蘇教數(shù)學(xué)三年級下冊分數(shù)的初步認識二

1、第七單元 分數(shù)的初步認識（二）單元說明教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在三年級上冊通過把一個物體（圖形）平均分成幾份，認識它的幾分之一或幾分之幾。本單元是通過把一些物體組成的一個整體平均分成若干份，引導(dǎo)學(xué)生認識它的幾分之一和幾分之幾，并且聯(lián)系對幾分之一和幾分之幾的理解，通過操作，初步學(xué)會解決求一個數(shù)的幾分之一或幾分之幾是多少的實際問題，感受解決這類問題的思考過程和方法。通過經(jīng)歷這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生進一步感受和理解分數(shù)的意義，對分數(shù)有比較全面的認識，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動有更多的體會。同時，也為今后認識小數(shù)奠定良好的基礎(chǔ)。教材的編寫特點1.有層次地安排教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)生認識和理解分數(shù)。學(xué)生認識一些物體的幾分之一和幾分

2、之幾，要比三年級上冊認識一個物體（圖形）的幾分之一和幾分之幾復(fù)雜一些，因為一些物體組成的整體平均分了以后，每份里的物體一般都可以用整數(shù)表示它的個數(shù)，學(xué)生會對用分數(shù)表示感到不習(xí)慣。為了便于學(xué)生進一步認識分數(shù)，教材分兩段來安排教學(xué)內(nèi)容：先讓學(xué)生認識一些物體的幾分之一，解決求一些物體的幾分之一是多少的實際問題；再讓學(xué)生認識一些物體的幾分之幾，解決求一些物體的幾分之幾是多少的實際問題。這種由淺入深的安排，可以降低學(xué)生理解上的困難，有利于學(xué)生對分數(shù)意義的認識和理解。2.讓學(xué)生在實際情境中逐步認識和理解分數(shù)的意義。教材用平均分桃的實際問題，讓學(xué)生感受把一些物體平均分了以后，這樣的一份或幾份，也可以用分數(shù)表

3、示。3.讓學(xué)生在直觀操作中逐步加深對分數(shù)的認識。4.讓學(xué)生通過解決簡單的實際問題加深對分數(shù)的理解。教學(xué)目標1.使學(xué)生結(jié)合具體情境進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分數(shù)表示；能用簡單的分數(shù)描述一些簡單的生活現(xiàn)象，能通過實際操作表示相應(yīng)的分數(shù)；能比較熟練地認、讀、寫簡單的分數(shù)。 2.使學(xué)生能運用生活經(jīng)驗和對分數(shù)的認識，通過操作，初步學(xué)會解決求一個數(shù)的幾分之一或幾分之幾是多少的實際問題，能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。3.使學(xué)生體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用；積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，獲

4、得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重點1.把一個整體平均分用分數(shù)表示的思維方法。2.理解“求一個數(shù)的幾分之幾”的含義，解答“求一個數(shù)的幾分之幾”的簡單實際問題。3.理解把一些物體組成的整體平均分成若干份，這樣的幾份也可以用幾分之幾來表示。4.知道把一些物體看成一個整體平均分成的若干份，其中的幾份可以用幾分之幾這樣的分數(shù)表示，學(xué)會解決求幾分之幾是多少的實際問題。教學(xué)難點1.理解把一些物體組成的整體平均分成若干份，這樣的幾份也可以用幾分之幾來表示。2.知道把一些物體看成一個整體平均分成的若干份，其中的幾份可以用幾分之幾這樣的分數(shù)表示，學(xué)會解決求幾分之幾是多少的實際問題。教具準

