“兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算”教設(shè)計(jì)

1、.“兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】人教版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)?第8頁(yè)的內(nèi)容。【教學(xué)目的】1.學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。2.借助課本上的情景圖引出計(jì)算問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段掌握計(jì)算的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引探算法師：告訴大家一個(gè)好消息。學(xué)校決定組織我們二年級(jí)的小朋友去參觀博物館，大家看學(xué)校先安排哪幾個(gè)班去參觀?媒體出示課本第8頁(yè)的主題圖生：學(xué)校安排二1、二2、二3、二4班的同學(xué)去參觀。師：那么4個(gè)班的同學(xué)只給了2輛車(chē)，每輛車(chē)又只準(zhǔn)乘70人，如何安排呢?這可把老師給

2、難住了，大家能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎? 能好，大家估算一下哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)呢?想好后小組交流師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意答復(fù)剛剛的問(wèn)題?生1：我認(rèn)為二1班和二2班的同學(xué)可以合乘一輛車(chē)。剩下的二3班和二 4班的同學(xué)再合乘一輛車(chē)。師：還有不同的乘車(chē)方法嗎?生：我認(rèn)為二1班和二4班的同學(xué)也可以合乘一輛車(chē)。剩下的二2班和二 3班再合乘一輛車(chē)。師：誰(shuí)還能想出其他乘車(chē)方法?學(xué)生觀察后沒(méi)有再舉手大家想出了這么多的乘車(chē)方法，這些方法行嗎?我們來(lái)驗(yàn)證一下好不好?好!你準(zhǔn)備用什么方法驗(yàn)證呢?生：把兩個(gè)班的人數(shù)加起來(lái)看看是否超過(guò) 70人。師：好，下面我們先來(lái)對(duì)第一種乘車(chē)方案的第一個(gè)問(wèn)題進(jìn)展驗(yàn)證。請(qǐng)你們動(dòng)腦筋，想方法。

3、算出結(jié)果來(lái)，當(dāng)然了，也可以請(qǐng)小棒來(lái)幫助，算好后在小組里交流一下。師：好，誰(shuí)愿意匯報(bào)一下驗(yàn)證的過(guò)程?生2： 36+30我是用口算驗(yàn)證的，先算30+30=60，再算60+6=66，沒(méi)有超過(guò)70，我想這兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)。生4：我是這樣想的：40+30才等于70，36+30當(dāng)然比70少了，二1班和二2班可以合坐一輛車(chē)。生3：我是用小棒來(lái)幫助的，先擺3捆6根，再擺3捆，和起來(lái)是6捆6根，就是66，比70少，可以合坐一輛車(chē)。生4：我是用豎式計(jì)算的，個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，個(gè)位6+0=6，在個(gè)位下面寫(xiě)6;十位上3+3=6，在十位下面寫(xiě)6，所以也等于66。師：大家想出了這么多驗(yàn)證的方法，終究哪一種

4、方法又快又準(zhǔn)確呢?學(xué)生討論后反響生1：我認(rèn)為口算很簡(jiǎn)單。生2：我認(rèn)為擺小棒更簡(jiǎn)單。很顯然他不同意生1的說(shuō)法生3：我覺(jué)得還是用豎式好，我媽媽在家教過(guò)我了。師：大家各有道理，我們暫且保存大家的意見(jiàn)，用你喜歡的方法對(duì)第一個(gè)乘車(chē)方案的第2個(gè)問(wèn)題進(jìn)展驗(yàn)證?？凑l(shuí)做得又對(duì)又快。做得又對(duì)又快的是用豎式計(jì)算的，直到好多學(xué)生做好了，擺小棒的學(xué)生還沒(méi)數(shù)好小棒，口算的學(xué)生是先算30+30=60，60+5+65后面的65+4=69還沒(méi)有寫(xiě)完。另一位口算的學(xué)生是這么做的：5+4=9，30+30=60， 9+60=96，得數(shù)算錯(cuò)了。師：看來(lái)學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)還是挺好的。那么用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)注意什么呢?剛

5、剛用豎式計(jì)算的學(xué)生舉起了手，老師請(qǐng)他到前面邊寫(xiě)邊介紹生1：首先把個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，再?gòu)膫€(gè)位開(kāi)場(chǎng)加，個(gè)位相加的數(shù)寫(xiě)在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫(xiě)在十位下面。生2：老師，我是從十位開(kāi)場(chǎng)加的，也得69。師：真不錯(cuò)，在驗(yàn)證第一種方案的過(guò)程中大家創(chuàng)造了一種新的計(jì)算方法，下面我們就用這種方法對(duì)第二種方案進(jìn)展驗(yàn)證。在驗(yàn)證的過(guò)程中你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?在小組中交流一下。生1：我做的是36+34，我發(fā)現(xiàn)個(gè)位上的 6+4滿(mǎn)十了，我就把十給了十位，十位就變成7了，36+34=70正好可以坐一輛車(chē)。生2：我是用豎式驗(yàn)證的，個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1。36+34=70正好可以乘一輛車(chē)。生3：我驗(yàn)證的是第2個(gè)問(wèn)題，3

6、0+35=65個(gè)位相加沒(méi)滿(mǎn)十，不用進(jìn)位。65比70小可以乘坐一輛車(chē)。師：大家說(shuō)得非常好，我們?cè)谟秘Q式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，要注意什么呢?同桌互相提醒一下。二、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題1.根本練習(xí)。說(shuō)出里可以填幾， 四人小組每人一題每組派一名代表答復(fù)。2.獨(dú)立練習(xí)。任選一組題目，用豎式做做看找兩個(gè)學(xué)生板演。1 62+17=36+24=2 3+84= 43+17=3.我?guī)湍銠z查。 小動(dòng)物看到大家在學(xué)習(xí)，也做了一道題請(qǐng)同學(xué)們幫助檢查一下，看他們做得對(duì)嗎?多媒體出示小動(dòng)物做的題目。師：你能說(shuō)出他們做錯(cuò)的原因嗎?生：小熊寫(xiě)豎式的時(shí)候，把20寫(xiě)成2了。生：小白兔個(gè)位相加滿(mǎn)十，忘了向十位進(jìn) 1了。生：小狗的豎式寫(xiě)對(duì)

7、了，橫式上忘了寫(xiě)得數(shù)了，小狗太可惜了。生：小猴子橫式上的得數(shù)算對(duì)了，豎式的個(gè)位上丟了0，小猴子太粗心了。師：看了小動(dòng)物做的題，你有什么要提醒大家的嗎?生：寫(xiě)豎式的時(shí)候，一樣的數(shù)位要對(duì)齊。生：從個(gè)位開(kāi)場(chǎng)加，個(gè)位相加滿(mǎn)十，別忘了向十位進(jìn)1。生：別跟小狗似的橫式上忘了寫(xiě)得數(shù)。生：書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真，別像小猴似的丟三落四。師：大家說(shuō)得非常好。下面的問(wèn)題看誰(shuí)做得好。三、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，活用數(shù)學(xué)知識(shí)多媒體出示課本13頁(yè)第1題1.老師有一位鄰居小明，他非常喜歡運(yùn)動(dòng)，媽媽給他買(mǎi)了一雙跑鞋、一個(gè)足球，共用多少錢(qián)呢?一身運(yùn)動(dòng)服又用去多少錢(qián)呢?你能幫小明算一下嗎?學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流評(píng)價(jià)。2.比比誰(shuí)聰明。四、老師小結(jié)這個(gè)工

8、作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可。可以寫(xiě)在后黑板的“

9、積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)