課題研究總結(jié)

1、小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究小結(jié)興趣是人對事物或活動(dòng)所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認(rèn)識(shí)和探究的心理傾向。興趣對于學(xué)習(xí)的重要意義，應(yīng)該說早已被人們所認(rèn)識(shí)，愛因斯坦的“熱愛，是最好的老師”即是一句至理名言。 音樂教學(xué)是培養(yǎng)少年兒童成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新人所不可缺少的美育教育。 本課題的研究，志在探索在小學(xué)現(xiàn)有的各種條件中(包括硬件和軟件)，讓學(xué)生對音樂課產(chǎn)生真正意義上的興趣：也就是讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂課的學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生主觀地希望能在這節(jié)音樂課中學(xué)到一定的音樂知識(shí)和培養(yǎng)音樂的能力。從而，讓音樂課成為師生都喜歡的“音樂課”，成為能促成學(xué)生全面、和諧地發(fā)展的美育教育課程

2、。12年級(jí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。應(yīng)充分注意這一學(xué)段學(xué)生，無論在生理上還是心理上，都不同程度地帶有幼兒的特征。其思維以形象思維為主，抽象思維尚處于初步發(fā)展階段。從行為上看，他們往往表現(xiàn)出好奇、好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn)；從情感上看，他們易興奮、易激動(dòng)、不夠穩(wěn)定，對具體的人和集體能夠產(chǎn)生感情；從意志上看，他們顯露出一定的堅(jiān)持性和自持力，但在總體上說，其意志品質(zhì)還是比較薄弱的。在音樂教學(xué)的角度看，在本學(xué)段里，我們善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。在這學(xué)期音樂教學(xué)過程中，我主要從以下幾點(diǎn)做起：在方法的探索上：第

3、一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂情境，激起學(xué)生對音樂的興趣?？梢越柚诿佬g(shù)的形式提高教科書的插圖、色彩，使教科書圖文并茂，使學(xué)生愛不釋手；用電腦制作等技術(shù)的電教手段視聽結(jié)合學(xué)習(xí)音樂，從視覺上增進(jìn)愉悅，幫助學(xué)生理解音樂；鼓勵(lì)性的小禮品等為教學(xué)增添活力。在教學(xué)中雖說是應(yīng)用洋思教學(xué)模式，但也沒有使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所減少，反而增加學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置有特色的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造出具有美的感受的氛圍。如在教學(xué)大樹媽媽一課時(shí)，請學(xué)生幾人環(huán)抱來說明大樹媽媽之大，同時(shí)想想畫面，使學(xué)生有身臨其境之感，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有的導(dǎo)語選用與音樂本身有聯(lián)系的史料、故事等特殊的事件進(jìn)行描述，以引起學(xué)生

4、的好奇心與聯(lián)想。激發(fā)學(xué)生聽音樂的欲望。除此之外，我們還將設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一句話，仔細(xì)推敲選擇恰當(dāng)?shù)拿篮谜Z言，來激發(fā)學(xué)生的求知欲。1、音畫結(jié)合法對學(xué)生來說，豐富多彩、生動(dòng)有趣的畫面更能直接引起他們的興趣，所以在音樂教學(xué)中，利用課本的插圖或自己創(chuàng)作一些生動(dòng)的掛圖、簡筆畫來激發(fā)學(xué)生的興趣。如教學(xué)牧童，先讓學(xué)生觀察課本插圖，啟發(fā)學(xué)生想象：圖上畫的是什么地方？畫了哪些動(dòng)物？他們到底在干什么？讓學(xué)生自己根據(jù)畫面編一個(gè)小故事并說出來，于是學(xué)生很快掌握了歌曲內(nèi)容，為新歌教學(xué)創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)歌的興趣。 2、敘述故事情境法 給學(xué)生講一段動(dòng)人的故事，引起學(xué)生情感上的共鳴，是激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。如教學(xué)賣報(bào)歌時(shí)

