精品學(xué)案高三生物一輪復(fù)習(xí)：基因突變和基因重組人教版必修

1、基因突變和基因重組必備知識(shí)梳理 回扣基礎(chǔ)要點(diǎn)一、基因突變的實(shí)例和概念1.實(shí)例（1）鐮刀型細(xì)胞貧血癥的病因圖解如下： （2）考點(diǎn)歸納圖示中a、b、c過程分別代表 、 和 。突變發(fā)生在（填字母） 過程中?；颊哓氀闹苯釉蚴?異常，根本原因是發(fā)生了 ，堿基對(duì)由 突變成 。2.概念：DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的 、 和 而引起的的改變。該變化若發(fā)生在 中，將遵循遺傳規(guī)律傳遞給后代；若發(fā)生在體細(xì)胞中，一般 ；但有些植物的體細(xì)胞發(fā)生基因突變，可通過 傳遞。答案： 轉(zhuǎn)錄 翻譯 a 蛋白質(zhì) 基因 突變 替換 增添 缺失 基因結(jié)構(gòu) 配子不能遺傳 無性繁殖二、基因突變的原因、特點(diǎn)、時(shí)間和意義原因內(nèi)因DNA分子中發(fā)生

2、堿基對(duì)的替換、增添和缺失，而引起基因結(jié)構(gòu)的改變 外因某些誘變因素：物理因素、化學(xué)因素、和生物因素特點(diǎn)（1）普遍性：在生物界中普遍存在（2）隨機(jī)性：生物個(gè)體發(fā)育的任何時(shí)期和部位（3）低頻性：突變頻率很低（4）不定向性：可以產(chǎn)生一個(gè)以上的等位基因（5）多害少利性：一般是有害的，少數(shù)有利發(fā)生發(fā)生時(shí)間DNA復(fù)制時(shí)，如有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂間期意義新基因產(chǎn)生的途徑，生物變異的根本來源，生物進(jìn)化的原始材料練一練基因突變是生物變異的根本來源。下列關(guān)于基因突變特點(diǎn)的說法中，正確的是( )A.無論是低等還是高等生物都可能發(fā)生突變B.生物在個(gè)體發(fā)育的特定時(shí)期才可發(fā)生突變C.突變只能定向形成新的等位基因D.突

3、變對(duì)生物的生存往往是有利的解析：無論是低等生物還是高等生物，無論是體細(xì)胞還是生殖細(xì)胞，無論是個(gè)體發(fā)育的哪個(gè)時(shí)期，都可能發(fā)生突變；突變是不定向的，一個(gè)位點(diǎn)上的基因可以突變成多個(gè)等位基因；生物與環(huán)境的適應(yīng)是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果，當(dāng)發(fā)生基因突變后，出現(xiàn)新的生物體性狀往往與環(huán)境是不相適應(yīng)的，突變對(duì)生物的生存往往是有害的，但是有的基因突變對(duì)生物的生存是有利的。答案：A三、基因重組1.概念：基因重組是指在生物體進(jìn)行的有性生殖過程中，控制不同性狀的基因重新組合的。所以，進(jìn)行有性生殖的生物會(huì)發(fā)生基因重組。2.類型：基因重組有自由組合和交叉互換兩類。前者發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期（非同源染色體的自由組合），后者發(fā)

4、生在減數(shù)第一次分裂的四分體時(shí)期（同源染色體的非姐妹染色單體的交叉互換）。另外，外源基因的導(dǎo)入也會(huì)引起基因重組。3.意義：基因重組是生物變異的來源之一，是形成生物的多樣性重要原因，對(duì)生物的進(jìn)化也具有重要意義。提醒基因重組的范圍有性生殖生物。但不能說“一定”是有性生殖生物，因?yàn)檫€包括“外源基因?qū)搿边@種情況?；蛲蛔兡墚a(chǎn)生新基因，是生物變異的根本來源；基因重組能產(chǎn)生新基因型，是生物變異的重要來源，兩者都為進(jìn)化提供原材料。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)高頻考點(diǎn)突破考點(diǎn)一 生物的變異1.變異的概念生物的親子代之間及同一親代所生的各子代之間，均有或多或少的差異，這種差異就是變異。變異強(qiáng)調(diào)親子代之間或子代不同個(gè)體之間的差異

