瑞恩的井的教學設計

1、*3 瑞恩的井的教學設計一、啟發(fā)談話，引入課題。1.請學生說說對井的了解，師作補充。2.板書課題：瑞恩的井3.根據(jù)課題質疑?！驹O計意圖】：對井的介紹有利于增強對事物的感性認識，為理解井在非洲人民生活中的作用做鋪墊。同時，根據(jù)課題的質疑不僅培養(yǎng)了學生的質疑能力，更激發(fā)了學習的興趣，也為理清掃除課文內容、了解主要內容提供了突破口。 二、初讀課文，了解大意。1.自讀課文，思考質疑中出現(xiàn)的問題。2.交流思考的問題，讀課文相關句子。3.檢查預習情況：給加點字注音：疾?。?） 募捐（ ） 掙錢（ ） 商量（ ）水泵（ ） 登載（ ） 羞怯（ ） 呵護（ ）4.再讀課文，完成填空練習（可小組討論后交流）。瑞

2、恩上學后，當他知道 后，他告訴媽媽 ，于是 ；當他知道一口井需要700美元后，他 ，在他的影響下， 。他們希望 。 5.辨析詞語的意思。例句：學校正在為非洲兒童募捐。（募捐：募集捐助。和“募集”一樣有號召大家來捐助的意思。）瑞恩靠做家務掙來了70美元，他的這筆錢將用于捐助烏干達北部一所小學的孩子們。（捐助：拿出財物來幫助。一般指自己捐款捐物。）瑞恩在媽媽的幫助下開始了面向整個加拿大的募集活動，這一活動至今還在繼續(xù)。（募集：廣泛征集。）汽車駛近一所小學，道路兩旁站著五千多名兒童，他們興奮的叫著“瑞恩！瑞恩！”并且有節(jié)奏地拍著手。瑞恩羞怯地向他們揮手。這里的“羞怯”可否換成“害羞”或“膽怯”？【設

3、計意圖】：通過質疑解惑和完成填空練習了解課文內容的基礎上學習概括課文主要內容，并在理解的基礎上辨析近義詞的區(qū)別，有助于提高學生的語言感悟能力。三、再讀課文，交流感受。1.自讀課文，思考：你覺得瑞恩是一個怎樣的孩子？請從文中找出有關的依據(jù)。 例：我覺得瑞恩是個富有愛心的孩子，理由是： 我覺得瑞恩是個 的孩子，我從這句話可以看出： 我覺得瑞恩是個 的孩子，有一處是這樣寫的： 2.交流。瑞恩是個善良的孩子（如具有同情心、助人為樂、關心別人等）。句子：瑞恩回家對媽媽說：“我需要70美元為非洲孩子打一口井。”（可穿插：想想為什么瑞恩提出需要70美元幫助非洲的孩子時，他的父母要他做一些額外的家務自己爭？父

4、母想讓瑞恩的行為變得更有意義。）瑞恩眼睛里充滿了淚水，又一次提出請求：“非洲的孩子們就要死了，他們沒有干凈的水喝！”瑞恩眼睛一亮，爽快地答應了。這一天晚上，瑞恩一直默默地對自己說：“我希望非洲每個人瑞恩是個為實現(xiàn)目標而不懈努力的孩子（如有毅力、不怕困難、堅持不懈等）。句子：第一項工作是為地板洗塵，瑞恩干了兩個小時。當朋友在外邊玩的時候，他得到了第一個2美元。瑞恩說：“我將繼續(xù)努力，我希望非洲的每個人都能喝上干凈的水?！边@一天晚上，瑞恩一直默默地對自己說：“我希望非洲每個人都能喝上干凈的水?！保纱┎澹骸拔蚁Ｍ侵廾總€人都能喝上干凈的水”這句話有什么意義？ 這句話在文中出現(xiàn)了兩次，既是瑞恩決定攢

5、錢的原因，也是瑞恩能實現(xiàn)自己的夢想的精神動力，是貫穿全文的一條線索，進一步表現(xiàn)了瑞思的真誠，無私，沒有國界的愛。 ）【設計意圖】：從感悟人物形象入手，從品析詞句中感悟作者是怎樣寫的，在潛移默化中理解表現(xiàn)人物精神品質的寫作方法。四、三讀課文，感悟中心。1.理解句子：瑞恩的井為了這個痛苦的社會。（提示：生活在非洲這片貧瘠的土地上，其實是非常痛苦的事，沒有食物，沒有水，饑餓、疾病、死亡威脅著人們，而瑞恩捐助的這口井給那里的人們帶來了希望。）2.誦讀格言警句：你能真心誠意地幫助別人，別人也會來幫助你，這是我們人生中最好的一種報酬。 愛默生 喜歡做事的人，能因完成一件事而喜悅，這種人是最幸福的。然而改正缺點，補償了錯誤，則是最高的幸福。 歌德決定你幸?；虿恍腋５?，不在于你有什么，或你是誰，或你在什么地方，或你正在做什么，而是你怎么想。 卡內基3.從瑞恩的言行中，你懂得了什么？ 【設計意圖】：在感悟語言的基礎上，理解文章的主旨，并通過對重點