5、，給學(xué)生講述在解放前期時(shí)那些八九歲的孩子過著怎樣的生活，學(xué)生聽得認(rèn)真，被故事情境所感動(dòng)，就迫切想學(xué)唱這首新歌。并很有感情的演唱好歌曲的情緒。 3、音樂游戲法小學(xué)生活潑好動(dòng)，借助音樂游戲，發(fā)揮學(xué)生聽、動(dòng)、唱的能力，對調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)起到很好的作用。 4、朗誦激情法 歌曲的理解與否，對能否唱好歌曲是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。通過有表情、有感情地朗讀歌詞，能啟發(fā)學(xué)生對歌詞字里行間蘊(yùn)藏的含義的理解，引起學(xué)生的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)歌的興趣。如教唱中華人民共和國國歌時(shí)，除對詞曲作者田漢、聶耳的生平簡介外，著重進(jìn)行歌詞朗讀訓(xùn)練。要求對歌詞中的“起來”、“前進(jìn)”在語氣上加強(qiáng)處理，朗讀時(shí)節(jié)奏鮮明，鏗鏘有力。通過啟

6、發(fā)，學(xué)生對歌詞有一定的理解，這樣不僅引起學(xué)生情感受上的共鳴，使他們受到一次深刻的愛國主義教育，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)好歌曲的興趣。還通過猜謎、唱歌表演等形式來激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。第二、優(yōu)化課堂，穩(wěn)定興趣。卡巴列夫斯基在怎樣給孩子講音樂一書中講到：“我們時(shí)刻都不應(yīng)忘記自己的主要任務(wù)就是引起聽眾對音樂的興趣，從情感上吸引他們，用我們對音樂的愛去感染他們?！痹谝魳吩诮虒W(xué)中也是同樣，以愛心為基點(diǎn)，以教師之情動(dòng)學(xué)生之情，引起受教者情感上的共鳴，這種情感上的共鳴可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，起到積極的促進(jìn)作用。1、把愛滲透到教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。教學(xué)中，使我的每一舉手、投足，都傳遞著情感的信息。在安排教學(xué)中每一個(gè)細(xì)節(jié)

7、時(shí)都應(yīng)向自己提出“是否有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”的問題，來檢驗(yàn)自己的安排正確與否。2、以共同學(xué)習(xí)的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，獲得學(xué)生的友愛、理解和信任，共同體驗(yàn)音樂美的愉悅。 第三、創(chuàng)作運(yùn)用，發(fā)展興趣 學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷獲得新知識(shí)，并嘗試實(shí)踐，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。好奇是孩子的天性，充分抓住這一特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生大膽想，如教草原就是我的家時(shí)，在學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲后，先把學(xué)生四人一組分好，然后讓他們自己討論動(dòng)作：1、先把歌曲演唱一遍。2、根據(jù)歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。3、分組進(jìn)行表演。4、分組評比，選出最好的動(dòng)作進(jìn)行組合。在歌表演中，多數(shù)同學(xué)根據(jù)歌詞創(chuàng)作了騎馬、揮鞭子的動(dòng)作，有一組同學(xué)創(chuàng)作了騎馬、拉馬頭琴、擠奶舞等動(dòng)作

8、，這些在歌詞中并沒有體現(xiàn)，但學(xué)生卻能根據(jù)平時(shí)觀察，把草原牧民的英勇形象淋漓盡致地表現(xiàn)出來，這時(shí)馬上給予表揚(yáng)。這樣，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，也促進(jìn)了學(xué)生興趣的發(fā)展。教師不應(yīng)只滿足于課本中的教學(xué)內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受能力，教兒童欣賞一些思想健康、內(nèi)容高尚的古今中外樂曲，豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，欣賞后鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)作，如把聽到的樂曲通過繪畫來表達(dá)自己對樂曲的體會(huì)，也可創(chuàng)編一些舞蹈動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，教師要積極表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)他們的創(chuàng)作才能，發(fā)展他們的音樂能力。 另外，開展課外音樂興趣小組活動(dòng)，也是發(fā)展學(xué)生音樂興趣的一個(gè)重要方面。教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，開展合唱、舞蹈、器樂等興趣小組活動(dòng)，使學(xué)