5、，而遺傳強(qiáng)調(diào)親子代之間的相似性。提醒2.可遺傳變異與不可遺傳變異的比較可遺傳變異不可遺傳變異遺傳物質(zhì)是否變化遺傳物質(zhì)發(fā)生改變遺傳物質(zhì)不發(fā)生改變遺傳情況變異能在后代中再次出現(xiàn)變異性狀僅限于當(dāng)代表現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值是育種的原始材料，能從中選育出符合人類需要的新類型或新品種無育種價(jià)值，但在生產(chǎn)上可利用優(yōu)良環(huán)境條件來影響性狀的表現(xiàn)獲取高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品聯(lián)系提醒：水、肥、陽光特別充足時(shí)，溫度改變、激素處理等引起的變異一般是不可遺傳變異，但射線、太空、化學(xué)誘變劑等處理引起的變異一般為可遺傳變異。病毒和細(xì)菌等原核生物的可遺傳變異只有一種：基因突變。提醒實(shí)驗(yàn)探究探究某一變異性狀是否是可遺傳變異的方法思路1.若染色體變異，可

6、直接借助顯微鏡觀察染色體形態(tài)、數(shù)目、結(jié)構(gòu)是否改變。2.與原來類型在相同環(huán)境下種植，觀察變異性狀是否消失，若不消失則為可遺傳變異，反之則為不可遺傳變異。3.設(shè)計(jì)雜交實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果確定變異性狀的基因型是否改變。對(duì)位訓(xùn)練1.玉米子粒種皮有黃色和白色之分，植株有高莖和矮莖之分。據(jù)此完成下列題目：（1）種皮的顏色是由細(xì)胞中的色素決定的，已知該色素不是蛋白質(zhì)，那么基因控制種皮的顏色是通過控制來實(shí)現(xiàn)的。（2）矮莖玉米幼苗經(jīng)適宜濃度的生長(zhǎng)素類似物處理，可以長(zhǎng)成高莖植株。為了探究該變異性狀是否能穩(wěn)定遺傳，生物科技小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如下。請(qǐng)你寫出實(shí)驗(yàn)預(yù)期及相關(guān)結(jié)論，并回答問題。實(shí)驗(yàn)步驟：a.在這株變異的高莖玉米

7、雌花、雄花成熟之前，分別用紙袋將雌穗、雄穗套住，防止異株之間傳粉。b.雌花、雄花成熟后，人工授粉，使其自交。c.雌穗上種子成熟后，收藏保管，第二年播種觀察。實(shí)驗(yàn)預(yù)期及相關(guān)結(jié)論：a. 。b. 。問題：a.預(yù)期最可能的結(jié)果： 。b.對(duì)上述預(yù)期結(jié)果的解釋： 。解析基因?qū)π誀畹目刂朴袃蓷l途徑，一個(gè)是通過控制蛋白質(zhì)的合成來直接控制生物性狀；另外一條途徑是通過控制酶的合成，來控制代謝從而間接控制生物性狀。因?yàn)樯夭皇堑鞍踪|(zhì)，顯然基因不能直接控制，只能通過酶間接控制。如果高莖變異是環(huán)境引起的變異，遺傳物質(zhì)沒有改變則自交后代的植株都是矮莖。如果遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，則自交后代便會(huì)有高莖存在。答案（1）有關(guān)酶的合

8、成來控制代謝，進(jìn)而控制性狀（2）a.子代玉米苗有高莖植株，說明生長(zhǎng)素類似物引起的變異能夠遺傳b.子代玉米苗全部是矮莖植株，說明生長(zhǎng)素類似物引起的變異不能遺傳a.子代玉米植株全是矮莖b.適宜濃度的生長(zhǎng)素類似物能促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng)、生長(zhǎng)，但不能改變細(xì)胞的遺傳物質(zhì)（其他正確答案也可）考點(diǎn)二 基因突變1.基因突變的分子機(jī)制無絲分裂、原核生物的二分裂及病毒DNA復(fù)制時(shí)均可發(fā)生基因突變。基因突變不改變?nèi)旧w上基因的數(shù)量，只改變基因的結(jié)構(gòu)，即由Aa或aA，而A、a的本質(zhì)區(qū)別是其基因分子結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，即基因中脫氧核苷酸種類、數(shù)量、排列順序發(fā)生了改變。2.類型（1）顯性突變：如aA，該突變一旦發(fā)生即可表現(xiàn)出相應(yīng)性

