北師大版《需要幾個(gè)輪子》教學(xué)實(shí)錄

1、.北師大版?需要幾個(gè)輪子?教學(xué)實(shí)錄您如今正在閱讀的北師大版?需要幾個(gè)輪子?教學(xué)實(shí)錄文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版?需要幾個(gè)輪子?教學(xué)實(shí)錄一創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題師：同學(xué)們，你們坐過(guò)三輪車嗎？今天我們一起探究三輪車與車輪之間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)3的乘法口訣好嗎？板書(shū)：3的乘法口訣師：1輛三輪車有3個(gè)輪子，2輛三輪車有幾個(gè)輪子呢？3輛呢？9輛三輪車有幾個(gè)輪子呢？評(píng)析創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)設(shè)問(wèn)，激活學(xué)生思維與探究的欲望。二直觀操作，解決問(wèn)題1畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。師：分發(fā)一張畫(huà)有9個(gè)方格的草稿紙你們能在這張草稿紙上通過(guò)畫(huà)圖來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？假如一

2、個(gè)方格表示一輛三輪車，在一個(gè)方格里，你準(zhǔn)備畫(huà)幾個(gè)小圓圈代表它的輪子呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生畫(huà)圖，老師巡視師：同學(xué)們，同桌能互相說(shuō)一說(shuō)2輛車有幾個(gè)輪子嗎？3輛車呢？9輛車呢？評(píng)析通過(guò)畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)，讓學(xué)生建立三輪車與輪子的圖形表象，通過(guò)數(shù)一數(shù)說(shuō)一說(shuō)進(jìn)一步感受三輪車有幾輛與輪子有幾個(gè)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，開(kāi)展學(xué)生的數(shù)感。2填一填，議一議。師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第16頁(yè)，每個(gè)同學(xué)都動(dòng)筆把填一填下面的表格填完好。學(xué)生動(dòng)手填，老師加強(qiáng)巡視。師：用實(shí)物投影展示一位學(xué)生填好的表格需要幾個(gè)輪子的答案，都可以從這張表格中找到。終究需要幾個(gè)輪子，取決于有幾輛三輪車。師：小組討論一下，從這張表格中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。全班匯報(bào)交

3、流時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生感受兩點(diǎn)：輪子隨著車輛的增加而增加；每多1輛三輪車就要增加3個(gè)輪子。評(píng)析用表格表示數(shù)值的對(duì)應(yīng)關(guān)系,具有直觀性,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)值對(duì)應(yīng)的變化規(guī)律,有助于培養(yǎng)數(shù)感。三利用表格，編制口訣師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第16頁(yè)，利用表格，獨(dú)立完成試一試的第2題。老師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)展幫助和指導(dǎo)。請(qǐng)同桌同學(xué)互相交換課本，互相檢查，再讀一讀，看口訣編得順不順口。然后展示一位學(xué)生所編的乘法口訣，讓大家再讀一讀。師：乘法口訣會(huì)幫助我們做乘法運(yùn)算，所以要把3的乘法口訣記牢。請(qǐng)想想，你怎樣記住3的乘法口訣，有什么好方法可以向大家介紹。在全班介紹交流時(shí)，特別要提倡或肯定利用知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)來(lái)加強(qiáng)記

4、憶的方法。如，三五十五記得牢，它加個(gè)3是三六十八，減個(gè)3是三四十二；十個(gè)三是三十，減個(gè)3就是三九二十七等。評(píng)析強(qiáng)調(diào)利用知識(shí)內(nèi)在聯(lián)絡(luò)加強(qiáng)記憶的方法，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。四加強(qiáng)練習(xí)，純熟口訣師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本17頁(yè)，獨(dú)立完成練一練的第1題和第2題。老師巡視，進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，然后展示一位學(xué)生的作業(yè)成果，為全班提供一次反響糾正的時(shí)機(jī)。師：如今用練一練的第3題，開(kāi)展同桌兩位同學(xué)的過(guò)河比賽。第一次比賽，兩位同學(xué)分別扮演小兔和小狗同桌自己分配角色，它們過(guò)河都要經(jīng)過(guò)四塊石頭，每塊石頭上分別有一道乘法算式，全部算對(duì)了，就是過(guò)了河。提醒先完成計(jì)算的學(xué)生，再檢查一遍。比賽完畢，同桌交換互相評(píng)價(jià)，讓優(yōu)勝者舉

5、手做一個(gè)表示成功的手勢(shì)。算得快的不一定是優(yōu)勝者，只要他有一道算錯(cuò)，優(yōu)勝者的稱號(hào)就不能屬于他；這時(shí)，同桌的伙伴可能成為優(yōu)勝者，只要他計(jì)算不出錯(cuò)。第二次比賽，同桌兩位分別扮演小貓和狐貍，給剛剛比賽的失敗者一次爭(zhēng)取成功的時(shí)機(jī)。評(píng)析練習(xí)的形式豐富多彩，把枯燥的計(jì)算練習(xí)變得生動(dòng)有趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。五回歸生活，解決問(wèn)題師：請(qǐng)大家都來(lái)欣賞第17頁(yè)的數(shù)學(xué)故事，誰(shuí)看懂了這個(gè)故事，并愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？這個(gè)故事的教育性不僅僅表達(dá)在其中所包含的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，而且淘氣老實(shí)、不貪小廉價(jià)的好品質(zhì)，更值得大家學(xué)習(xí)。故事最重要的情節(jié)是淘氣還給書(shū)店多找給他的錢。幫助學(xué)生理解了

6、故事的情節(jié)及意義后，再讓小組合作解決淘氣買書(shū)時(shí)遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題：淘氣買書(shū)應(yīng)付多少錢？淘氣還給書(shū)店多找給他的錢是多少？評(píng)析數(shù)學(xué)故事不僅增添了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣性，而且打破了學(xué)科本位，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科的聯(lián)絡(luò)與綜合；把做人的道理寓于數(shù)學(xué)故事的情節(jié)之中，是實(shí)現(xiàn)新課程多元目的的一項(xiàng)舉措。六總結(jié)收獲，布置作業(yè)我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文

7、教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題

8、,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。師：今天你學(xué)到了什么？有哪些收獲和體會(huì)？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，重在鼓勵(lì)進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心?；丶液螅鰞杉拢喊?的乘法口訣背給爸爸媽媽聽(tīng)；把今天的數(shù)學(xué)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，考考他們知道不知道淘氣還給書(shū)店多找給他的錢是多少。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有