人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小升初專項(xiàng)復(fù)習(xí) 作文（二）》教學(xué)課件PPT小學(xué)優(yōu)秀課件

1、作文（二作文（二）人教部編版語(yǔ)文 六年級(jí)下冊(cè)小升初專項(xiàng)復(fù)習(xí)應(yīng)用文寫應(yīng)用文寫作作1.1.作品梗作品梗概概2.2.讀后讀后感感3.3.書書信信4.4.日日記記5.5.留言留言條條作品梗作品梗概概我們?cè)谟梦淖窒騽e人介紹一本書、一部影視作品 或推薦一篇文章時(shí)，常常會(huì)用到寫梗概的方法。 寫作品梗概，就是把書、文章或影視作品的主要 內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫下來(lái)。寫梗概的要寫梗概的要求求1.不能改變?cè)幕蜃髌返闹行乃枷?.抓住原文或者作品的主要內(nèi)容，保留原文主要 情節(jié)3.用簡(jiǎn)明語(yǔ)言，概括原文的思想內(nèi)容，使它成為 通順的連貫的短文章寫作方寫作方法法1.讀。通過(guò)對(duì)原文的精讀，盡可能地和本文、作者“對(duì)話”，了解原文內(nèi)容

2、，明確作者寫作意圖2.抽。在理解原文的基礎(chǔ)上，抽取出原文中各段的 大意。需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)一些描寫具體或富含情感的 關(guān)鍵段落，要注意適當(dāng)保留原句；對(duì)一些簡(jiǎn)短的、 不影響文章表達(dá)的次要段落，則大膽地取舍寫作方寫作方法法3.連。將抽取出來(lái)的各段大意連接起來(lái)4.理。將連接好的句子梳理通順：刪去重復(fù)的文 字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段 通順的話范文引范文引路路麻雀梗概麻雀敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小 麻雀的故事。在打獵回來(lái)的路上，一只小麻雀從巢里掉了下來(lái)，獵狗 走進(jìn)了小麻雀，準(zhǔn)備美餐一頓。這時(shí)候，一只老麻雀從樹上 飛下來(lái)，像一塊石頭似得落在獵狗面前，用自己的身軀掩護(hù) 著小麻雀，并盡

3、自己最大努力，哪怕用生命來(lái)與龐然大物獵狗作堅(jiān)決斗爭(zhēng)，在老麻雀這種強(qiáng)大的母愛(ài)影響下，獵狗 被感動(dòng)了，它退出了。小麻雀因而得救了。讀后讀后感感讀后感是看了謀篇（部）作品后，根據(jù)自己的感 想所寫的文章（如果是看了某部影片或戲劇后所寫的感想，叫“觀后感”，與“讀后感”性質(zhì)相同）。寫作方寫作方法法1.研讀原文。只有研讀好原文，才能深刻全面的理解和把握原文內(nèi)容 主旨，才能有所感悟。2.確立感發(fā)點(diǎn)。既是文章的理論基礎(chǔ)又或是中心論點(diǎn)。在研讀作品后， 會(huì)受到啟發(fā)，啟發(fā)最大，感悟最深的一點(diǎn)（或幾點(diǎn)）就可以確立為“感發(fā)點(diǎn)”。例如：寫人為主的記敘文，感發(fā)點(diǎn)往往是人物最突出的 精神、品德等特點(diǎn)、最有價(jià)值的言論行動(dòng)。3.

4、述讀與發(fā)感。述讀是交代所讀作品的背景，包括文章的出處、篇名 及作者的交代，用簡(jiǎn)潔的話概括有關(guān)文章內(nèi)容和總體感受。發(fā)感是述 讀和感發(fā)點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想和引申，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行發(fā)揮。4.讀后感的結(jié)尾。結(jié)尾可概括中心、總結(jié)全文，或提出問(wèn)題，發(fā)表看 法，引人深思。范文引范文引路路讀賣火柴的小女孩有感大家一定讀過(guò)賣火柴的小女孩這個(gè)感人肺腑的故事。故事 主要講：有個(gè)小女孩，圣誕節(jié)時(shí)在外游蕩，她手中握著一捆火柴， 是她的媽媽叫她出來(lái)賣的，并且沒(méi)賣完就不許回家。女孩坐在地上， 并沒(méi)有人買她的火柴。于是，女孩坐在墻角里，漸漸睡著了。女孩 就這樣一睡不醒，她死了，并沒(méi)有一個(gè)人為她舉行葬禮。為什么？ 為什么我們有小棉襖