9、狀。（2）隱性突變：如Aa，突變性狀一旦在生物個(gè)體中表現(xiàn)出來，該性狀即可穩(wěn)定遺傳。3.基因突變對(duì)性狀的影響（1）基因突變改變生物性狀突變引起密碼子改變，最終表現(xiàn)為蛋白質(zhì)的功能改變，從而影響生物的性狀，如鐮刀型細(xì)胞貧血癥。（2）基因突變不改變生物性狀體細(xì)胞中某基因發(fā)生改變，生殖細(xì)胞中不一定出現(xiàn)該基因。若該親代DNA上某個(gè)堿基對(duì)發(fā)生改變產(chǎn)生的是一個(gè)隱性基因，并將該隱性基因傳給子代，而子代為雜合子，則隱性性狀不會(huì)表現(xiàn)出來。根據(jù)密碼子的簡(jiǎn)并性，有可能翻譯出相同的氨基酸。性狀表現(xiàn)是遺傳基因和環(huán)境因素共同作用的結(jié)果，在某些環(huán)境條件下，改變了的基因可能并不會(huì)在性狀上表現(xiàn)出來等。4.基因突變多害少利基因突變可

10、能破壞生物體與現(xiàn)有環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系，所以一般有害；但有少數(shù)基因突變也可能使生物產(chǎn)生新的性狀，適應(yīng)改變的環(huán)境，獲得新的生存空間?；蛲蛔兊睦π匀Q于生物生存的環(huán)境條件。如昆蟲突變產(chǎn)生的殘翅性狀若在陸地上則為不利變異，而在多風(fēng)的島嶼上則為有利變異。有些基因突變既無害也無益。提醒誤區(qū)警示1.DNA復(fù)制只發(fā)生在過程中，、過程不發(fā)生。2.基因突變?nèi)菀装l(fā)生在具有DNA復(fù)制功能的細(xì)胞中（具有分裂能力的細(xì)胞），已高度分化的失去分裂能力的細(xì)胞因其不發(fā)生DNA復(fù)制，故不容易發(fā)生基因突變。所以細(xì)胞發(fā)生基因突變的概率為：生殖細(xì)胞>體細(xì)胞，分裂旺盛的細(xì)胞>停止分裂的細(xì)胞。3.誘變育種材料只要能進(jìn)行細(xì)胞分裂的

11、材料都符合要求，如萌發(fā)的種子、小白鼠等；但不進(jìn)行細(xì)胞分裂的材料不符合要求，如干種子、動(dòng)物精子等。原因是誘變育種必須發(fā)生基因突變，而基因突變只能發(fā)生在細(xì)胞分裂的DNA復(fù)制過程中。4.突變頻率很低，但突變的基因數(shù)或個(gè)體數(shù)不一定少。5.基因突變一定是可遺傳變異，因?yàn)檫z傳物質(zhì)改變了；但基因突變產(chǎn)生的新基因新性狀不一定傳遞給后代，若發(fā)生在體細(xì)胞中，一般不會(huì)傳遞給子代，而發(fā)生在配子中可以。對(duì)位訓(xùn)練2.（2008·廣東理基，47）有關(guān)基因突變的敘述，正確的是( )A.不同基因突變的頻率是相同的B.基因突變的方向是由環(huán)境決定的C.一個(gè)基因可以向多個(gè)方向突變D.細(xì)胞分裂的中期發(fā)生基因突變解析：基因突變

12、是遺傳物質(zhì)的內(nèi)在變化，具有不確定性和多方向性，一般發(fā)生在DNA復(fù)制時(shí)。答案：C3.關(guān)于基因突變的說法中，不正確的是( )基因突變是廣泛存在的，并且對(duì)生物自身大多是有害的 基因突變一定能夠改變生物的表現(xiàn)型 人工誘變所引起的基因突變或染色體的變異都是有利的 由環(huán)境引起的變異是不能夠遺傳的 基因中脫氧核苷酸的種類、數(shù)量和排列順序的改變就是基因突變 紫外線照射使人患皮膚癌和人由于曬太陽而使皮膚變黑都屬于可遺傳變異A. B. C.D.答案：C考點(diǎn)三基因重組的理解重組類型同源染色體上非等位基因的重組非同源染色體上非等位基因的重組人為導(dǎo)致基因重組（DNA重組）發(fā)生時(shí)間減數(shù)第一次分裂四分體時(shí)期減數(shù)第一次分裂后

