運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

1、運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力杭錦后旗實(shí)驗(yàn)小學(xué) 賈麗摘要：朗讀在小學(xué)各個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中占有舉足輕重的地位,書聲瑯瑯應(yīng)當(dāng)成為一堂好課的首要特征。因此,作為一名教師,在平日的教學(xué)中,就應(yīng)該讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。而如何在朗讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,把文字符號(hào)變成活生生的、具體可感的形象,讓學(xué)生在全方位的直接感知和思維中,進(jìn)入形象化、有感染力的場(chǎng)景,從而培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,提高學(xué)生的朗讀水平呢？我認(rèn)為興趣是最好的老師，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強(qiáng)，它能把抽象的語(yǔ)言文字所描述的具體事物用形、聲、色相結(jié)合的辦法，使事物化

2、抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)，從而在新知與求知心理之間創(chuàng)造一種不協(xié)調(diào)的矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的強(qiáng)烈興趣，激起學(xué)生的朗讀興趣。關(guān)鍵字：多媒體學(xué)生朗讀語(yǔ)文課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)指出：“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，讀是閱讀教學(xué)重要環(huán)節(jié)之一?！蔽覀儗W(xué)校地處小城鎮(zhèn)。這些孩子由于在日常生活中，與家長(zhǎng)、與社會(huì)甚至與老師交流都使用的是方言，很少有機(jī)會(huì)使用普通話，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力較低。我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，而語(yǔ)言能力的核心是語(yǔ)感，語(yǔ)感左右著語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)質(zhì)和效率，而朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感能力的重要途徑?！罢Z(yǔ)文課要充分重視學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會(huì)語(yǔ)文所蘊(yùn)含的豐富情感?！崩首x

3、在小學(xué)各個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中占有舉足輕重的地位,書聲瑯瑯應(yīng)當(dāng)成為一堂好課的首要特征。因此,作為一名教師,在平日的教學(xué)中,就應(yīng)該讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。而如何在朗讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,把文字符號(hào)變成活生生的、具體可感的形象,讓學(xué)生在全方位的直接感知和思維中,進(jìn)入形象化、有感染力的場(chǎng)景,從而培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,提高學(xué)生的朗讀水平呢？我認(rèn)為可以運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力：一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，進(jìn)行朗讀能力的培養(yǎng)有效的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生從中受感染，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，并養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，也能起到很好的促進(jìn)作用。在語(yǔ)文

4、課堂教學(xué)中，重視并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，是非常必要的。如何使朗讀教學(xué)收到好的效果呢，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我作了一些探索。1.憑借多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造氛圍，從讀中激趣。興趣是最好的老師，興趣是火種，施教之功，先在激趣。運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強(qiáng)，它能把抽象的語(yǔ)言文字所描述的具體事物用形、聲、色相結(jié)合的辦法，使事物化抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)，從而在新知與求知心理之間創(chuàng)造一種不協(xié)調(diào)的矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的強(qiáng)烈興趣，激起學(xué)生的朗讀興趣。如索溪峪的“野”這一課，上課前，我先給學(xué)生放一段張家界的索溪峪的視頻圖像：十里畫廊、西海峰林隨著鏡頭的推移，組成了一幅幅美景，學(xué)生看了如臨其境，被這迷人的

5、景色所熏陶，產(chǎn)生了迫切地想讀這篇文章的欲望，不言而喻，興趣自然就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了?？梢?jiàn)，多媒體技術(shù)以其特有的圖像、聲音的優(yōu)勢(shì)，多重刺激學(xué)生的感官，激發(fā)起了學(xué)生的朗讀興趣，成功地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.合理使用多媒體技術(shù)，突破難點(diǎn)，從讀中感悟。每節(jié)課的教學(xué)，都有重點(diǎn)或難點(diǎn)，而且難點(diǎn)往往是關(guān)鍵性的知識(shí)，也往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。如果難點(diǎn)不突破，學(xué)習(xí)不僅不能達(dá)到理解、掌握知識(shí)的目標(biāo)，而且還會(huì)降低學(xué)習(xí)熱情。然而，有些課文涉及的知識(shí)是比較專業(yè)、復(fù)雜的，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平理解是較為困難的，即使反復(fù)讀也難以一時(shí)領(lǐng)會(huì)、感悟其中的知識(shí)意境。如最后一頭戰(zhàn)象一課，學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)大象作戰(zhàn)，就難以體會(huì)嘎羧的崇高品質(zhì)。如

6、果巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，就可以化難為易，化遠(yuǎn)為近，深入淺出，突破教學(xué)中的難點(diǎn)，使之高效學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，多媒體技術(shù)把遠(yuǎn)的拉近了，把虛的變實(shí)了，把難的變易了，從而突破了語(yǔ)言訓(xùn)練的難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了讀中感悟。3. 適時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，再現(xiàn)情境，從讀中共鳴?！胺蚓Y文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！眲③倪@句話，對(duì)情感在創(chuàng)作時(shí)和閱讀過(guò)程中的作用分析得可謂精辟，學(xué)生在朗讀課文、深入體驗(yàn)的過(guò)程中，往往會(huì)有一種情感的涌動(dòng)。為使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，我們可以通過(guò)多媒體手段來(lái)點(diǎn)撥渲染，再現(xiàn)特定氛圍，激起學(xué)生真情流露，朗讀時(shí)就自然有所感悟、有聲有色了。老人與海鷗一文中，學(xué)生很難生動(dòng)體驗(yàn)，我便運(yùn)用了多媒體視聽(tīng)

7、效果，讓學(xué)生看一看海鷗，聽(tīng)一聽(tīng)海鷗所發(fā)出的聲音。而后讓學(xué)生朗讀，讀出海鷗對(duì)老人深厚的情誼。從學(xué)生抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中，知道了學(xué)生此時(shí)已產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼，不是機(jī)械的模仿，而是真情實(shí)感的流露。課文用語(yǔ)言描寫的形象，通過(guò)多媒體技術(shù)手段展示出來(lái)，一下子就變得那么逼真、具體。境伴文出，情從境生，學(xué)生的心弦被撥動(dòng)了，油然而生的必然是與作者感情的共鳴。4.優(yōu)化多媒體技術(shù)組合，體驗(yàn)情操，從讀中升華。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是作者、教者、學(xué)者情感溝通的過(guò)程。伴隨著認(rèn)識(shí)的發(fā)展，情感的升華，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感知語(yǔ)言材料，理解體會(huì)語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)中，最大限度地發(fā)揮多媒體技術(shù)組合優(yōu)勢(shì)，展示課文蘊(yùn)含的深遠(yuǎn)意境，有助于在有聲有色的朗讀中得到感悟、升華，從而激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀。在教學(xué)詹天佑這一課時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想，初步進(jìn)入意境；講到課文的重點(diǎn)“時(shí)，我把這一場(chǎng)面用視頻展示給學(xué)生看，讓學(xué)生感受到詹天佑愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)生凝神觀看，教室里發(fā)出一片贊嘆之聲。以此為契機(jī)，讓他們談一談自己的想法。從學(xué)生們的回答中，我感受到了他們情感的升華，也感受到他們的心靈受到了一次洗滌、熏陶。正如契訶夫所說(shuō)：“教學(xué)法，一旦觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用?！痹?/p>