自然“小分隊”教學(xué)模式淺談

1、自然“小分隊”教學(xué)模式淺談         09-05-19 10:23:00     作者：未知    編輯：studa090420摘要自然小分隊課堂教學(xué)模式的宗旨，是通過教師對學(xué)生的正確引導(dǎo)、鋪路和搭橋，學(xué)生相互的有效指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)會自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐的能力。其課堂教學(xué)模式包括激趣導(dǎo)課、立意設(shè)疑、“小分隊”活動、講評歸正、檢測強化五個基本環(huán)節(jié)，含十七個操作要點，又可稱為“五步學(xué)導(dǎo)法”。關(guān)鍵詞自

2、然小分隊 教學(xué)模式 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新實踐第一個環(huán)節(jié)，激趣導(dǎo)課教師通過激發(fā)和創(chuàng)設(shè)教學(xué)境界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生全心投入認識對象，達到自覺參與并主動學(xué)習(xí)。這是自然學(xué)科教學(xué)成功的首要環(huán)節(jié)。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要創(chuàng)造一個寬松、和諧、平等的課堂氣氛，放手讓學(xué)生觀察、實驗、思考，讓具體的自然事物有趣的自然現(xiàn)象緊緊吸引學(xué)生，產(chǎn)生強烈的求知欲望。（）問中激趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往是從對自然事物的變化過程或變化原因感興趣開始的。孩子們的年齡比較小，好奇心強，在認知新事物的時候，總是在他們的腦子里產(chǎn)生這樣或那樣的問題，很想知道結(jié)果和答案，他們思考得越主動、越積極，提出的問題就越多。教師要抓這一點

3、，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容找出最容易引起學(xué)生發(fā)問的知識點，然后提出問題，留下伏筆，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，從而使之在新知識的學(xué)習(xí)、探索中自我解答所提出的問題，由此獲得成功的愉快情感。（）畫中生趣。教學(xué)中恰當?shù)剡\用繪畫藝術(shù)，用形象、生動的板畫來代替文字敘述，既能突出教學(xué)重點，又能加深印象，使板書看上去一目了然，便于記憶。利用板畫或繪制彩圖，使生動有趣的形象躍然紙上，定能引起興趣。（）觀看中拾趣。觀察能力的培養(yǎng)是學(xué)生能力培養(yǎng)的重點之一，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容配備豐富多彩、形象生動的插圖，學(xué)生便被那色彩鮮艷、形象逼真的畫面深深地吸引住了，這些具體的、直觀的自然物體和自然現(xiàn)象都是學(xué)生所喜愛的，越看越愛看，由此興趣

4、大增。當教師指導(dǎo)學(xué)生對某一課進行實物觀察時，他們會從這些物體的立體觀察中發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象和問題，進而產(chǎn)生迫切的學(xué)習(xí)愿望。（）謎中引趣。謎語是根據(jù)事物的典型特征用比較精練、形象的語言編制而成。在教學(xué)中，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容巧妙地運用猜謎語這一形式導(dǎo)入新課，能引起全體學(xué)生的深厚興趣，進而對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣。（）玩中移趣。小學(xué)生比較好動，好游戲，注意力不持久。針對這些特點，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計劃、有組織地和學(xué)生一起“玩”，一起做游戲，使學(xué)生在游戲中增長知識，在玩中增加學(xué)習(xí)興趣。（）情中增趣。教學(xué)活動是師生的共同活動。只有教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到充分

5、發(fā)揮，才能收到最佳的教學(xué)效果。而老師的情感的投入是直接影響教學(xué)效果的重要因素之一。因此，教師在教學(xué)過程中，必須精神振奮，情緒飽滿，教態(tài)和藹可親，語言富有啟發(fā)性，充滿愛心地做學(xué)生的知心朋友，用教師的愉快情感去感染學(xué)生，激勵學(xué)生，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（）美中展趣。少年兒童對美的認識比較直觀，具體，也很樸素，一般是通過對事物的外在因素的直接觀察來感受自然美。他們?nèi)菀妆幻骺斓纳省⑸鷦拥漠嬅?、悅耳的聲音、有趣的動物表演等深深地吸引而產(chǎn)生美的感受，并因此而對事物產(chǎn)生深厚的興趣。第二個環(huán)節(jié)，立意設(shè)疑“學(xué)貴有思，思貴有疑?！痹诒经h(huán)節(jié)中，教師設(shè)計出一些能激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維的疑點，讓學(xué)生積極地、主動地