13、期體外與運(yùn)載體重組，導(dǎo)入細(xì)胞內(nèi)與細(xì)胞內(nèi)基因重組發(fā)生機(jī)制同源染色體非姐妹染色單體之間交叉互換導(dǎo)致染色單體上的基因重新組合同源染色體分開，等位基因分離，非同源染色體自由組合，導(dǎo)致非同源染色體上非等位基因間的重組目的基因經(jīng)過運(yùn)載體導(dǎo)入受體細(xì)胞，導(dǎo)致受體細(xì)胞中基因重組圖像示意識(shí)圖析圖由圖獲得的信息：（1）圖中無同源染色體、著絲點(diǎn)斷裂、均等分裂，應(yīng)為次級(jí)精母細(xì)胞或第一極體，不可能為次級(jí)卵母細(xì)胞。（2）造成B、b不同的原因有基因突變（間期）或交叉互換（前期）。若為體細(xì)胞有絲分裂（如根尖分生區(qū)細(xì)胞、受精卵等）則只能是基因突變?cè)斐傻?；若題目中問造成B、b不同的根本原因，應(yīng)考慮可遺傳變異中的最根本來源基因突變；

14、若題目中有××分裂××時(shí)期提示，如減前期造成的則考慮交叉互換，間期造成的則考慮基因突變。對(duì)位訓(xùn)練4.下列有關(guān)基因重組的說法，不正確的是( )A.基因重組是生物變異的根本來源B.基因重組能夠產(chǎn)生多種基因型C.基因重組發(fā)生在有性生殖的過程中D.非同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生重組答案：A5.右圖為高等動(dòng)物的細(xì)胞分裂示意圖。圖中不可能反映的是( )A.發(fā)生了基因突變B.發(fā)生了染色單體互換C.該細(xì)胞為次級(jí)卵母細(xì)胞D.該細(xì)胞為次級(jí)精母細(xì)胞解析：題中所給圖因無同源染色體，為減數(shù)第二次分裂的后期圖，又因?yàn)榧?xì)胞質(zhì)均等分裂，故此細(xì)胞為次級(jí)精母細(xì)胞或第一極體。姐妹染色單體

15、形成的兩條染色體上的基因若不相同，只有兩條途徑，一是基因突變，二是染色體的交叉互換。答案：C解題思路探究思維誤區(qū)警示易錯(cuò)分析1.對(duì)基因突變中堿基對(duì)的增添、缺失和替換與氨基酸、蛋白質(zhì)和性狀的關(guān)系模糊不清堿基對(duì)影響范圍對(duì)氨基酸的影響減少對(duì)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)影響的變化替換小只改變1個(gè)氨基酸或不改變?cè)鎏泶蟛迦胛恢们安挥绊?，影響插入后的序列若開始增添1個(gè)堿基對(duì)，可再增添2個(gè)、5個(gè)即3n+2或減少1個(gè)、4個(gè)即3n+1(n0，且為整數(shù))缺失大缺失位置前不影響，影響缺失后的序列若開始缺失1個(gè)堿基對(duì)，可再減少2個(gè)、5個(gè)即3n+2或增添1個(gè)、4個(gè)即3n+1(n0，且為整數(shù))提醒 增添或缺失的的位置不同，影響結(jié)果也不一樣：

16、最前端氨基酸序列全部改變或不能表達(dá)（形成終止密碼子）；在中間某個(gè)位置會(huì)造成肽鏈提前中斷（形成終止密碼子）或插入點(diǎn)后氨基酸序列改變；在該序列最后則不影響表達(dá)或使肽鏈延長(zhǎng)。2.對(duì)人工誘變的特點(diǎn)產(chǎn)生誤解（1）人工誘變與自然突變相比較，提高了突變頻率，但仍具低頻性特點(diǎn)即未突變的比突變的多。（2）人工誘變?nèi)匀痪哂胁欢ㄏ蛐?，并不是誘變的性狀一定有利。（3）人工誘變?nèi)匀痪哂卸嗪ι倮裕赐蛔儌€(gè)體增多的同時(shí)，有利有害的都增多但仍然是有害的多。糾正訓(xùn)練1.原核生物中某一基因編碼氨基酸的區(qū)域起始端插入了一個(gè)堿基對(duì)。在插入位點(diǎn)的附近，再發(fā)生下列哪種情況有可能對(duì)其編碼的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)影響最小( )A.置換單個(gè)堿基對(duì) B.