9、生在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)發(fā)展，并組織演出，給學(xué)生以施展才能的機(jī)會(huì)，使他們的興趣不斷發(fā)展。 小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，激發(fā)興趣、穩(wěn)定興趣、發(fā)展興趣，這三個(gè)方面是相互滲透，互相促進(jìn)的。教師應(yīng)利用一切教學(xué)手段，在學(xué)生與音樂之間架起一座興趣之橋，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生獲取音樂中的美感和個(gè)人情感的體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生高興地步入音樂殿堂，感受音樂的神奇魅力。3、評價(jià)的方式與方法的研究。（1）形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合音樂教學(xué)的實(shí)踐過程，是評價(jià)的一個(gè)重要方面，應(yīng)予以充分的關(guān)注，在教學(xué)過程中經(jīng)常進(jìn)行?？刹捎糜^察、談話、提問、討論、抽唱（奏）等方式進(jìn)行。（2）定性述評與定量測評相結(jié)合在音樂

10、教學(xué)活動(dòng)中，對學(xué)生的音樂興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作、知識(shí)與技能的掌握情況等，可以用較為準(zhǔn)確、形象的文字進(jìn)行定性評價(jià)，也可根據(jù)需要和可形性，進(jìn)行量化測評。無論采用哪種方法，都要注意科學(xué)性。（3）自評、互評及他評相結(jié)合對學(xué)生和教師的評價(jià)可采用自評的方式，以描述評價(jià)和鼓勵(lì)性評價(jià)為主。由于在音樂學(xué)習(xí)中學(xué)生個(gè)體差異明顯，因此，學(xué)生評價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上。取得的成效：（1） 學(xué)生音樂素質(zhì)得到了提高。學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注音樂的情感因素，包括情緒，學(xué)生選擇聽真情實(shí)感的音樂和愉悅身心的音樂，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活。（2）課堂煥發(fā)生命力。以前上課都是老師提問題，學(xué)生回答問題，很被動(dòng)，現(xiàn)在課堂非?！盁?/p>

11、鬧”，學(xué)生善于并喜歡與老師交流，勇于提出問題。（3）教學(xué)質(zhì)量獲得提高。在課題開展之后，各班的教學(xué)效率都有明顯的提高。主要體現(xiàn)在花在組織教學(xué)的時(shí)間少了，音樂活動(dòng)開展的多了。（4）學(xué)生心理健康狀況得到改善。學(xué)生與教師之間關(guān)系融洽。學(xué)會(huì)利用音樂進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)，促進(jìn)情感的和諧發(fā)展。通過音樂活動(dòng)，在道德感、理智感、美感上都有一定的發(fā)展。對音樂興趣培養(yǎng)的關(guān)注，必將帶來音樂教學(xué)內(nèi)容、方法、評價(jià)等方面的革新與變化。諸如改革教學(xué)內(nèi)容過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系嚴(yán)密性，過分注重經(jīng)典知識(shí)的傾向，加強(qiáng)音樂教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系；改革教學(xué)過程中過分注重接受學(xué)習(xí)，被動(dòng)模仿的傾向，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等多種音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)；改革教學(xué)評價(jià)過分偏重知識(shí)、強(qiáng)調(diào)選拔的傾向，建立既關(guān)注結(jié)果更加重視過程的評價(jià)體系等等。這種圍繞著興趣培養(yǎng)的音樂教學(xué)改革，無疑會(huì)展現(xiàn)出一個(gè)音樂教學(xué)的新天地。讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，孩子們更學(xué)會(huì)“學(xué)海無涯樂作舟”，音樂課堂便成了學(xué)生精神上的家園，音樂將真正走進(jìn)孩子們的心中，成為其心靈里美好的東西。 存在的問題在三年的課題研究中，我探索構(gòu)建了一套適合培養(yǎng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和評價(jià)方式，取得了良好的效