北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)乘法的練習(xí)課

1、.北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)乘法的練習(xí)課教學(xué)目的1.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感知兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2.穩(wěn)固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步考慮、探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的策略意識(shí)。3.結(jié)合詳細(xì)的生活情境，能計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4.能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展估算，并解釋估算的過(guò)程。教材分析本課內(nèi)容是編排在第三單元乘法中兩位數(shù)乘兩位數(shù)有進(jìn)位的乘法計(jì)算之后的練習(xí)課，在練習(xí)內(nèi)容上，做到了循序漸進(jìn)，由易到難。目的是使學(xué)生進(jìn)一步感知兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用；掌握本單元所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)

2、的計(jì)算方法，并結(jié)合生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的意識(shí)和才能；同時(shí)，通過(guò)本課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，從而進(jìn)步學(xué)生估算的才能；并且經(jīng)歷與別人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)設(shè)計(jì)本校是一所縣直小學(xué)，學(xué)生大部分是縣直各單位的子弟，具有較好的家庭環(huán)境；學(xué)校是全省一流的名校，教學(xué)條件優(yōu)越，教室內(nèi)微機(jī)、多媒體、電視樣樣俱全，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。本學(xué)段的學(xué)生都是89歲的孩子，在這節(jié)課中，堅(jiān)持以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原那么，讓學(xué)生在積極、愉悅的氣氛中協(xié)作學(xué)習(xí)，去探究數(shù)學(xué)規(guī)律。課堂實(shí)錄師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們擅長(zhǎng)觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋，所以老師想請(qǐng)

3、大家利用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)和自己的的智慧做一次快樂(lè)的闖關(guān)尋寶旅游活動(dòng)。有興趣嗎？老師為大家設(shè)計(jì)了5關(guān)。下面我們一起來(lái)闖第一關(guān)。一搶牌游戲1.玩撲克牌游戲每組4個(gè)學(xué)生配有8道乘法口算題的撲克牌。在玩時(shí)要求4人合作，同時(shí)拿出1張撲克牌，用乘法計(jì)算，看誰(shuí)的動(dòng)作最快，算得快的人贏得1張牌，輸?shù)娜耸У?張牌，每獲得一張牌，將得到10分?？凑l(shuí)獲得第一關(guān)的成功。206 3520 2330 201931305080 502025602.小組合作活動(dòng)3.小組匯報(bào)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下第一關(guān)的得與失？生1：在計(jì)算5080時(shí)，我先做了5840，但最后丟了一個(gè)0，結(jié)果成了400。以后再算的時(shí)候一定要細(xì)心。生2：最后一道2560，

4、我進(jìn)錯(cuò)位了。4.老師小結(jié)師：大家反響真快，口算得又對(duì)又快。祝賀大家通過(guò)第一關(guān)！下面請(qǐng)繼續(xù)闖第二關(guān)。二第二關(guān)，對(duì)號(hào)入座課件演示10 20 30 40 50 60 70 80 8001200 3500 4200 2800 2400學(xué)生獨(dú)立做，尋找規(guī)律。師：如今細(xì)心觀察，誰(shuí)有好的方法呢，你發(fā)現(xiàn)了什么不同的規(guī)律？生1：我發(fā)現(xiàn)先將0暫時(shí)去掉，來(lái)進(jìn)展選數(shù)填空，最后再將0補(bǔ)上，就行了。生2：我發(fā)現(xiàn)答案不是唯一的，第一個(gè)可以填1080也可以填2040。生：我還發(fā)現(xiàn)第二個(gè)和最后一個(gè)也可以填兩個(gè)不同的答案。師：剛剛第一小組的同學(xué)真聰明，不僅能添上正確的答案，而且還能用不同的方法選數(shù)填空，真讓人羨慕。其他組可要努力

5、追趕呀！你會(huì)填了嗎？三第三關(guān)課件出示師：誰(shuí)能利用我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)，在最短的時(shí)間內(nèi)翻開(kāi)萬(wàn)寶箱呢？學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。匯報(bào)成果。生1：我是用豎式計(jì)算，花了將近3分的時(shí)間。答案是2819。生2：我用的估算，只有2819的計(jì)算結(jié)果在500和600之間，所以只有它能翻開(kāi)萬(wàn)寶箱。我用了3分多的時(shí)間。生3：我是利用哪個(gè)算式積的個(gè)位數(shù)是2，也就是算式中的兩個(gè)乘數(shù)的個(gè)位相乘的積的個(gè)位是否等于2。我用了2分的時(shí)間，我相信自己的方法比較簡(jiǎn)便。我建議大家用這種方法來(lái)解答比較好。師：剛剛是這些同學(xué)用自己的智慧獲得了這個(gè)萬(wàn)寶箱的鑰匙，讓我們一起為這些同學(xué)鼓掌，為他們加油！師：剛剛有些同學(xué)提到了用估算

