陳愛云colors教學案例

1、小學英語colors教學案例課題名稱  Colours 教學內(nèi)容  詞匯 red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge 句型 A：What colour is it?                B：Its 教學目標 1、知識目標 學習怎樣用英語表達事物的顏色，掌握相關的單詞：redyellowbluegreenpinkpurpleorenge和句型What colour is it?Its并能綜合

2、運用新、舊知識組織對話完成一定交際任務。 2、情感目標 激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)動學習積極性，引導學生積極與他人合作，在活動中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和競爭意識。 3、能力目標 培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、動手操作能力，提高學生感受美、欣賞美的水平，發(fā)展學生綜合運用語言的能力。 4、德育目標     培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護環(huán)境的良好品德。 教學重點 創(chuàng)設語言情景，使學生正確理解和運用所學知識用英語表達事物顏色。 教學難點 激發(fā)學生的求知欲，創(chuàng)設各種真實或接近真實的語言環(huán)境，讓學生體驗參與，主動學習事物顏色的表達法。 課前準備 1、CAI課件； 2、“red、yello

3、w、blue、green、pink、purple、orenge”單詞卡片及“What colour is it?Its”句型卡片； 3、調(diào)色板、水彩顏料、鉛畫紙若干及一些帶顏色的實物； 4、小動物頭飾、色塊卡； 5、歌曲Colour Song錄音、投影器； 6、在教室里掛上一些五彩氣球和彩帶，營造課堂氣氛，同時作為獎品，激發(fā)學生興趣。 學生情況分析 學生的年齡在九、十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。學生學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！ 教學步驟 Step1  F

4、ree talk 1、Sing a song:“Morning  Song” 2、T：Good morning,boys and girls.Nice to see you. Ss：Nice to see you,too. 分別與單個學生對話：Hello!/Whats your name?/How are you?/Wheres your nose?/Touch your face,please./Show me your pencil./Whats this?(頭、手、鉛筆、橡皮、蠟筆)  Step2  Introduce T:Whats this? CAI演示

5、：一陣雷雨過后，太陽露出了笑臉，天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。引出rainbow T:Wow,how beautiful!Today well learn a lesson    about the colours of the rainbow. CAI演示：彩虹的七條不同顏色的光帶逐漸分離，搖身一變，成了由七個彩色字母組成的課題Colours.  Step3  Presentation(1) 1、  Learn the new words:red,yellow,blue T:Now well draw a beautiful rainb

6、ow. 拿出調(diào)色板及紅、黃、藍三種顏料，一邊畫一邊教學red,yellow,blue （畫一種顏色教一個單詞，卡片認讀，并貼于黑板，跟讀幾遍，個別學生抽讀） 2、  Learn the sentence pattern:Its T:When you want to introduce the colours,you can say,”Its” 教學句型Its  隨音樂唱唱、做做，營造一個輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。  Free talk幫助學生適應英語語感，自然而然地進入學習狀態(tài)。 再通過一連串“Whats this?”的問答，自然地引出課題。美麗的彩虹

7、極易吸引學生的注意，激發(fā)學生的興趣，學生在感受、欣賞美的同時，也讓學生對本課所學的顏色有一個整體的感知，為以后的教學活動作了鋪墊。由七彩虹演變成Colours,課題的出示獨具一格。 從前一步“看彩虹”自然過渡到“畫彩虹”，從而引出本課的教學內(nèi)容。把美術課上的調(diào)色板帶入課堂，進行學科交叉，體現(xiàn)了課改新理念。先教學三原色red,yellow,blue, 分散教學難點,降低學習難度，培養(yǎng)學生的“成就感”。  當通過操練，學生對三個單詞初步掌握時，引出句子“Its”遵循英語語言學習的“詞不離句”的認知規(guī)律，學生學習起來比較容易。   Step4  Dr

8、ill 1、拿出課前準備好的帶顏色的實物，由學生說出其顏色 操練句型Its  2、找教室中帶有這些顏色的實物，并說出相應的顏色Its    Step5  Presentation(2) Learn the new words:purple,pink,orange,green T:OK,lets continue to draw the rainbow. CAI顯示彩虹，要畫一條彩虹還需要哪些顏色呢？ 現(xiàn)場調(diào)色 T:What colour do you want to mix at first?OK,lets begin. 邊調(diào)邊畫邊教學purp

9、le,pink,orange,green （卡片認讀，跟讀幾遍，開火車讀） Step6  Drill 1、A game:”Crossing the river”     游戲準備：把7種表示顏色的紙剪成石頭形狀，準備好貓、狗、小雞、豬的頭飾及圖片，并在黑板上畫好四條河。 游戲規(guī)則：每組選一個學生上來戴著小動物的頭飾幫小動物過河。教師把動物踩石塊的順序讀兩次，要求學生迅速按老師所讀的順序把石塊排好?？茨慕M的代表貼得最快，便給那組加分。 使用日常用品對詞句進行操練，把語言知識運用到實際生活中，體現(xiàn)語言的交際功能，發(fā)展綜合運用語言能力。 這一開放式教學不僅訓練

10、了學生的觀察、反應能力，還對前一步驟的單詞句子進行了鞏固。游戲過程中多鼓勵、表揚，這種形成性評價樹立了學生的學習信心，激發(fā)學習積極性，為以后的活動增強了參與意識。 前三個單詞操練得比較熟練時，繼續(xù)學習后四個單詞。巧妙利用美術課上的色輪，利用三原色調(diào)出其它顏色，提高了學生的色彩敏感度，學生興致極高。你想調(diào)什么顏色，老師進行現(xiàn)場調(diào)色，體現(xiàn)了“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則，又極大滿足了學生的好奇心，充分發(fā)揮他們的自主性，他們仔細觀察，積極表達，在不知不覺中學會了知識。 這一游戲主要檢查學生熟練分辨顏色單詞的能力，把聽力訓練與多元智能中的空間智能發(fā)展相結合，把單調(diào)的詞匯操練游戲化、興趣化。

