語(yǔ)篇的銜接與連貫在中學(xué)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

1、語(yǔ)篇的銜接與連貫在中學(xué)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用    內(nèi)容導(dǎo)讀：得總是抓不住中心,摸不著脈絡(luò),往往是忽視了銜接與連貫的重要作用。在這種情況下,作者試圖探索一種對(duì)初中英語(yǔ)閱讀更加有效的教學(xué)方法運(yùn)用銜接與連貫理論指導(dǎo)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)。熟悉文章的銜接與連貫是學(xué)生發(fā)展的一項(xiàng)重要技能。本文是一篇應(yīng)用銜接與連貫理論指導(dǎo)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)證研究。該項(xiàng)研究的主要目的有以下兩點(diǎn) 在中國(guó),讀是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能中最重要的基本能力之一,由于在中國(guó),英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言,英語(yǔ)閱讀能力的需求越來(lái)越大,隨著科學(xué)技術(shù)研究的不斷發(fā)展,英語(yǔ)在全球迅速傳播,英語(yǔ)閱讀的重要性突顯。近年來(lái),越來(lái)越多的老

2、師已經(jīng)意識(shí)到閱讀在用英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中的重要地位,并在盡力改善他們的教學(xué)方法,在很多教師的努力下,閱讀教學(xué)有了一定的突破,出現(xiàn)了一些良好的教學(xué)方法,如圖式法、任務(wù)型教學(xué)法,這在一定程度上提高了學(xué)生的閱讀能力。然而,對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō),閱讀文章,覺(jué)得總是抓不住中心,摸不著脈絡(luò),往往是忽視了銜接與連貫的重要作用。在這種情況下,作者試圖探索一種對(duì)初中英語(yǔ)閱讀更加有效的教學(xué)方法運(yùn)用銜接與連貫理論指導(dǎo)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)。熟悉文章的銜接與連貫是學(xué)生發(fā)展的一項(xiàng)重要技能。本文是一篇應(yīng)用銜接與連貫理論指導(dǎo)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)證研究。該項(xiàng)研究的主要目的有以下兩點(diǎn):1應(yīng)用銜接與連貫理論指導(dǎo)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)能提高學(xué)生的閱讀能力

3、嗎?2假如有效,那么提高幅度有多大?本文共分四章。第一章為文獻(xiàn)綜述,作者主要對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)閱讀的研究銜接與連貫的理論進(jìn)行了回顧。并對(duì)閱讀的定義,閱讀的目的,銜接與連貫與閱讀的關(guān)系幾方面的問(wèn)題進(jìn)行了討論。第二章為本研究的理論基礎(chǔ),在此,作者以銜接與連貫的關(guān)系為起點(diǎn),具體論述了銜接與連貫的主要內(nèi)容。第三章以初中英語(yǔ)課本中的課文和試卷為素材進(jìn)行了討論,對(duì)連接連貫理論在教學(xué)中和考試中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了論述。最后,提供了一個(gè)教案。第四章先容了實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò),總結(jié)分析了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,最后,指出了本研究的局限性,提出了對(duì)該課題進(jìn)行進(jìn)一步研究的建議。本研究受試的是淄博市臨淄區(qū)金嶺回中初一兩個(gè)平行班62名學(xué)生。在實(shí)驗(yàn)班,

4、學(xué)生們接受了為期三個(gè)月的以銜接與連貫理論為指導(dǎo)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)。而在控制班,在此時(shí)期,仍然接受常規(guī)教學(xué)。全區(qū)統(tǒng)一組織的期中、期末測(cè)試題分別作為前測(cè),后測(cè)成績(jī),用以檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀理解水平。實(shí)驗(yàn)結(jié)果采 用SPSS11.5的T檢驗(yàn)進(jìn)行整理分析。該項(xiàng)研究主要結(jié)果如下:首先,以銜接與連貫理論指導(dǎo)英語(yǔ)閱讀教學(xué),確實(shí)能提高初中生的閱讀水平。其次,在短時(shí)期提高的幅度有限。這一實(shí)驗(yàn)的教育意義在于,應(yīng)用銜接與連貫理論指導(dǎo)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是必要的,學(xué)生不僅提高了閱讀水平,而且在學(xué)習(xí)閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)在閱讀中學(xué)習(xí)的意識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】：銜接連貫英語(yǔ)閱讀教學(xué)【論文提綱】：· ListofTables7-8·

5、 ListofAbbreviations8-9· Abstract9-11· 摘要11-13· Introduction13-15· ChapterOneLiteratureReview15-21· 1.1Readingreview15-19······ 1.2Cohesionandcoherencereview19-21· ChapterTwoTheoreticalBasis21-26· 2.1Cohesionandcoherence21-26·

6、3;· ChapterThreeCohesionandCoherenceAppliedtoEnglishReadingTeaching26-48· 3.1Classificationofcohesion26-32·····ohesion31-32· 3.2Structuralcohesiverelations32-34· 3.3Non-structuralcohesionappliedtoreading34-39··· 3.4Structuralcohesionapplied

7、toreadingteaching39-42··· 3.5Anexampleofusingcohesionandcoherenceinreadingteaching42-44· 3.6Examplesofusingcohesionandcoherenceintestpaper44-48· ChapterFourExperimentonApplicationofCohesionandCoherencetoEnglishReadingTeaching48-55· 4.1Researchquestions48· 4.2Subjects48-49· 4.3Instrument49· 4.4Procedures49-51· 4.5Dataanalysisanddiscussion51-55· Conclusion55-58· AppendixI58-60· AppendixII60-