6、的方法解決問(wèn)題，如今讓我們一起走入今天的數(shù)學(xué)門(mén)診，這里有4道計(jì)算題，不知大家能否用估算的方法來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。課件出示數(shù)學(xué)門(mén)診54244526 3784318 1235442 35702450師：下面哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一下你們的估算過(guò)程？生1：第一個(gè)小題我把乘數(shù)54和24分別看成了50和30，那么他們的乘積估算結(jié)果應(yīng)該在1500左右。所以結(jié)果4526是錯(cuò)誤的。生2：第二個(gè)題目3784318也是錯(cuò)誤的。因?yàn)槌藬?shù)37和84的乘積的位數(shù)應(yīng)該是4位。生3：1235442這道計(jì)算題也是錯(cuò)誤的，通過(guò)計(jì)算得出正確的結(jié)果應(yīng)該是420。師：同學(xué)們用了不同的估算方法做出了正確的判斷，其實(shí)在生活中估算的用處很大，課下你還可以翻

7、一翻語(yǔ)文課本，估計(jì)一下一頁(yè)有多少字，再算一算。另外，你可以留心觀察一下，估算都用在哪些方面，做一下調(diào)查好嗎？四第四關(guān)教材第33頁(yè)3題師：我們闖過(guò)三關(guān)了，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？假如不滿意，下面的兩關(guān)，可要抓住時(shí)機(jī)呀！如今這一關(guān)有點(diǎn)難度了，相信自己一定能做好！請(qǐng)同學(xué)們翻到教材的第33頁(yè)獨(dú)立把35題完成。學(xué)生獨(dú)立做，然后反響。生1：第3題要想解決每時(shí)飛行多少千米，只要把1時(shí)轉(zhuǎn)化成分就可以了。因?yàn)?時(shí) 60分，所以正確答案是21601260千米。生2：第4題和第3題解決方法相似，因?yàn)槊繌堥T(mén)票60元，有28人參加，所以要買28張門(mén)票，應(yīng)付28個(gè)60元錢(qián)，用我們學(xué)的乘法來(lái)算很簡(jiǎn)單。60281680元。第5

8、題略。五第五關(guān)教材34頁(yè)第8，9題師：剛剛同學(xué)們利用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法很順利地通過(guò)了第四關(guān)，解決了35題。下面我們一起進(jìn)入最后一關(guān)的爭(zhēng)奪?？匆豢茨膫€(gè)小組將成為今天的最正確組合！有兩道題目。一起來(lái)看大屏幕，先來(lái)看第一題：師：先看清楚圖中告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息，要我們解決的問(wèn)題是什么。要解決淘氣的問(wèn)題，先解決什么問(wèn)題，仔細(xì)考慮，相信自己！生1：圖中告訴我們司機(jī)叔叔拉來(lái)了一車水果飲料，其中有10箱蘋(píng)果汁和12箱橘子汁。并且每箱水果飲料24瓶，淘氣的問(wèn)題是一共有多少瓶飲料。生2：我是這樣想的，先算出蘋(píng)果汁和橘子汁一共有幾箱，再算出它們一共有多少瓶。101222箱；2422528瓶。生3：還可以先算出蘋(píng)

9、果汁和橘子汁分別有多少瓶，再算出它們一共有多少瓶。2410240瓶；2412288瓶；240288528瓶。生4：還可以列一個(gè)綜合算式。1012242224528瓶。師：剛剛?cè)煌瑢W(xué)用不同的方法都得出正確的結(jié)果，你用了哪種方法，做對(duì)了嗎？還有不明白的嗎？可以互相說(shuō)一說(shuō)，交流一下。師：下面我們來(lái)看一下最后一道題，請(qǐng)看大屏幕。師：通過(guò)這幅圖你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？生：我知道這個(gè)旅游團(tuán)一共有46人，其中36人是兒童，還有兒童票和成人票價(jià)格不同，兒童票15元，成人票30元。師：根據(jù)這些信息你想知道什么？或者說(shuō)你能提出什么問(wèn)題？生1：我想知道成人有多少？生2：我想知道兒童票一共花多少錢(qián)？生3：這次旅行一共