17、增加4個(gè)堿基對(duì)C.缺失3個(gè)堿基對(duì) D.缺失4個(gè)堿基對(duì)解析基因中三個(gè)相鄰的堿基對(duì)決定mRNA中三個(gè)相鄰的堿基，mRNA中三個(gè)相鄰的堿基決定一個(gè)氨基酸。若基因中堿基對(duì)增加了一個(gè)，必然會(huì)引起其編碼的蛋白質(zhì)分子中氨基酸序列的改變，但如果在插入位點(diǎn)的附近再缺失4個(gè)堿基對(duì)，那么只會(huì)影響其編碼的蛋白質(zhì)分子中最初的幾個(gè)氨基酸，而不會(huì)影響后面的氨基酸序列，這樣可以減小對(duì)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的影響。答案：D2.在一段能編碼蛋白質(zhì)的脫氧核苷酸序列中，如果其中部缺失1個(gè)核苷酸對(duì)，不可能的后果是（ )A.沒有蛋白質(zhì)產(chǎn)物B.翻譯為蛋白質(zhì)時(shí)在缺失位置終止C.所控制合成的蛋白質(zhì)減少多個(gè)氨基酸D.翻譯的蛋白質(zhì)中，缺失部位以后的氨基酸序列

18、發(fā)生變化解析基因中能編碼蛋白質(zhì)的脫氧核苷酸序列若在其中部缺失1個(gè)核苷酸對(duì)，經(jīng)轉(zhuǎn)錄后，在信使RNA上可能提前形成終止密碼子，使翻譯過程在基因缺失位置終止，使控制合成的蛋白質(zhì)減少多個(gè)氨基酸?；蛘咭蚧蛑胁咳笔?個(gè)核苷酸對(duì)，使信使RNA上從缺失部位開始向后的密碼子都發(fā)生改變，從而使合成的蛋白質(zhì)中，在缺失部位以后的氨基酸序列都發(fā)生變化。答案：A互動(dòng)探究 (1)若上題不是強(qiáng)調(diào)“中部”特定位置，只是交待“1個(gè)基因中缺失了1個(gè)核苷酸對(duì)”，則A能發(fā)生嗎？(2)若上題其它條件不變，只是將“1個(gè)核苷酸對(duì)”換成“3個(gè)核苷酸對(duì)”(減少的堿基對(duì)是連續(xù)的，且與終止密碼子無關(guān))，會(huì)對(duì)蛋白質(zhì)長(zhǎng)度和氨基酸序列有何影響？提示 (

19、1)若發(fā)生在起始密碼子相對(duì)應(yīng)的核苷酸序列，則可能沒有蛋白質(zhì)產(chǎn)物，即A能發(fā)生。(2)蛋白質(zhì)長(zhǎng)度少一個(gè)氨基酸，其它氨基酸序列不變或改變。3.淀粉酶可以通過微生物發(fā)酵生產(chǎn)。為了提高酶的產(chǎn)量，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，利用誘變育種方法，獲得產(chǎn)生淀粉酶較多的菌株。(提示:生產(chǎn)菌株在含有淀粉的固體培養(yǎng)基上，隨著生長(zhǎng)可釋放淀粉酶分解培養(yǎng)基中的淀粉，在菌落周圍形成透明圈)步驟： 第一步：將培養(yǎng)好的菌株分為兩組，一組用一定劑量的誘變劑處理，另一組不處理做對(duì)照。第二步：制備含淀粉的固體培養(yǎng)基。第三步：把誘變組的大量菌株接種于多個(gè)含淀粉的固體培養(yǎng)基上，同時(shí)接種對(duì)照組，相同條件下培養(yǎng)。第四步：比較兩組菌株菌落周圍透明圈的大小

20、，選出透明圈變大的菌株。根據(jù)誘發(fā)突變率低和誘發(fā)突變不定向性的特點(diǎn)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 答案：由于誘發(fā)突變率低，誘變組中絕大多數(shù)菌落周圍的透明圈大小與對(duì)照組相同；由于誘發(fā)突變的不定向性，誘變組中極少數(shù)菌落周圍的透明圈與對(duì)照組相比變大或變小。知識(shí)綜合應(yīng)用重點(diǎn)提示通過“基因突變?cè)谏a(chǎn)生活中的應(yīng)用”的考查，提升“綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中有關(guān)生物學(xué)問題”的能力。典例分析控制人的血紅蛋白基因分別位于人的11號(hào)、16號(hào)染色體上，在不同的發(fā)育時(shí)期至少有、和基因?yàn)橹幋a。人的血紅蛋白由四條肽鏈組成，在人的不同發(fā)育時(shí)期，血紅蛋白分子的組成是不相同的。例如人的胚胎血紅蛋白由兩個(gè)肽鏈（用2表示）和兩個(gè)肽鏈(用