6、去學(xué)習(xí)。因而，在教學(xué)過程中，教師要善于設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生感到有問題要學(xué)，從而樂意地去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。（）教師在講請本節(jié)課題以后，讓學(xué)生大膽提出想要了解的問題，根據(jù)學(xué)生的問題進行歸納總結(jié)這節(jié)課要解決的重點與習(xí)題。（）利用電教手段直接顯示這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標。同時學(xué)生可進行發(fā)散思維或創(chuàng)造思維，提出與本節(jié)課有關(guān)的問題。第三個環(huán)節(jié)，小分隊活動人的認識從實踐中來，能力也是通過實踐逐步磨煉出來的，教會學(xué)生學(xué)會有目的、有計劃、有序地觀察，唯一的途徑是放手讓學(xué)生獨立地進行觀察實驗。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師把足夠數(shù)量的材料交給學(xué)生后，不能過多干預(yù)，要多給學(xué)生一些自由的空間和時間。要充分放

7、手，讓他們?nèi)巳藙邮?，獨立地去觀察實驗，鼓勵學(xué)生想出不同辦法進行觀察實驗，盡可能多地發(fā)現(xiàn)自然事物的各種屬性，積累的事實越豐富，越有利于對事物形成本質(zhì)的認識。學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)揮的重要條件是民主。在小分隊活動過程中，只有在寬松和諧、平等、民主的課堂環(huán)境中，學(xué)生的思維才能最大限度的活躍起來，創(chuàng)造力、想象力才能充分發(fā)揮，積極主動地參與教學(xué)活動。因此，教師在課堂上要營造民主的教學(xué)氣氛。（）教師在授課時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計好實驗內(nèi)容，如討論的內(nèi)容、實驗報告、資料的準備等，學(xué)生在沒有觀察實驗前，教師講清實驗步驟和實驗?zāi)康摹＃ǎW(xué)生在實驗、討論或查詢資料后，認真填寫實驗報告單和討論報告單等。（）學(xué)生根據(jù)實驗的結(jié)果，

8、討論得出結(jié)論。     09-05-19 10:23:00     作者：未知    編輯：studa090420第四個環(huán)節(jié)，講評歸正這一步的主要任務(wù)是在學(xué)生觀察、實驗、比較、判斷、分析、綜合的基礎(chǔ)上，進行不同角度、不同層面的全面歸納、概括，把感性認識上升到理性認識，從而得出科學(xué)結(jié)論的過程。（）教師根據(jù)這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情況進行總結(jié)。（）學(xué)生可以根據(jù)板書設(shè)計和教師要點的提示進行總結(jié)。第五個環(huán)節(jié)，檢測強化對任何一個概念或規(guī)律的認識，往往不是一次性完成形成的結(jié)論，還必須回到實踐

9、中去檢驗和應(yīng)用，這是認識過程中的一個重要階段。在這一環(huán)節(jié)中，不但可以強化學(xué)生對所獲取知識的理解和記憶，同時在課堂上，對學(xué)生中出現(xiàn)偏差和失誤進行及時的解決，這有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教學(xué)時可設(shè)計一些不同形式、不同層次的作業(yè)、操作等練習(xí)，以鞏固完善學(xué)到的知識及檢驗學(xué)生用獲得的知識解決實際問題的能力。通?？刹捎门e例、判斷、實驗、制作、設(shè)計等方法。（）利用微機、幻燈等顯示反饋練習(xí)。（）學(xué)生練習(xí)各種形式或?qū)哟蔚淖鳂I(yè)，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生。（）提問學(xué)生回答，老師進行更正。     09-05-19 10:23:00    &

10、#160;作者：未知    編輯：studa090420第四個環(huán)節(jié)，講評歸正這一步的主要任務(wù)是在學(xué)生觀察、實驗、比較、判斷、分析、綜合的基礎(chǔ)上，進行不同角度、不同層面的全面歸納、概括，把感性認識上升到理性認識，從而得出科學(xué)結(jié)論的過程。（）教師根據(jù)這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情況進行總結(jié)。（）學(xué)生可以根據(jù)板書設(shè)計和教師要點的提示進行總結(jié)。第五個環(huán)節(jié)，檢測強化對任何一個概念或規(guī)律的認識，往往不是一次性完成形成的結(jié)論，還必須回到實踐中去檢驗和應(yīng)用，這是認識過程中的一個重要階段。在這一環(huán)節(jié)中，不但可以強化學(xué)生對所獲取知識的理解和記憶，同時在課堂上，對學(xué)生中出現(xiàn)偏差和失誤進行及時的解決，這有利