5、備多媒體課件課時安排共7課時：認識幾分之一 2課時 認識幾分之幾 3課時練習(xí)十 2課時第七單元 分數(shù)的初步認識二 （第1課時）課題認識幾分之一課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書7678頁例題1、例題2和想想做做。教學(xué)目標1.結(jié)合具體情境進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。 2.體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點把一個整體平均分可以用分數(shù)表示。教具準備： 多媒體課件教學(xué)難點學(xué)生能夠把個數(shù)與分數(shù)區(qū)別開來。學(xué)具準備 教 學(xué) 過 程教學(xué)創(chuàng)新一、導(dǎo)入新課，板題示標。1. 談話：小朋友，你們看過猴王分桃嗎?聽說，花果山上有一位猴

6、王今天正準備給小猴分桃呢，想去看一看嗎? 一位猴王很高興地端來了一盤桃，向桌子上一放，并對其他的幾只小猴說：“把一盤桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?你們會算嗎?”2.今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù)：認識幾分之一。（板書課題）二、探究新知，巡回指導(dǎo)。1. 教學(xué)例l。(1)談話：小朋友，關(guān)于猴王分桃的事引出了一個數(shù)學(xué)問題。如果問題是每只小猴分得幾個桃，我想你們都會說出結(jié)果?，F(xiàn)在的問題是每只小猴分得這盤桃的幾分之幾，這就要把6個桃看做一個整體(把6個桃圈起來)。下面請你們幫助小猴分一分，看看每只小猴分得這盤桃的幾分之幾。(2)學(xué)生獨立思考，畫出圖來。(3)分組匯報討論結(jié)果。(4)師生歸納得

7、出：把一盤桃平均分給2只小猴，就要把6個桃看成一個整體，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是這盤桃的。 （5）你會表示下圖中每盤桃的嗎？ （6）學(xué)生動手分一分、畫一畫。 （7）提問：每份的個數(shù)不同，為什么都可以用來表示？ （8）師生討論交流：都是把一盤桃平均分成2份。2教學(xué)例2。(1)談話：把一盤桃平均分成3份，每份是這盤桃的幾分之幾?誰會分?(2)學(xué)生動手畫一畫、分一分。(3)小組合作，交流分法。(4)匯報結(jié)果。并讓學(xué)生說說是怎樣分的。(5)師生歸納得出：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份是這些物體的幾分之一。3.教學(xué)“試一試”。 12個桃可以平均分成幾份？每份各是它的幾分之一？（1）

8、學(xué)生先分一分，畫一畫，再填一填。（2） 提問：都是12個桃，表示每一份的分數(shù)為什么不同？ 學(xué)生討論交流。三、互評互議，小結(jié)提升。談話：剛才小朋友對猴王分桃的過程中提出的數(shù)學(xué)問題都解決得很好。接下來，老師有幾個問題想考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?1完成“想想做做”第1題。先讓學(xué)生填寫，填完后相互說一說自己是怎樣填的。師生共同小結(jié)：只要把一些物體看做一個整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個整體的幾分之一。2完成“想想做做”第2題。(1)讓學(xué)生自己先填寫，填完后再交流一下是怎樣想的。(2)師生共同小結(jié)：這四幅圖都是把物體看做一個整體，平均分成的份數(shù)不同，用以表示其中一份的分數(shù)也不同。四、精當練習(xí)

9、，適度拓展。1完成“想想做做”第3題。(1)讓學(xué)生先根據(jù)分數(shù)的含義平均分一分。·(2)讓學(xué)生看每份是幾個，然后在圖中適當?shù)牟糠滞可项伾?3)集體反饋訂正。2完成“想想做做”第4題.(1)讓學(xué)生拿出18根小棒放在課桌上。(2)教師提出要求，學(xué)生舉小棒：拿出這堆小棒的，拿出這堆小棒的。(3)提問：還能拿出這堆小棒的幾分之一?一人提要求，大家拿小棒。五、暢談收獲，全課總結(jié)。 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么要提醒大家嗎？ 板書設(shè)計 認識幾分之一 課后反思 第七單元 分數(shù)的初步認識二 （第2課時）課題認識幾分之一課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書7879頁例題和想想做做教學(xué)目標1能運用生活經(jīng)驗和對分數(shù)的知識

