降落傘說課稿海靈

1、降落傘說課稿一：教材分析：降落傘一課，是蘇教版科學四年級下冊第四單元“無處不在的力”中的第五課。第四單元無處不在的力主要引導學生了解重力、彈力、摩擦力、阻力等常見的力，并在探究各種力的過程中，進一步啟發(fā)學生運用已有知識和經(jīng)驗對力的現(xiàn)象作出假設性解釋。降落傘是本單元的重點一課，要引導學生綜合運用在科學課和實際生活中獲得的有關力和運動的知識解決實際問題，激發(fā)學生創(chuàng)造性學習的興趣，培養(yǎng)動手動腦的能力，增進參與意識和交流意識。二、教學目標：1：基礎目標：了解降落傘的結構、種類、運行的原理，實驗探究影響降落傘降落快慢的因素。2：發(fā)展目標：能從“為什么會這樣”的角度，綜合運用所學知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技

2、作品降落傘。三、教學重點、難點：1、重點：探究出降落傘下降的速度與哪些因素有關。2、難點：制作一個性能良好的降落傘。四、教學方法：本課教學采取探究合作式教學方法。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。小組合作，明確分工。最大限度的開發(fā)他們的團體科學探究潛能。五、教學層次：“認識”降落傘“研究”降落傘“制作”降落傘“改進”降落傘六、教學理念：以學生自身的發(fā)展為基石，認真落實新課標精神。尊重學生的主體地位，讓學生在平等和諧的氛圍中獲得新知，充分調(diào)動學生的動手，動腦的欲望。使學生在合作探究中逐步實現(xiàn)教學層次。教學時要以探究為核心，引領學生親

3、身經(jīng)歷，探究降落傘的奧秘。要讓學生用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。要讓他們自己研究，從而發(fā)現(xiàn)問題，作出猜想，設計方案，實驗驗證，整理分析，得出結論。讓他們盡可能地分享到學科學、做科學的樂趣。七、器材準備：大小不同的手絹、塑料薄膜、報紙、線繩、重物、夾子、剪刀、實驗記錄表。八：教學時間：一課時九、教學流程：1、認識降落傘：“科學課堂應為學生創(chuàng)造自主科學的學習氛圍。”我設立了這樣的學習氛圍：“大家見過降落傘嗎？”并相機問到：關于降落傘你們還知道些什么？同時課件展示：各種各樣的降落傘。告訴學生：神州5號、6號、7號飛船都是借助降落傘安全著落的，在去年5.12汶川地震后，許多官兵都是乘坐直

4、升飛機，借助降落傘空降到災區(qū)實施救援工作的（視頻展示）。這樣做的目的是讓學生了解降落傘發(fā)揮的巨大作用，引起學生們對于研究降落傘的興趣和求知的欲望；這樣就很快進入了本節(jié)課堂，也順理成章地引出本課的課題。（板書課題課件）2、研究降落傘：利用學生們現(xiàn)在的興趣，課件出示：降落傘的詳細構造。請同學們仔細觀察它的結構？學生有各種回答。面對學生的各種回答我將合作學習的學習方法應用其中，組織學生交流，從中提煉出降落傘的結構。傘面、重物、傘繩（板書）。到此降落傘的結構就掌握了。老師進一步提出問題：是什么力量支持著降落傘在空中緩慢下降呢？學生的求知欲再次被激起。學生匯報是空氣的力量，是風的力量要求學生用箭頭表示出

5、來。老師總結降落傘在降落過程中受到地球引力，向上的空氣阻力，風力，上升氣流托力等力的影響。降落傘是利用空氣的阻力實現(xiàn)從高空下降的專用工具學生們的回答和匯報，在老師給予提煉的基礎上，讓學生知道降落傘的構成、原理、材料等幾方面的知識，使學生對降落傘有更多的了解，為制作降落傘做好鋪墊。而后再問學生：“針對降落傘你還想知道些什么知識？”開拓學生的探究思維，進一步激發(fā)學生的探究欲望。3、制作降落傘：看著學生們極高的學習興趣，接著我問道：“我們要研究降落傘，最起碼要有個降落傘，可是我們現(xiàn)在沒有，該怎么辦？”這樣設計主要是讓學生自己有制作降落傘的欲望。然后讓學生互相交流“想怎樣制作降落傘？”，再次激起學生對

6、降落傘研究的興趣。接下來的學生匯報設計意圖，我跟著介紹了，為學生準備的研究材料，這樣既自然直觀，又便于學生接受。給學生準備的材料是這樣的：每組都有手絹、塑料薄膜、報紙、線繩、重物、剪刀、夾子。第一組的手絹、塑料薄膜、報紙要比第二組的大；第三組的重物重量比第二組的重；第四組繩長比第三組的短。把這些材料充分利用起來做一個降落傘，這時的設計目的是為了體現(xiàn)學生合作精神，同時把所學的知識運用起來，把對文字的理解變成了實際操作的能力。接下來，教師先演示降落傘的制作過程，在演示過程中，可按照書中51頁步驟制作。制作好后，展示給學生看，并且釋放一兩次，激發(fā)學生做好降落傘的欲望。（課件展示）下面就是學生分組合作

7、制作降落傘。教師要提醒學生注意安全，分工明確。在學生制作降落傘的過程中，教師相機指導。（課件展示）4、改進降落傘：由于有這樣的材料安排，所以，在學生制作完降落傘后，我首先請第一組的三名同學代表，拿著降落傘上臺來給大家展示。讓學生們比較這三個降落傘，除了傘面的材料不同，其它都相同。然后通過學生釋放降落傘，從中發(fā)現(xiàn)降落的速度有快有慢，進而分析出傘面的材料不同會影響降落傘下降的速度。接著我留下了一名學生，并請第二組的與這位學生傘面材料相同的學生上臺，再讓其他學生觀察他們的降落傘的異同點。學生又會發(fā)現(xiàn)這兩名學生的傘面大小不一樣，其它都相同。再釋放比較，又看到落地有快有慢，自然的分析出是傘面大小對下降速

8、度的影響。然后留下第二組的一個同學，再請第三組的與這位學生傘面材料相同、大小相等、線繩一樣長的學生上來展示，還會發(fā)現(xiàn)降落有快有慢，學生不難發(fā)現(xiàn)重物的重量不同，影響了降落傘下降的速度。最后請第四組的一名與第三組降落慢的學生降落傘傘布相同，大小一樣，重物一樣的學生，再比較。學生發(fā)現(xiàn)是繩子的長度不同，影響了降落傘下降的速度。在此基礎上，拿出事先準備好的實驗研究表（課件），指導學生進行記錄。教師進行總結，相機板書（課件）。在總結影響降落傘下降速度的因素之后，接著提出：“如果再制作一個降落傘，使雞蛋成功著地，你打算怎么做？回家后試一試！”如此設計是讓學生充分的運用所掌握的知識，更好的利用傘面的材料、傘面的大小和重物的重量繼續(xù)研究降落傘，同時也作為本課的一個拓展活動。然后讓學生談談這節(jié)課的收獲或者沒有解決的問題，是再次激發(fā)起學生對