社會(huì)體育對(duì)促進(jìn)小學(xué)生體質(zhì)健康的研究

1、社會(huì)體育對(duì)促進(jìn)小學(xué)生體質(zhì)健康的研究結(jié)題報(bào)告 一、課題的界定及理論依據(jù)。（一）課題的界定：1、社會(huì)體育：也稱“群眾體育”、“大眾體育”。廠礦、企業(yè)、事業(yè)、機(jī)關(guān)的職工，以及城鎮(zhèn)居民與農(nóng)民，為達(dá)到健身、健心、健美、娛樂(lè)、醫(yī)療等目的而進(jìn)行的內(nèi)容豐富、形式多樣的身體鍛煉活動(dòng)。按區(qū)域特征分有：城市體育、鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育、農(nóng)村體育；按年齡分有：嬰幼兒體育、兒童少年體育、青年體育、中年體育和老年體育；按性別分有：女子體育、男子體育；按職業(yè)分有：職工體育、農(nóng)民體育、軍人體育；按健康狀況分有：正常人體育、殘障人體育；按活動(dòng)場(chǎng)所分有：家庭體育、社區(qū)體育、企業(yè)體育等。2、小學(xué)生體質(zhì)健康：是指小學(xué)生身體形態(tài)的發(fā)育、身

2、體成分、心血管機(jī)能和肌肉骨骼系統(tǒng)機(jī)能（如肌肉的力量、耐力、柔韌度等）的健康。（二）理論依據(jù)：1、國(guó)家制定學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)與測(cè)試相關(guān)規(guī)則，說(shuō)明國(guó)家對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)注。2、“全民體育”、“終身體育”的觀念被越來(lái)越多的人接受，大家認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性。3、高校開(kāi)設(shè)“社會(huì)體育”這一專業(yè)，國(guó)家制定“社會(huì)體育指導(dǎo)員”資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，全民健身計(jì)劃綱要的通過(guò)，改善了群眾鍛煉的環(huán)境，有利于提高全民體質(zhì)健康。二、課題研究的背景小學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題越來(lái)越受國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校及家長(zhǎng)的關(guān)注。國(guó)家制定學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)與測(cè)試相關(guān)規(guī)則，說(shuō)明國(guó)家對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)注。同時(shí)，“全民體育”、“終身體育”的觀念被越來(lái)越多的人接受，大家

3、認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性。通過(guò)對(duì)本校學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行調(diào)查研究并制定相應(yīng)計(jì)劃發(fā)展學(xué)生進(jìn)行社會(huì)體育活動(dòng)和鍛煉，對(duì)社會(huì)體育促進(jìn)小學(xué)生體質(zhì)健康進(jìn)行研究。三、 研究的目的和意義隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民的生活水平的提高，導(dǎo)致青少年肥胖的比例逐漸增加；同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)、電視的普及、電子游戲的盛行，他們對(duì)青少年的吸引力越來(lái)越大，導(dǎo)致鍛煉時(shí)間的減少，使得青少年的身體素質(zhì)水平有下降的趨勢(shì)；另外，各學(xué)校雖然對(duì)學(xué)生體育逐漸重視，但是學(xué)校體育課由于時(shí)間的局限性，并不能達(dá)到理想的鍛煉效果。本課題研究的目的和意義在于：通過(guò)開(kāi)展社會(huì)體育對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的影響進(jìn)行調(diào)查分析，指出社會(huì)體育對(duì)小學(xué)生體質(zhì)健康的作用，提出解決問(wèn)題的對(duì)策和參考意見(jiàn)，促

4、進(jìn)社會(huì)體育在小學(xué)生中的開(kāi)展，提高學(xué)生體質(zhì)健康及鍛煉意識(shí)，通過(guò)小學(xué)生參加社會(huì)體育鍛煉達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。四、課題研究的主要內(nèi)容。1、小學(xué)生目前體質(zhì)健康現(xiàn)狀研究。通過(guò)對(duì)本學(xué)校學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試及其他學(xué)校體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析，對(duì)當(dāng)前小學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀進(jìn)行研究。2、社會(huì)體育在小學(xué)生人群中的開(kāi)展情況。主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查方式和談話的方式對(duì)小學(xué)生目前的鍛煉方式和對(duì)社會(huì)體育的認(rèn)識(shí)、社會(huì)體育在小學(xué)生人群中的開(kāi)展情況進(jìn)行調(diào)查。3、社會(huì)體育對(duì)小學(xué)生體質(zhì)健康的影響。通過(guò)實(shí)驗(yàn)法對(duì)二個(gè)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，找出社會(huì)體育對(duì)小學(xué)生體質(zhì)健康的影響；同時(shí)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，看看經(jīng)常參加社會(huì)體育鍛煉的學(xué)生和不常參加社