11、 2、CAI快速切換各景色畫面，搶答競賽 Its.Step7  Presentation(3) Learn the sentence pattern:What colour is it? 最后一位學生說“Its”畫面定格 T:What colour is it?Its(課件閃現(xiàn)“特大問號”) OK.If we want to know the colour,we can ask,”What colour is it?” ( 跟讀幾遍，課件顯示景物畫面，個別學生 ask,模仿火車輪轉(zhuǎn)動的方式操練)  Step8  Practice(Make dialogu

12、es) 1、老師指著剛畫的彩虹提問： T:What colour is it? Ss:Its  2、自遍對話 T:Now please point to the things in classroom,ask and answer in pairs. 3、My Small Room設計大賽 （1）自由設計自己的小房間 T:Now please take out your cardboards and crayons.Then,draw a picture of your small room .   （2）評選最佳設計師 T:Ask and answer each othe

13、r. 通過問答，再結合作品的設計及作者的介紹，評出小組最佳設計師。在此基礎上評出班級最佳設計師。 Step9  Homework 用所學知識描述家中的顏色  Step10  Consolidation Sing the song“Colour Song”  板書設計   Colours  Pink      red     green Orange      yellow  &

14、#160; blue     purple  What colour is it? Its 這一環(huán)節(jié)以搶答的形式對所學知識進行了操練，學生樂此不疲，課堂氣氛愉快活躍。美麗多彩的畫面又使學生受到了美的熏陶，還起到了承上啟下的作用。這一步緊接上一環(huán)節(jié)，課件定格在最后一個畫面，師借機問一句“What colour is it?”引出新句型，并通過多種方法進行操練，使之漸趨熟練。本環(huán)節(jié)把所學知識進行整合，通過師生互動，把兩個句型結合成對話形式，為下一步的生生互動作示范。這是又一開放式環(huán)節(jié)，同學間合作學習，共同完成對話，為后面的設計大賽作了鋪墊。并有意識

15、地拉近知識與生活的距離，使學生的語言知識得到實際應用。這一“畫中學”的任務既是對所學知識的鞏固強化，又為學生們提供了一個展示個性和能力的舞臺，讓他們發(fā)揮自己的所長，大顯身手，培養(yǎng)了他們的審美情趣，發(fā)展空間智能。 這是對所學知識的反饋，要求學生合作學習，共同完成任務，在活動中培養(yǎng)協(xié)作精神和競爭意識，發(fā)展綜合運用語言的能力和人際交往智能.鼓勵學生積極參與課外英語學習活動，旨在幫助學生有效地使用學習策略。 這一步把知識鞏固與音樂智能發(fā)展相結合。以唱彩虹歌結尾，與開頭相呼應，整個課堂渾然一體。 各顏色單詞用不同顏色表示 可把單詞組合成一條美麗的彩虹。 活動案例 活動名稱：My Small Room 活

16、動目的：正確、靈活句型“Its”，結合所學的表示顏色的英語單詞，介紹自己精心設計的小房間，培養(yǎng)交際會話能力。 適合級別：1級 活動材料：畫紙、畫筆、投影器 語言技能：Listening、speaking and reading 語言知識：與顏色有關的詞匯與句型 提示詞語及句型： 1、必備句型 What colour is it?/Its 2、擴展詞匯與句型 blackbrownwhitefloorwallcurtainbeddeskdoor Colour theredblueI likevery much. 操作過程： 1、教師事先準備鉛畫紙（一樣大?。┤舾蓮垼ㄗ龌顒訒r每人一張），學生各自準備

17、好畫筆     2、CAI課件快速切換景色畫面，操練各顏色單詞，要求學生做到： 看見顏色能正確說出單詞； 給出單詞也能說出顏色，只要求學生認讀，不要求拼寫。     3、師生對話： T:What colour is it?           Ss:Its 要求學生能運用這2個句型進行對話。     4、將鉛畫紙發(fā)給學生，人手一張，學生自由設計自己的小房間 教師向?qū)W生提供下列單詞：地板floor、墻wall

18、、門door 、窗簾curtain、床bed、寫字臺desk,學生可選擇使用，其他細節(jié)根據(jù)自己的想象自由發(fā)揮。 著色時要一邊填一邊念顏色單詞，如填紅色時，嘴里念念有詞red,red,Its red. 5、以小組為單位，互相介紹自己的小房間，先由作品本人作介紹，如你指著地板說：The floor is yellow and black.I like yellow very much.再進行互相提問：Whats this?What colour is it?ItsIs itYes.No. 根據(jù)作者的設計，結合回答、介紹，評出小組最佳設計師。 6、教師實物投影各小組最佳設計師設計的作品，并由他們向全

19、班同學介紹各自的小房間，其他人可提出問題考考他，最后評出班級最佳設計師。 7、課后，教師把學生的作品匯編成冊，加上制作精美的封面，取名為“My Small Room”，掛在教室里，既美化了教室，又增強了學生學習興趣和自信心。 活動評述： 此項活動要求學生根據(jù)自己的生活實際，發(fā)揮想象，設計出自己的小房間，并介紹給大家，其他同學可提問來考他，在語言信息的交流中擴展了知識，達到交際的目的。通過繪畫練習，發(fā)展了創(chuàng)造力，培養(yǎng)了想象力和審美情趣，其主體性得以充分發(fā)揮，積極性得到充分調(diào)動，課堂上充滿了無限的生機和活力。 教學反思 基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神?；谶@一理念，我把美麗的、學生都非常喜愛的彩虹帶入課堂，以“看彩虹