10、，借助對圖形的觀察或?qū)嵨锊僮?，初步學(xué)會解決一個數(shù)的幾分之一是多少的實際問題，感受解決問題方法的合理性。2在探索問題解決的過程中，進一步理解分數(shù)的實際含義，并獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。3體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。教學(xué)重點把一個整體平均分可以用分數(shù)表示。教具準備： 多媒體課件教學(xué)難點學(xué)生能夠把個數(shù)與分數(shù)區(qū)別開來。學(xué)具準備 小棒一、導(dǎo)入新課，板題示標。1.談話：大家喜歡聽故事嗎?今天老師就為大家講一個采蘑菇的故事。演示：有一天兔媽媽帶領(lǐng)兔寶寶來到山坡上采蘑菇，你們看，一共采了多少個蘑菇?(學(xué)生觀察得出，一共采了6個蘑菇)兔寶寶看見了都連忙跑過來，嚷著要吃蘑菇。老大說：

11、“我可以分得這籃蘑菇的。老二問：“這籃蘑菇的是幾個呀?” 2.今天繼續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù)：認識幾分之一。（板書課題）二、探究自學(xué) ， 巡回指導(dǎo)。1合作探究。談話：你們能幫助小兔解決這個問題嗎?請大家先自己思索一下，這籃蘑菇的是什么意思?再想想怎樣解決問題，可以借助學(xué)具幫幫忙，也可以想其他的方法。然后在小組里討論交流，看哪個小組討論得最好。學(xué)生先獨立思索操作，然后四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。2交流匯報。(1)分組展示交流。每組選一名代表上臺講解。學(xué)生可能會出現(xiàn)下面幾種想法：想法一：用學(xué)具分一分。把6個蘑菇平均分成3份，其中的l份是2個。教師可以讓學(xué)生上臺演示分的過程。想法二：畫圖看一看。這籃蘑菇的是2

12、個蘑菇。想法三：聯(lián)系分數(shù)的含義想到6個蘑菇的，就是把6個蘑菇，平均分成3份，每份2個。想法四：列出除法算式：6÷32(個)。在交流的過程中，教師要請每一位匯報的學(xué)生講清自己的想法。如果出現(xiàn)最后一種方法，要讓學(xué)生說說為什么要用6除以3，這個除法算式表示的意思。(2)比較方法。提問：這幾種方法，你覺得哪種方法最簡便?能說說你的理由嗎?(學(xué)生自由發(fā)表看法)(3)小結(jié)：(演示)老二說：“現(xiàn)在我知道了，原來要知道這籃蘑菇的是幾個，是要把這6個蘑菇平均分成3份，看一份是多少，可以用6÷32(個)的除法算式來算出結(jié)果。謝謝同學(xué)們幫我解決了難題!”3嘗試練習(xí)。(演示)猴老大說：“蘑菇長得真

13、好，要是我能分這籃蘑菇的就好了。教師談話引出問題：這籃蘑菇的是幾個呀?請同學(xué)們用剛才得出的方法來解決這個問題，好嗎?學(xué)生嘗試運用新知解決問題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生交流匯報。教師重點讓學(xué)生說說6÷23(個)表示的意義.三、互評互議，小結(jié)提升。今天學(xué)習(xí)的分數(shù)和前面學(xué)習(xí)的有什么不同？四、精當練習(xí)，適度拓展。1.操作游戲。(1)做“想想做做”第1題。教師說要求，學(xué)生先操作，再列出算式。擺8個圓片，拿出它的。擺12個圓片，拿出它的。提問：都拿出圓片的，為什么個數(shù)不一樣呢?(2)做“想想做做”第2題。指名讀題后，要求學(xué)生在書上畫豎線分一分，然后獨立填寫算式。集體訂正后提問：12個草莓的和12個草莓