5、會(huì)體育鍛煉的學(xué)生的體質(zhì)是否存在差距。五、個(gè)人課題的進(jìn)度與研究過(guò)程（一）課題研究的進(jìn)度研究進(jìn)度分為準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和總結(jié)三個(gè)階段。1、準(zhǔn)備階段：（2009年6月2009年7月）（1）調(diào)查研究，找出有價(jià)值的研究課題。（2）學(xué)習(xí)有關(guān)論著。（3）搜集與本研究相近的文獻(xiàn)資料。2、實(shí)施階段：（2009年7月2010年5月）（1）制定課題研究計(jì)劃和階段性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（2）按計(jì)劃分階段實(shí)驗(yàn)。（3）修改、完善研究報(bào)告。3、總結(jié)階段：（2010年5月2010年6月）對(duì)課題進(jìn)行總結(jié)、收集整理研究成果、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文。（二）課題研究的過(guò)程1、小學(xué)生目前體質(zhì)健康現(xiàn)狀調(diào)查及社會(huì)體育在小學(xué)生中的開(kāi)展情況。2009年7月

6、，在課題研究的起始階段，我通過(guò)查閱學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)，了解我校學(xué)生體質(zhì)體質(zhì)健康現(xiàn)狀。分析我校學(xué)生體質(zhì)健康存在的問(wèn)題及優(yōu)劣，對(duì)我校學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀有了一個(gè)比較明確的把握，為下一步制定符合我校學(xué)生參與的社會(huì)體育項(xiàng)目提供了理論依據(jù)。同時(shí)，用問(wèn)卷調(diào)查方式調(diào)查小學(xué)生有沒(méi)有進(jìn)行社會(huì)體育鍛煉。調(diào)查內(nèi)容包括：參與的項(xiàng)目、鍛煉時(shí)間、鍛煉的地點(diǎn)等。通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生在課外鍛煉活動(dòng)，掌握了學(xué)生鍛煉方式及鍛煉情況，對(duì)進(jìn)行下一步制定符合我校學(xué)生實(shí)際情況能開(kāi)展的社會(huì)體育項(xiàng)目提供了條件。2、開(kāi)展社會(huì)體育，正是學(xué)生的需求和學(xué)生體質(zhì)健康水平的需要。調(diào)查顯示，有25%的學(xué)生體質(zhì)健康不達(dá)標(biāo)，有高達(dá)21%的學(xué)生體重超標(biāo)。學(xué)校體育的局

7、限性如：項(xiàng)目不能因人而異、項(xiàng)目單調(diào)乏味，學(xué)生缺乏鍛煉興趣、時(shí)間的局限性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到小學(xué)生每天鍛煉所需時(shí)間等，對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康都有著很大的影響。同時(shí)調(diào)查顯示，有高達(dá)74%的學(xué)生平時(shí)不鍛煉或很少鍛煉，這是一個(gè)很恐怖的數(shù)字，也是目前影響小學(xué)生體質(zhì)健康的主要障礙之一。在剩下的26%的學(xué)生中，僅僅有50%的學(xué)生有自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)和比較科學(xué)的鍛煉方式。因此，開(kāi)展社會(huì)體育，讓學(xué)生了解社會(huì)體育并參與，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康是學(xué)生體質(zhì)健康的需求，同時(shí)也是學(xué)生的需要。3、實(shí)驗(yàn)對(duì)比，社會(huì)體育成學(xué)校體育的主體。本課題主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)法來(lái)探討社會(huì)體育對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的影響，因此，我在我所教的五年級(jí)二個(gè)班進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn)，一個(gè)班進(jìn)行常規(guī)的

