北師大版小學數(shù)學三年級上學期教學計劃

1、.北師大版小學數(shù)學三年級上學期教學方案教學方案詳細規(guī)定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進展劃分。 下面是為大家搜集的小學數(shù)學三年級上學期教學方案，供大家參考。一、本冊教材的教學內容和教學目的一數(shù)與代數(shù)1.第一單元“乘除法在這個單元中學生主要學習百以內一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結合詳細情境，感受乘除法計算與實際生活的親密聯(lián)絡，探究一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正確地計算。經(jīng)歷從實際情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法的知識解決簡單實際問題的才能。2.第三單元“千克、克、噸本單元主要是讓學生學習質量單位千克、克

2、、噸。結合詳細生活情境，感受并認識質量單位千克、克、噸;理解千克、克、噸的實際大小。掌握千克、克和噸之間的關系，并能進展簡單的換算。結合生活實際，解決與千克、克、噸有關的簡單問題，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)絡。3.第四單元“乘法在這個單元中學生主要學習兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。能結合詳細情境提出問題，列出乘法算式，探究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，經(jīng)歷與別人交流各自算法的過程，體驗算法的多樣化，并能選擇適宜的計算方法。能正確計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。能解決生活中的簡單問題。能結合詳細情境進展估算，并解釋估算的過程。4.第六單元“除法本單元主要學習兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除;學習乘除

3、混合兩步運算。能結合詳細情境，進一步感知除法與實際生活的親密聯(lián)絡。探究并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進展驗算。結合詳細的計算過程，培養(yǎng)估算的意識和才能。能從實際情境中提出問題，運用除法知識解決生活中的簡單問題。5.第七單元“年、月、日本單元主要學習年、月、日的有關知識。認識年、月、日，理解它們之間的關系;理解平年、閏年，能判斷平年和閏年。體會引入24時記時法的必要性，認識24時記時法。感受時間中的數(shù)學問題，培養(yǎng)時間觀念。能解決一些簡單的實際問題。二空間與圖形1.第二單元“觀察物體在這一單元里學生學習根據(jù)指令搭立體圖形，并學習從多方位觀察立體圖

4、形。開展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察才能和動手操作才能。2.第五單元“周長本單元主要學習周長的概念，并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。結合詳細事物或圖形認識周長。探究并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。結合詳細情境，感知圖形知識與實際生活的親密聯(lián)絡，建立初步的空間觀念。三統(tǒng)計與概率第八單元“可能性。在這一單元中，學生學習事件發(fā)生確實定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。可以列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。四理論與綜合應用本冊教材在每一單元的教學內容中，配有題材具有現(xiàn)實性、興趣性，呈

5、現(xiàn)形式多樣化的應用問題和理論活動。除此之外，還安排了“搭配中的學問“交通與數(shù)學“時間與數(shù)學一“時間與數(shù)學二四個專題活動，讓學生綜合運用這一階段所學的知識解決問題。二、本冊教材編寫的意圖和特色一教材內容的呈現(xiàn)表達了以學生的學習活動為主線二教材內容的呈現(xiàn)注重了層次性和考慮性三注重數(shù)學與學生的生活經(jīng)歷親密聯(lián)絡，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的才能四努力形成綜合理論活動的多樣化和專題化五教材內容的呈現(xiàn)方式靈敏多樣，注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的良好情感三、本冊教材的教學應注意的問題數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同開展的過程。在本冊教材的教學中老師應該注意以下幾點：一重視創(chuàng)設生動的

6、數(shù)學學習情境二重視學生獨立考慮與合作交流才能的培養(yǎng)三積極提倡解決問題策略的多樣化四重視培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的才能五關注學生的個體差異四、課時安排：一、乘除法8-9課時 第一、二周二、觀察物體3課時 第三周三、千克、克、噸4課時 第四周搭配中的學問1課時四、乘法9-10課時 第五、六周整理與復習一3課時 第七周五、周長5課時 第八周交通與數(shù)學1課時六、除法9課時 第九、十周七、年、月、日4課時 第十一周家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回

7、家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。時間與數(shù)學一2課時 第十二周時間與數(shù)學二2課時整理與復習二2課時 第十三周一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之