21、2表示)組成。下圖為基因控制蛋白質(zhì)合成的示意圖。（1）合成2的直接模板是 ，場(chǎng)所是 。（2）鐮刀型細(xì)胞貧血癥是一種分子遺傳病，其病因是基因發(fā)生了突變。假設(shè)某人的一個(gè)基因發(fā)生突變,不一定導(dǎo)致肽鏈改變，基因發(fā)生突變，往往導(dǎo)致肽鏈改變。根據(jù)上圖分析說明理由 。（3）根據(jù)上圖基因控制血紅蛋白的合成過程，你對(duì)人類染色體上基因種類的分布、數(shù)量及基因表達(dá)的順序，有何啟示？(至少說兩條） （4）分子病理學(xué)研究證實(shí)，人類鐮刀型細(xì)胞貧血癥很多原因是由于基因發(fā)生突變引起的。若已知正常血紅蛋白鏈的氨基酸序列，能否推知正常基因的堿基序列？。為什么？ 。（5）鐮刀型細(xì)胞貧血癥的根本治療途徑是基因治療，是將編碼鏈的基因，通

22、過質(zhì)?；虿《镜葘?dǎo)入患者的造血干細(xì)胞，導(dǎo)入基因的造血干細(xì)胞能否 ，這是治療成功與否的關(guān)鍵。解析（1）由題干可以知道2代表肽鏈，肽鏈合成的直接模板是mRNA，合成場(chǎng)所為核糖體。（2）由圖可以知道，基因有兩個(gè)，而基因只有一個(gè)，相對(duì)來說一個(gè)基因發(fā)生突變的影響要小，因?yàn)榱硪粋€(gè)基因能合成正常的肽鏈。（3）注意題目的要求是從染色體上基因種類的分布、數(shù)量及基因表達(dá)的順序三個(gè)方面進(jìn)行分析。譬如從基因數(shù)量來看，控制2肽鏈合成的基因有兩個(gè)。答案（1）mRNA核糖體（2）因?yàn)榛蛴袃蓚€(gè)，如果一個(gè)基因發(fā)生突變，則另一個(gè)基因可以表達(dá)出原有的肽鏈?；蛑挥幸粋€(gè)，如果基因發(fā)生突變，則往往不能表達(dá)出原有的肽鏈（3）控制蛋白質(zhì)合

23、成的基因的表達(dá)有時(shí)間的順序；控制同一條多肽鏈的基因可能有多個(gè)；控制同一功能的不同基因可能集中分布（4）不能有些氨基酸的密碼子不止一個(gè)（5）使基因得以表達(dá)技巧點(diǎn)撥：新材料、新情景的題目，無論起點(diǎn)有多高，落點(diǎn)一定在教材的基礎(chǔ)知識(shí)中。提供新材料的試題的解題步驟一般是：第一，認(rèn)真、快速讀題，提取關(guān)鍵信息，弄清設(shè)問意圖。關(guān)于設(shè)問的類型，一般有以下幾個(gè)方面：概括式：概括文字材料、示意圖、曲線圖、表格等所反映的生物學(xué)要點(diǎn)；探究式：利用所提供材料，結(jié)合教材的知識(shí)背景，對(duì)某個(gè)問題作出合理的解釋、結(jié)論；邏輯式：根據(jù)文章內(nèi)容作出邏輯推理；建議式：根據(jù)材料內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)背景，提出解決問題的方法、思路，或作出合理的建議、假設(shè)。第二，聯(lián)想文章所涉及的教材中的知識(shí)背景。第三，針對(duì)設(shè)問聯(lián)系相關(guān)知識(shí)，尋找內(nèi)在聯(lián)系，初步思考作答要點(diǎn)。第四，根據(jù)答題要點(diǎn)，組織文字，編寫答案。隨堂過關(guān)檢測(cè)題組一：基因重組的理解及應(yīng)用1.下列細(xì)胞在其生命活動(dòng)過程中既有可能發(fā)生基因重組現(xiàn)象，又有可能發(fā)生基因突變現(xiàn)象的是（D ）A.心肌細(xì)胞B.成熟的紅細(xì)胞 C.根毛細(xì)胞D.精原細(xì)胞2.依據(jù)基因重組概念的發(fā)展，判斷下列圖示過程中沒有發(fā)生基因重組的是（A ）3.以下關(guān)于生物變異的敘述，正確的是（雙選）（AB ）A.基因突變不一定遺傳給后代B.基因堿基序列發(fā)生改變，不一定導(dǎo)致性