14、的哪個多?2列式解決問題。(1)做“想想做做”第3題。讓學(xué)生說說知道了什么，要求什么。嘗試直接列式解答，在小組內(nèi)說說自己是怎樣想的，全班交流并訂正。(2)做“想想做做”第4題。讓學(xué)生直接列式獨立解答，全班交流并訂正。3學(xué)有余力的學(xué)生可嘗試做思考題。五、全課總結(jié)，完善認知。同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識?有什么收獲?教學(xué)創(chuàng)新板書設(shè)計認識幾分之一 6÷3=2（個） 這籃蘑菇的是2個。課后反思第七單元 分數(shù)的初步認識二 （第3課時）課題認識幾分之幾課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第8082頁例題和想想做做第15題。教學(xué)目標1結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認識幾分之幾。2發(fā)展動手操

15、作、與人合作交流以及表達能力。3體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重點把一些物體平均分成若干份，這樣的幾份也可以用“幾分之幾”來表示。教具準備： 多媒體課件教學(xué)難點認識其中的幾份是“幾分之幾”，從而全面理解分數(shù)的實際意義。學(xué)具準備 教 學(xué) 過 程教學(xué)創(chuàng)新一、導(dǎo)入新課，板題示標。1出示例題的場景。談話：同學(xué)們看到過這樣的場景嗎?在這熟悉的場景里，我們解決了什么問題?請告訴大家。2學(xué)生觀察分桃的情景，各抒己見。 3.今天繼續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù)：認識幾分之幾。（板書課題）二、探究自學(xué)，巡回指導(dǎo)。1教學(xué)例題。（1）提出問題。談話:聽,猴媽媽又提出新的問題:我把這盤桃平均分

16、給我的3個小孩,可是2個小孩共分得這盤桃的幾分之幾呢?這可難到了我。你能幫助猴媽媽嗎?（2）自主探究,小組交流。（3）學(xué)生拿出學(xué)具,動手分一分,然后討論每只小猴分得幾分之幾,2只小猴一共分得這盤桃的幾分之幾?（4）全班交流。（5）提問:能說說你們是怎樣分的?（6）演示分得的過程。2教學(xué)“試一試”。（1）提出問題:猴媽媽有10個桃,平均分給5只小猴,2只小猴一共分得幾分之幾?（2）學(xué)生用學(xué)具分一分。（3）集體交流。（4）演示分得的過程。（5）3只小猴、4只小猴呢？（6） 學(xué)生先分一分，再填一填。（7） 提問：你是怎么想的？學(xué)生交流。三、互評互議，小結(jié)提升。小結(jié)：把一些東西看成一個整體平均分成幾份

17、，一份是它的幾分之一，幾份就是它的幾分之幾。四、精當練習(xí)，適度拓展。1做“想想做做”第1題。(1)讓學(xué)生仔細觀察，思考要把幾個看成l份，平均分成幾份。(2)各自填寫分數(shù)，指名說出結(jié)果。2做“想想做做”第2題。(1)引導(dǎo)學(xué)生看清每幅圖平均分成幾份，涂色部分占這樣的幾份。(2)各自填寫分數(shù)。3做“想想做做”第3題。學(xué)生獨立涂色，然后與同桌交流。4做“想想做做”第4題。(1)提問：、是分別把這堆小棒平均分成幾份，有這樣的幾份呢?(2)學(xué)生動手擺一擺、試一試，得出結(jié)果。(3)與同桌邊練習(xí)邊交流：還能拿出這堆小棒的幾分之幾?5做“想想做做”第5、6題。做在課堂作業(yè)本上。五、全課總結(jié)，完善認知。同學(xué)們，這