8、體育課教學(xué)，而另一個(gè)班主要進(jìn)行社會(huì)體育知識(shí)及技能的傳授。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，通過(guò)體質(zhì)測(cè)試達(dá)標(biāo)狀況，對(duì)二個(gè)班情況進(jìn)行分析、整理，找出兩者之間的區(qū)別?？瓷鐣?huì)體育是否能促進(jìn)小學(xué)生體質(zhì)健康。六、課題研究的結(jié)果。通過(guò)對(duì)該課題近一年的研究與實(shí)踐，社會(huì)體育對(duì)提高學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)、體質(zhì)健康都有一定的作用。特別是在學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣上尤其明顯，自主參與各類體育活動(dòng)的積極性與能力明顯提高。其主要成果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、開(kāi)展社會(huì)體育對(duì)促進(jìn)小學(xué)生體質(zhì)健康起到了一定的作用；2、開(kāi)展社會(huì)體育改變了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的觀念和增強(qiáng)了學(xué)生的自覺(jué)鍛煉意識(shí)。3、增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，業(yè)余活動(dòng)不再只是看電視、上網(wǎng)等，發(fā)展了自己的體育興趣愛(ài)好。在研

9、究中發(fā)現(xiàn)，社會(huì)優(yōu)育雖然對(duì)促進(jìn)小學(xué)生體質(zhì)健康有一定的作用，但社會(huì)體育由于時(shí)間的不確定性，場(chǎng)地、空間的限制，還存在著很多的問(wèn)題，主要存在的問(wèn)題有：1、地區(qū)性限制導(dǎo)致社會(huì)體育難以開(kāi)展。我校處在山區(qū)，學(xué)生很大一部分是在農(nóng)村，社會(huì)體育很難開(kāi)展起來(lái)，沒(méi)有固定的團(tuán)體和場(chǎng)地，學(xué)生很難進(jìn)行交流，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)興趣缺乏，難以堅(jiān)持。同時(shí)由于經(jīng)濟(jì)等原因，使其開(kāi)展的項(xiàng)目也比較單一，也使得得學(xué)生興趣缺乏。通過(guò)對(duì)城鎮(zhèn)小學(xué)生社會(huì)體育開(kāi)展?fàn)顩r調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們可以有比較固定的活動(dòng)場(chǎng)所，如公園、社區(qū)活動(dòng)中心、廣場(chǎng)等，而且人也比較多，可以相互交流，甚至還有很多各種社會(huì)體育項(xiàng)目培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這在山區(qū)是很少甚至沒(méi)有的。2、學(xué)生能自主安排的時(shí)間較少，

10、導(dǎo)致鍛煉時(shí)間的缺乏。這個(gè)問(wèn)題主要存在于寄宿制學(xué)校。在寄宿制學(xué)校中，學(xué)生能自主安排的時(shí)間其實(shí)非常少，學(xué)生很難有時(shí)間進(jìn)行體育活動(dòng)，社會(huì)體育在學(xué)生中開(kāi)展也受到了很大的限制。就算有學(xué)校給學(xué)生安排了課外活動(dòng)課，但通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校的課外活動(dòng)課都是名不符實(shí)，讓其他老師上課了。七、課題研究的反思1、學(xué)生的體質(zhì)健康狀況令人堪憂。在通過(guò)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率越來(lái)越低。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，就算是在體育課中給學(xué)生傳授社會(huì)體育知識(shí)后，還是有高達(dá)20%的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試不能達(dá)標(biāo)。有近50%的學(xué)生在平時(shí)還是很少鍛煉和基本上不鍛煉。怎樣讓學(xué)生自覺(jué)參加社會(huì)體育鍛煉，提高學(xué)生體質(zhì)健康狀況，值得我們進(jìn)一步思考。2、發(fā)展和開(kāi)發(fā)符合當(dāng)?shù)丨h(huán)境和條件的社會(huì)體育才能促進(jìn)社會(huì)體育的發(fā)展，并促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)體質(zhì)健康。社會(huì)體育項(xiàng)目雖然很多，但不一定受到本地的人喜愛(ài)，同時(shí)受場(chǎng)地空間等的限制，適合當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)體育項(xiàng)目就會(huì)更加少。因此，社會(huì)體育要想促進(jìn)小學(xué)生體質(zhì)健康，就必須因地制宜，開(kāi)發(fā)出適合小學(xué)生和當(dāng)?shù)貤l件的項(xiàng)目。開(kāi)發(fā)、改進(jìn)當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的項(xiàng)目，如民族體育，也將是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。3、學(xué)校體育到底應(yīng)該充當(dāng)一個(gè)什么樣的角色。一說(shuō)到體育課，很多人會(huì)想到體育課就是鍛煉身體的課，就是現(xiàn)在