人教版小學(xué)信息技術(shù)三年級第一

1、初識畫圖初識畫圖一、說教材一、說教材二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)重點與難點三、教學(xué)重點與難點四、教法闡述四、教法闡述五、學(xué)法指導(dǎo)五、學(xué)法指導(dǎo)六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程七、設(shè)計理念七、設(shè)計理念 初識畫圖初識畫圖是小學(xué)信息技術(shù)教材三是小學(xué)信息技術(shù)教材三年級（下冊）第五課的內(nèi)容。它是教材關(guān)于畫圖年級（下冊）第五課的內(nèi)容。它是教材關(guān)于畫圖知識的初步認(rèn)識，貫穿著以后整個的畫圖知識教知識的初步認(rèn)識，貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)。學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)。本課主要介紹了啟動、退出本課主要介紹了啟動、退出“畫圖畫圖”程序的方法程序的方法和了解和了解“

2、畫圖畫圖”窗口的組成及初步認(rèn)識繪圖工具窗口的組成及初步認(rèn)識繪圖工具箱。通過欣賞高年級學(xué)生的優(yōu)秀作品，使他們明箱。通過欣賞高年級學(xué)生的優(yōu)秀作品，使他們明白用計算機畫圖，既不用紙和筆，也不用任何顏白用計算機畫圖，既不用紙和筆，也不用任何顏料。從而激發(fā)學(xué)生利用計算機畫圖的興趣，調(diào)動料。從而激發(fā)學(xué)生利用計算機畫圖的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。在設(shè)計這一課時，除了對課本知學(xué)生的積極性。在設(shè)計這一課時，除了對課本知識的學(xué)習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的正確審美情趣，開識的學(xué)習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的正確審美情趣，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生敢于動手操作，自我創(chuàng)闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生敢于動手操作，自我創(chuàng)新能力，進而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

3、。新能力，進而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。從內(nèi)容上講，本課的知識點相對不難，因此從內(nèi)容上講，本課的知識點相對不難，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。在課堂上只需堅持精講多練的原則。 認(rèn)知目標(biāo)：實施認(rèn)知目標(biāo)：實施“講練法講練法”模式，模式，使學(xué)生認(rèn)識、理解、掌握畫圖軟件的作用使學(xué)生認(rèn)識、理解、掌握畫圖軟件的作用。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手和創(chuàng)新能力。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手和創(chuàng)新能力。 情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不我激勵，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。斷摸索中陶冶情操。 重點：熟練掌握啟動和退出重點：熟練掌握啟動和退出“畫圖畫

4、圖”窗口的操作方法及窗口特有的組成窗口的操作方法及窗口特有的組成 難點：認(rèn)識工具箱中各類工具的用法。難點：認(rèn)識工具箱中各類工具的用法。 本課采用的主要教學(xué)方法有本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動任務(wù)驅(qū)動法法”、“創(chuàng)設(shè)情境法創(chuàng)設(shè)情境法”等。等。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個電子畫展，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)一個電子畫展，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自己動設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動的方式，手，有機結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動的方式，教

5、學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動為主動，愉快學(xué)習(xí)。節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動為主動，愉快學(xué)習(xí)。使課堂能在生動、有趣、高效中進行。使課堂能在生動、有趣、高效中進行。 為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，配合上述教為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，配合上述教法。引導(dǎo)學(xué)生采用找一找，想一想，說一說，畫一法。引導(dǎo)學(xué)生采用找一找，想一想，說一說，畫一畫，練一練的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生以練為主，通過畫，練一練的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生以練為主，通過學(xué)生自身的實踐學(xué)

6、生自身的實踐動腦動手來學(xué)習(xí)新知。動腦動手來學(xué)習(xí)新知。 根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合三年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，特點，結(jié)合三年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：設(shè)計教學(xué)流程如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 （二）任務(wù)驅(qū)動，自學(xué)討論（二）任務(wù)驅(qū)動，自學(xué)討論（三）實踐操作，體驗成功（三）實踐操作，體驗成功（四）歸納總結(jié)（四）歸納總結(jié) 首先展示一個美麗的電子畫展情境，展示的首先展示一個美麗的電子畫展情境，展示的是一些色彩較為簡易的作品。讓學(xué)生通過自己的感是一些色彩較為簡易的作品。讓學(xué)生通過自己的感受發(fā)表

7、評價，認(rèn)識到電子畫展中的作品是多么的豐受發(fā)表評價，認(rèn)識到電子畫展中的作品是多么的豐富多彩。這時教師抓住時機提出任務(wù)：喜歡這些漂富多彩。這時教師抓住時機提出任務(wù)：喜歡這些漂亮的圖畫嗎？打開課本，你會知道從哪可以打開畫亮的圖畫嗎？打開課本，你會知道從哪可以打開畫圖程序。利用這種方法引導(dǎo)學(xué)生自讀教材。圖程序。利用這種方法引導(dǎo)學(xué)生自讀教材。此環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)此環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又提出明確的任務(wù)，利用學(xué)生對美好生的積極性，又提出明確的任務(wù)，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積

8、極地接受任務(wù)，并帶著問題去學(xué)。中主動、積極地接受任務(wù)，并帶著問題去學(xué)。 在創(chuàng)設(shè)了情境，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，讓學(xué)在創(chuàng)設(shè)了情境，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，讓學(xué)生帶著問題，一步步的在實踐中摸索，來獲取新知。生帶著問題，一步步的在實踐中摸索，來獲取新知。在此我主要設(shè)計了三種學(xué)習(xí)方法：在此我主要設(shè)計了三種學(xué)習(xí)方法：1 1、自讀教材、自讀教材2 2、同學(xué)間互相討論同學(xué)間互相討論3 3、教師巡回指導(dǎo)。、教師巡回指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、老師不斷的嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、老師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，讓學(xué)生明白獲得知

9、識的途徑都作為學(xué)習(xí)的幫助者，讓學(xué)生明白獲得知識的途徑有各種各樣的。有各種各樣的。 學(xué)生在掌握了新的技能之后，就有一種躍學(xué)生在掌握了新的技能之后，就有一種躍躍傾欲試的欲望，這時教師應(yīng)把握時機，讓學(xué)生利躍傾欲試的欲望，這時教師應(yīng)把握時機，讓學(xué)生利用所學(xué)展開想象，創(chuàng)作一幅自己的作品，學(xué)生練習(xí)用所學(xué)展開想象，創(chuàng)作一幅自己的作品，學(xué)生練習(xí)時教師巡回指導(dǎo)，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。時教師巡回指導(dǎo)，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。開始-附件-畫圖 下課前五分鐘，總結(jié)這節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，下課前五分鐘，總結(jié)這節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，教師可以用教師可以用“這一節(jié)課，我學(xué)會了這一節(jié)課，我學(xué)會了”這樣的形這樣的形式讓學(xué)生總結(jié)。式讓學(xué)生總結(jié)。在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：1 1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，在一定程度上強調(diào)了教師的講授作用術(shù)兩大學(xué)科，在一定程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。2 2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式，獲取