有真愛有快樂

1、“愛生之星”個人事跡材料有真愛，有快樂新華路小學三語組 張紅霞2011年5月有真愛，有快樂新華路小學 張紅霞 在一個燦爛的早晨，我走進了三四班的教室，看到了80張可愛的笑臉。那一刻，我就告訴自己：“要讓每個孩子都找到屬于自己的快樂?！?記得李炳亭在我給傳統(tǒng)課堂打0分一書中寫到：我們有什么理由讓孩子為了明天的幸福而犧牲今天的快樂呢？這句話給了我極大的震撼，是呀，我為什么不能保證學生快樂地學習呢？從此以后，讓學生每天都發(fā)現(xiàn)生活中的快樂就成了我的目標。 說起來容易做起來難。開學不久，我就再也耐不住性子了，面對成群的“話嘮”學生，我軟硬兼施，所有能夠想到的辦法用了個遍，收效卻不大，班級里依然是嗡聲一片

2、，語文課堂也難以幸免。一節(jié)課下來，常常要不斷地組織紀律，繃著臉還有點兒威懾力，稍一微笑，立馬就要損失時間去穩(wěn)定學生情緒，否則講也是白講。經過不斷地觀察，我終于發(fā)現(xiàn)了讓學生信服的辦法，那就是發(fā)自內心地去愛孩子們。因為：1、 愛是寬容尋找快樂之旅生活需要陽光和空氣，教育需要真誠和愛心。愛是老師的天職，愛，應該植在學生的心靈深處。在多次批評無效之后，我明白了一個道理，無論呵斥還是處罰，貌似有責任心，實則是不明智的舉動。于是，我?guī)ьI孩子們開始了尋找快樂之旅。我想，孩子的成長過程中怎么可能不犯錯誤呢？我不是也犯過很多次可笑的錯誤嗎？所以，從那以后，我嘗試用賞識去取代懲罰，用寬容去取代嚴厲。在和學生相處的

3、時候，我要求自己努力去發(fā)現(xiàn)學生好的地方。我告訴學生：學習是我們的職責，無論開心，還是難過，我們主要去學，何不讓自己高高興興地去學習呢？我常常對學生說：今天，你發(fā)言了，回答了一個問題，你就可以開心；你的繪畫作業(yè)得了優(yōu)秀，你可以開心；你在上課鈴后坐的最快，受到了表揚，你可以開心；你背會了幾句詩，你可以開心；即使上述情況都沒有，但是一天里，沒有被批評，也值得開心。下午放學之前，我總會讓孩子們說說自己一天里開心的事。分享著他們的快樂，我慢慢地發(fā)現(xiàn)，每一個學生都是可愛的。當有人違反紀律時，我會表揚他旁邊的孩子：”看，小麗做的多好，謝謝你讓我開心?！边@時，犯錯的人一般都會不好意思，自然改正錯誤了。在探尋快

4、樂的旅途中，寬容的愛讓孩子們分清了是非，正確認識了自己。2、 愛是等待把孩子放在心上 學生好習慣的養(yǎng)成是需要時間段額。因此，在教育孩子們的時候，我常常告誡自己要學會等待，用從容的心態(tài)面對學生的種種言行。我不指望一次活動、一次談話就能收到立竿見影的效果。 李宗銘，一個相當可愛的男孩。下課的時候，他愛纏著我說東道西，昨天玩了游戲，今天看了個笑話，明天可能講個腦筋急轉彎。可是，這樣一個活潑的孩子就是在課堂上不肯拿起筆來，還時不時地亮幾句高腔，惹得班上幾個孩子哄笑不止。懷著一顆寬容的心，我總是走到他身邊，輕聲地告訴他該怎樣去做，有時，我干脆拿起筆遞到他的手里。慢慢地，我驚喜地發(fā)現(xiàn)他在改變：上課時的注意

5、力集中時間長了，寫出來的字也漂亮多了。我每次夸張地贊揚，他都會欣喜若狂。下課以后，他會攆著問我“老師，你今天夸我什么了？”其實，這樣明知故問，給了他許多前進的力量。在反反復復中，現(xiàn)在的宗銘可以安靜地看書了，會自己寫作文了，還吵著和我比賽吹葫蘆絲了。 張向陽，一個特別內向的男孩，每次檢查作業(yè)，他總是一句話“忘家里了。”我知道，他沒有寫作業(yè)，可是，我再怎么批評，他也是一聲不吭。為了他在考試之后能夠有個笑臉，我決定陪她寫作業(yè)。抓住關鍵知識點，我一遍遍地講，直到他真正理解為止。在課堂上，我不時地提問他，當然是他可以回答的問題了。課余時間，我陪著他一字一句地讀、寫。只要記住了一點，我就會鼓勵他，現(xiàn)在，他的作業(yè)再也沒有“亮紅燈”了。這不，早讀結束時，他還到講臺上給大家背誦了兩首古詩呢，贏得了大家熱烈的掌聲，幸福洋溢在他的臉上。 當學生有錯的時候，我記得，學生面臨的人生道路還很長，他們也有很多時間去發(fā)展自己、改變自己。這時，愛就是等待，老師的理解、贊許和正確的引導，一定是促進他