18、節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識?有什么收獲?板書設(shè)計認識幾分之幾 課后反思第七單元 分數(shù)的初步認識二 （第4課時）課題認識幾分之幾課型練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容教科書第8283頁想想做做第611題教學(xué)目標1通過練習(xí)使學(xué)生能進一步理解分數(shù)的意義，能利用直觀教具正確地用分數(shù)表示相關(guān)的數(shù)。2能利用分數(shù)知識將低級單位的長度、錢幣換算成高級單位，并用十分之幾的分數(shù)表示，為下面認識小數(shù)打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點把一些物體平均分成若干份，這樣的幾份也可以用“幾分之幾”來表示。教具準備： 多媒體課件教學(xué)難點認識其中的幾份是“幾分之幾”，從而全面理解分數(shù)的實際意義。學(xué)具準備 小棒教 學(xué) 過 程教學(xué)創(chuàng)新一、創(chuàng)設(shè)情境，比賽導(dǎo)入。1.基本訓(xùn)練60

19、0÷3 320÷4 690÷3 720÷960×4 0×78 89+25 72-5680×60 80+60 15×6 16×52. 在下圖中涂上分數(shù)所表示的部分。 上面的內(nèi)容大家掌握得很好，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)認識幾分之幾，并解決相關(guān)的實際問題。二、應(yīng)用知識，解決問題。1.出示教科書第82頁 第7題。 學(xué)生先說說圖意，然后再練習(xí)。為什么第一個括號填寫，第二個括號填？教師在線段上再任意標上幾個括號讓學(xué)生填寫。 3.出示教科書第82的第8題。 出示放大圖，讓學(xué)生說說這把尺上面的數(shù)據(jù)以什么為單位的？這把尺總

20、長是幾厘米？也是幾分米？ 看著直尺說一說1厘米是1分米的幾分之幾？為什么？也就是幾分之幾分米？7厘米呢？4. 出示教科書第82第9題。（方法同上）三、互評互議，拓展延伸。課件出示：教科書第82頁第10題。學(xué)生在書上獨立練習(xí)，然后交流反饋，并說說自己的思考過程。四、小結(jié)收獲，適當提升。這節(jié)課你有什么收獲？你能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，解答下面的題嗎？1.課件出示教科書第83頁第11題。先讓學(xué)生弄清題意，然后按照書上要求做游戲并做好記錄，最后回答書中的問題。2.課件出示：教科書第83頁第12題。 調(diào)查班級總?cè)藬?shù)，男生、女生各有幾人？學(xué)生交流，獨立完成，集體訂正。板書設(shè)計認識幾分之幾課后反思第七單元 分數(shù)的初步

21、認識二 （第5課時）課題認識幾分之幾課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第8384頁例題和想想做做。教學(xué)目標1.使學(xué)生能進一步理解分數(shù)的意義，能利用直觀教具正確地用分數(shù)表示相關(guān)的數(shù)。2.使學(xué)生能利用已經(jīng)掌握的整數(shù)乘、除法的知識解決問題。教學(xué)重點根據(jù)“幾分之幾”的含義，讓學(xué)生感知數(shù)量之間的聯(lián)系，逐步形成解題方法。教具準備： 課件教學(xué)難點根據(jù)“幾分之幾”的含義，讓學(xué)生感知數(shù)量之間的聯(lián)系，逐步形成解題方法。學(xué)具準備： 小棒教 學(xué) 過 程教學(xué)創(chuàng)新一、導(dǎo)入新課，板題示標。課前熱身：1. 5角=元 6分米=米2.揭題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)認識幾分之幾。（板書課題）二、探究新知，巡回指導(dǎo)。1.創(chuàng)設(shè)情境。出示主題圖，問：從圖