10、花多少元？生4：買成人票需要花多少錢(qián)？師：同學(xué)們提出的問(wèn)題真好！可見(jiàn)，大家都動(dòng)腦筋了，下面我們自己來(lái)解決這些問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立解決，反響訂正。生5：成人的人數(shù)就是用總的人數(shù)減去兒童的人數(shù)。算式是463610人。生6：兒童票每人15元，36人就是36個(gè)15元。算式是3615540元。生7：剛剛已經(jīng)得出成人有10人，所以購(gòu)置成人票需要3010300元。生8：要想求一共花了多少元，就是把買兒童票的錢(qián)和買成人票的錢(qián)合起來(lái)。540300840元。師：假如只讓大家求一共花了多少錢(qián)，應(yīng)該怎樣求？生：應(yīng)該細(xì)心地看清題意，一步一步地求。師小結(jié)：時(shí)間過(guò)得真快，一節(jié)課在不覺(jué)間過(guò)去了，你有什么收獲呢？自我評(píng)價(jià)一下，好嗎？

11、學(xué)生自我評(píng)價(jià)。教學(xué)反思練習(xí)課相對(duì)新授課來(lái)說(shuō)，要枯燥些，特別是計(jì)算題的練習(xí)，如何將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，解決好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最重要的，這樣才能發(fā)揮學(xué)習(xí)主體最大的效率，才能讓整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程充滿活力與活力，也才能最好地進(jìn)展素質(zhì)教育。游戲活動(dòng)符合兒童的好動(dòng)、好玩、天真活潑的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡x擇兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式，使知識(shí)教學(xué)融于活動(dòng)中，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有興趣才有渴求，有渴求才會(huì)主動(dòng)積極。本節(jié)設(shè)計(jì)中，根據(jù)兒童求勝欲望強(qiáng)、不服輸?shù)男睦硖攸c(diǎn)，設(shè)計(jì)智力闖關(guān)尋寶的活動(dòng)。根據(jù)由易到難的順序，把練習(xí)一的個(gè)題目設(shè)計(jì)為五關(guān)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生

12、的計(jì)算正確率進(jìn)步了，解決問(wèn)題的策略進(jìn)步了。其次，注重解題后進(jìn)展反思與小結(jié)。學(xué)生完成題目的解答，還不能算完畢，要結(jié)實(shí)地掌握解題的方法，融會(huì)貫穿，必須進(jìn)展反思與小結(jié)。設(shè)計(jì)時(shí)，充分表達(dá)學(xué)生的主體性，在整個(gè)活動(dòng)中，充分估計(jì)學(xué)生考慮問(wèn)題時(shí)會(huì)遇到的障礙；精心設(shè)疑，巧妙引導(dǎo)，恰到好處地點(diǎn)撥，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性，激發(fā)學(xué)生的解題興趣。在解決第,題的實(shí)際應(yīng)用題中，更是提倡學(xué)生自己提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生解題后用自己的語(yǔ)言歸納出練習(xí)課所涉及的解題技巧。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們

13、又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。案例點(diǎn)評(píng)我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不

14、過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課，關(guān)鍵是如何設(shè)計(jì)好，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

15、因此，有趣的情境及開(kāi)放性題目的設(shè)計(jì)使本課更具迷人的魅力。在本節(jié)課中，老師精心設(shè)計(jì)、巧妙布局，設(shè)計(jì)了闖關(guān)比賽的形式，并且不失時(shí)機(jī)地抓住學(xué)生好奇、好問(wèn)的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與理論。在活動(dòng)中老師放手讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在有趣的游戲比賽中去感受、去驗(yàn)證、去應(yīng)用，讓學(xué)生在不斷的體驗(yàn)、感受中學(xué)會(huì)從多角度考慮問(wèn)題。本節(jié)的第二關(guān)的設(shè)計(jì)就表達(dá)了這一點(diǎn)，開(kāi)放性的題目設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供更廣闊的思維開(kāi)展空間，讓學(xué)生運(yùn)用不同的策略去解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。另外，在課堂教學(xué)中組織一些競(jìng)賽，較好地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從中體驗(yàn)到成功和互相關(guān)愛(ài)的真摯情感。更重要的是通過(guò)評(píng)比，小組內(nèi)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就有了同學(xué)的幫助，成績(jī)就會(huì)得到進(jìn)步。因此，本課設(shè)計(jì)有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)得積極、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得快樂(lè)。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的