5、，小女孩卻沒(méi)有；我們有帽子，手套，她卻沒(méi) 有；我們能吃到美味的食物，她卻吃不到.女孩本該可以擁有 一切，本該可以上學(xué)，可她什么都沒(méi)有，唯一有的只是疲勞和饑餓。范文引范文引路路為什么那時(shí)候的人那么冷酷？他們從女孩身邊走過(guò)，卻不曾理 睬小女孩，自顧自地往前走，并不伸出愛(ài)心之手幫助小女孩。如果 那時(shí)候人們有愛(ài)心，能幫助小女孩一樣的窮人，我相信，世界一定 變得很美好，就不會(huì)有更多的窮人。我真心希望世界能變成我想象中的世界那么美好。書書信信書信是一種向特定對(duì)象傳遞信息、交流思想感情 的應(yīng)用文書。書信一般由稱謂、問(wèn)候語(yǔ)、正文、 結(jié)尾、署名、日期所構(gòu)成。1.稱謂。在首行的頂格位置寫稱謂，后加冒號(hào)。 為了表示

6、尊敬親切，可在稱謂前加“尊敬的”或 “親愛(ài)的”等詞。例如：親愛(ài)的明明書書信信2.問(wèn)候語(yǔ)。第二行開(kāi)頭空兩格寫問(wèn)候語(yǔ)。運(yùn)用禮貌語(yǔ)言，使收信人 感到親切，受到尊敬。長(zhǎng)者多問(wèn)候身體，中年者多問(wèn)候事業(yè)和家庭， 青年多問(wèn)候愛(ài)情和學(xué)業(yè)，少年兒童多祝福健康成長(zhǎng)。例如：你好！你在新學(xué)校的生活還習(xí)慣吧，別忘記了老同學(xué)呦3.正文。另起一行空兩格寫，一般一件事一段，注意分層次敘述清 楚，簡(jiǎn)潔清晰。語(yǔ)言要求準(zhǔn)確通俗，不要作過(guò)多過(guò)深修飾，以免造 成對(duì)方難以理解。例如：最近我們準(zhǔn)備開(kāi)一次同學(xué)聚會(huì)，不知你有 時(shí)間回來(lái)參加沒(méi)有？書書信信4.結(jié)尾。根據(jù)收信人的身份，寫表示祝愿的話，以示禮貌。一般性 的祝詞“此致”“敬禮”，格式是

7、另起一行空兩格寫“此致”， “敬禮”下一行頂格寫。給長(zhǎng)者往往寫“祝您健康長(zhǎng)壽”，給朋友 寫“祝工作順利”，給晚輩“祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步”。例如：祝學(xué)習(xí)更上 一層樓5.署名和日期。最后兩行靠右寫寫信人的姓名，姓名正下方落下寫 信日期。根據(jù)寫信人與收信人的關(guān)系，姓名前可表明身份，如“學(xué) 生XXX”等例如：好友：小紅XX年X月X日范文引范文引路路親愛(ài)的媽媽： 您好！媽媽，我愛(ài)您！有些話想對(duì)您說(shuō)，卻不知道怎么開(kāi)口，今天終于鼓 起勇氣給您寫了一封信。媽媽，謝謝您給了我生命。讓我品嘗到人生的酸甜苦辣，謝謝您在 我成長(zhǎng)的道路上一直陪伴著我。媽媽，謝謝您對(duì)我多年的悉心照顧，您 不辭辛苦，為我做飯，輔導(dǎo)我功課，當(dāng)我生病

8、時(shí)，您會(huì)著急得夜不能寐。 媽媽謝謝您，您對(duì)我的照顧我心里清清楚楚。媽媽，我愛(ài)您！您的女兒小紅2019年9月9日日日記記日記是指每天記事的本子或每天所遇到 的和所做的事情的記錄。日日記記日記的內(nèi)容1.寫自己的所見(jiàn)：自己看到的人和事物，寫出其特征，圍繞一個(gè)中心寫。2.寫自己所做：記下學(xué)校、班級(jí)、家庭活動(dòng)等有意義的活動(dòng)，寫清時(shí)間、 地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過(guò)、結(jié)果。3.寫自己所想：自己對(duì)某人、某事的看法，及自己在學(xué)習(xí)生活中的優(yōu)缺 點(diǎn)等一些成長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)。日記格式：X月X日星期X（天氣）XX 正文范文引范文引路路9月9日 星期一 陰天早上上學(xué)一出門，我見(jiàn)到地上一群螞蟻在搬 家，就想起科學(xué)課上老師講的，螞蟻搬家可能是 要下雨的知識(shí)。我趕緊返身回家?guī)Я擞陚?，下?的雨好大。放學(xué)的時(shí)候許多家長(zhǎng)都冒雨來(lái)送傘，我在心 里默默感謝那群螞蟻。不，應(yīng)該是感謝科學(xué)。留言留言條條在日常生活中，有事情要通知對(duì)方，或者有事托 付對(duì)方，對(duì)方不在，卻又沒(méi)有時(shí)間等候?qū)Ψ交貋?lái)， 寫張字條留給對(duì)方。這種文體就是留言條。留言條的格留言條的格式式1.稱呼。開(kāi)頭在左上方頂格寫稱呼，稱呼后用冒 號(hào)，表示引出下面的內(nèi)容。2.正文。在稱呼