22、上知道了什么？要求“分給它們多少個？”，我們先來想一想的含義。2.自主探索。操作：用學(xué)具分一分、拿一拿，在小組里討論交流。理解要把6個小蘑菇平均分成3份，給小兔2份，可以用已經(jīng)掌握的整數(shù)乘、除法的知識來解決。 問：該怎樣列式呢？大家討論后，找學(xué)生列式：6÷3=2（個） 2×2=4（個） 三、互評互議，小結(jié)提升。1.教科書第84頁想想做做1。 讓學(xué)生自己實際操作，并列式計算，學(xué)生獨立完成后，集體訂正。通過實際操作，讓學(xué)生感受到：雖然兩次都拿出了總數(shù)的，但由于每次擺出的總數(shù)不同，所以拿出的結(jié)果也不同。2.教科書第84頁想想做做2。 出示題目，根據(jù)實際問題里的“幾分之幾”的含義，

23、讓學(xué)生在每幅圖中用虛線分一分，感知數(shù)量之間的聯(lián)系。 學(xué)生獨立完成，集體訂正。四、精當練習(xí)，適度拓展。1.教科書第84頁想想做做3。讓學(xué)生按要求操作后，根據(jù)直觀結(jié)果口答交流。2.教科書第84頁想想做做4。先引導(dǎo)學(xué)生理解條形直觀圖，再根據(jù)問題進行列式解答。指名板演，集體訂正。五、暢談收獲，內(nèi)化新知。 談話：對于這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，你有什么收獲？ 板書設(shè)計認識幾分之幾 6÷3=2（個） 2×2=4（個）課后反思第七單元 分數(shù)的初步認識二（第6課時）課題練習(xí)十（1）課型練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容教科書第85頁第15題。教學(xué)目標1.通過綜合練習(xí)，幫助學(xué)生進一步認識幾分之一和幾分之幾，并學(xué)會用分數(shù)來

24、表示信息，從而使學(xué)生真正理解分數(shù)的含義； 2.能利用分數(shù)的知識求一些物體的幾分之幾一或幾分之幾是多少的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重點進一步認識幾分之一和幾分之幾，并學(xué)會用分數(shù)來表示信息。教具準備：多媒體課件教學(xué)難點利用分數(shù)的知識求一些物體的幾分之一或幾分之幾是多少的實際問題。學(xué)具準備教 學(xué) 過 程教學(xué)創(chuàng)新一、創(chuàng)設(shè)情境，比賽導(dǎo)入?；居?xùn)練 125×8 960÷3 806-236 486+99 240+60 4200÷6 20×50 4×38 25×4 24×5 620-80 603÷6今天這節(jié)課，我們繼續(xù)

25、鞏固學(xué)習(xí)分數(shù)的知識，并解決相關(guān)的實際問題。（板書課題）二、應(yīng)用知識，解決問題。1.出示教科書第85頁練習(xí)十第1題。 根據(jù)要求，學(xué)生獨立完成在書上，集體交流并訂正。2.出示教科書第85頁練習(xí)十第2題。 根據(jù)要求，學(xué)生獨立完成在書上，集體交流并訂正。3.出示教科書第85頁練習(xí)十第3題。根據(jù)要求，學(xué)生獨立完成在書上，指名板演，集體交流并訂正。小結(jié)：低級單位的長度換算成高級單位時可以用十分之幾的分數(shù)表示。三、互評互議，拓展延伸1.出示教科書第85頁練習(xí)十第4題。根據(jù)要求，學(xué)生獨立完成在書上，集體交流并訂正。2.出示教科書第85頁練習(xí)十第5題。 教師說要求，學(xué)生實際操作，再列式計算。提問：每次拿出的根數(shù)一樣多嗎?為什么？學(xué)生記錄小棒根數(shù)，在小組里交流。 通過實際操作，讓學(xué)生感受到：雖然每次都拿出了總數(shù)的，但由于每次拿出的總數(shù)不同，所以拿出的結(jié)果也不同。 只要學(xué)生說得合理，教師就要鼓勵，使學(xué)生獲得成功的感受。四、小結(jié)收獲，適當提升。 這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計練習(xí)十（1） 第七單元 分數(shù)的初步認識二（第7課時）課題練