇敬的感情。孔雀那美麗的羽衣， 優(yōu)美的舞姿，高雅的體態(tài)

3、，成了民間藝人學習和摹仿的對象，傣族人民以跳孔雀舞來表達自己的愿望和理想，歌頌美好的生活?？兹肝璩蔀榇黾腋黝惢顒硬豢扇鄙俚谋硌菪晕璧??？兹肝璧膬?nèi)容，多表現(xiàn)為孔雀飛跑下山、森林漫步、追逐嬉戲、拖翅、亮翅、點水、飛翔等內(nèi)容。感情內(nèi)在含蓄，舞蹈語匯豐富，舞姿富于雕塑性，舞蹈動作多保持在半蹲姿態(tài)上的顫動，身體的每個關節(jié)都有彎曲，形成了獨特的三道彎舞姿造型。孔雀舞還十分講究手的動作，同一個舞姿和步法，不同的手形或手的動作，就有不同的美感和意境，變化多姿，生動傳神，給人一種美的享受。 教學目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。 教學設計：聽音樂，看跳舞，學唱歌，學跳舞 、導入法：

4、可將學生熟悉的語文課文難忘的潑水節(jié)（人教版小學語文二年級教材）作為學習歌曲的導入，讓學生重溫有關傣族的知識。如學生未學過此課，可通過讓學生復習熟悉的少數(shù)民族歌曲作為新課的導入。 、看跳舞：通過觀賞有關傣族人文風情和一些經(jīng)典的孔雀舞的影碟，讓學生了解傣族的文化藝術，培養(yǎng)學生的民族自豪感。 、學唱歌：在學唱歌曲的過程中要注意難點和難點的解決。歌曲每段歌詞的最后兩句均為同歌詞、同節(jié)奏，但不同旋律（略有區(qū)別）： 這兩句學生較難唱準。教師可讓學生跟琴用“u”模唱或用手號提示，在學生唱準這兩句旋律后再唱歌詞。 、學舞蹈：這一內(nèi)容，教師可利用學生資源，讓會傣族舞的學生先輔導大家學會孔雀舞的基本舞步（參考教材

5、）和基本手型，再進行孔雀舞的整體學習或創(chuàng)作，也可跟著影碟學習。 、學創(chuàng)作：最后可由學生分組討論，自己設計歌舞表演的形式：可以“唱歌+跳舞+打擊樂器+聲勢”等，各組選擇一種方法，演一演，比一比。要鼓勵學生互相評價，互相幫助，互相啟迪，共同參與，合作完成。 具體案例如下： 一、導入新課 、播放冊所學的兒童少數(shù)民族歌曲說出是哪個民族的歌曲，并唱一唱，通過對所學過的少數(shù)民族歌曲的復習，喚起學生對民族音樂的學習興趣。 、談話引題： 師：“剛才同學們回憶了我們進入小學以來到現(xiàn)在學唱過的少數(shù)民族的歌曲，說得很好，下面教師最后放一段音樂，聽完成你們說說這又是哪個民族的音樂？” 播放金孔雀輕輕跳的伴奏音樂： a

6、、由學生談談他們對傣族現(xiàn)有的認識有多少？ b、出示象腳鼓的圖片，并介紹具有傣族特色的民族樂器象腳鼓。 （）聽完音樂后說出是傣族的音樂。 （）學生自由發(fā)言，談感受。 注：從“聽”開始使學生對歌曲有一個整體的認識。本節(jié)課將以歌舞為主，而舞蹈離不開節(jié)奏，所以在本課的設計中將音樂的節(jié)奏放在重點，一切活動都在具有傣族特色的節(jié)奏中去感受和體驗。同時可以激發(fā)學生們的學習興趣。 二、編創(chuàng)活動感受和體驗歌曲情緒和風格 、創(chuàng)：聽金孔雀輕輕跳的音樂，學習用模擬象腳鼓的排擊法為歌曲伴奏。 、議：歌曲都唱了什么？帶給你的心情是怎樣的？ 、憶：老師在黑板上出示的凌亂的句子，學生根據(jù)聽歌曲后的記憶有感情地讀詞，將老師準備好

7、的凌亂的句子組合成歌詞。通過組合句子的游戲，培養(yǎng)學生專注聽音樂的習慣。（媒體輔助）播放視頻，讓學生對傣山寨和孔雀舞有所了解。 、動：讓學生自由地模仿孔雀的神態(tài)做幾個動作，在此基礎上利用學生資源（請出小老師）教同學跳孔雀舞的幾個基本動作。根據(jù)音樂的節(jié)奏，用動作感受歌曲的韻律。男：扮成小卜少，用象腳鼓來表現(xiàn)歌曲的情緒；女扮成小卜昌的模樣跳起優(yōu)美的孔雀舞。 三、合作學習：播放歌曲金孔雀輕輕跳，男女同學分角色來表演。 四、學唱歌曲合作學習：播放歌曲金孔雀輕輕跳，男女同學分角色來表演。 、接龍游戲，運用聽唱法學習曲譜：學生根據(jù)歌曲的旋律節(jié)奏特色自己設計節(jié)奏型用象腳鼓來為歌曲伴奏。 運用聽唱法來學習歌曲旋

8、律。××××× （生唱部分） （師唱部分） 、老師向同學們介紹傣族的另一個有特色的民族樂器葫蘆絲，有條件可為同學們吹奏歌曲金孔雀輕輕跳，請同學們欣賞； 、隨著葫蘆絲的伴奏請學生將歌曲的旋律用“嚕”哼唱； 、帶入歌詞演唱，糾正學生唱得不夠正確的地方，處理歌曲感情。歌詞的學習也是一個語言學習的過程，所以在此設計了一個在音樂中學科綜合的教學環(huán)節(jié)認字排句。在音樂的感受中提高學生對文字的組織和表達能力。創(chuàng)設情境參與活動總結(jié)轉(zhuǎn)化這為教學的一個重要環(huán)節(jié)，學生在演唱時，老師要隨時注意學生的音準、節(jié)奏、特別是本歌中的圓滑線的運用，要唱得圓潤。 、深入拓展挖掘歌曲 （）（多媒體輔助）觀看傣家人的表演，如楊麗萍的孔雀舞、傣家的潑水節(jié)、葫蘆絲演奏。讓學生盡情領略傣族的風情。 （）邊歌邊舞。男同學扮成小卜少，用象腳鼓來表現(xiàn)歌曲的情緒；女同學扮成小卜昌的模樣跳起。 （）知識搶答：我們今天學的歌曲名叫。它是族的歌曲。你所知的傣族最有特色的民族樂器有、等。傣族人喜歡繡的動物圖案有、孔雀在傣家人心中代表著。大象在傣家人心中代表著。 、看視頻，賞歌曲，并說說學完這首歌之后