思維導(dǎo)圖的作用

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上思維導(dǎo)圖作為一種教的策略，能輔助教師改進教學(xué)。作為一種思維策略，教師在運用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)時設(shè)計更多的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力;作為一種學(xué)習(xí)的策略，思維導(dǎo)圖有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，它的創(chuàng)作過程包 含了與創(chuàng)造力的培養(yǎng)相關(guān)的技巧。學(xué)生在有趣的思維導(dǎo)圖創(chuàng)作過程中能夠找到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維與創(chuàng)新思維能力。腦思維發(fā)散性的特征培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力通過思維導(dǎo)圖進行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)的意識，便于學(xué)生的記憶及復(fù)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效率和效果。信息技術(shù)

2、課程屬于基礎(chǔ)性課程,主要以促進學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為宗旨,思維導(dǎo)圖應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)課堂中,有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),更有利于學(xué)生對信息技術(shù)概念的掌握。1、知識可視化 學(xué)生自主學(xué)習(xí) 協(xié)作學(xué)習(xí) 分析解決問題能力 發(fā)散思維 創(chuàng)新能力2、思維導(dǎo)圖策略應(yīng)用（如：網(wǎng)站教學(xué)）我的測量：問卷、量表、測試卷和訪談量表:學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度的調(diào)查問卷、階段性測試卷、學(xué)生發(fā)散思維量表及其對教師的訪談量表。實驗法：兩個主題研究案例主題案例一，得出實驗預(yù)期的結(jié)論。（兩周）主題案例二，與案例一對比，得出思維導(dǎo)圖適用范圍、條件與不足。（兩周）研究結(jié)論與其測量方法結(jié)論測量方法知識可視化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度的調(diào)查問卷學(xué)習(xí)興趣水平（前測和后測）培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力與合作交流能力學(xué)生自學(xué)能力測驗（試驗）視頻分析提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力（可以不要）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維與創(chuàng)新思維能力學(xué)生發(fā)散思維量表（威廉斯創(chuàng)造性傾向測試表）便于學(xué)生的記憶及復(fù)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效率和效果。階段性學(xué)業(yè)成績測試卷（前測和后測）培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)操作類的課程注重可視化的操作和效果實現(xiàn)。本文基于概念圖、思維導(dǎo)圖在可視化的思維表征的特性以及一計算機軟件類課程較強的邏輯性的方面出發(fā)，探討概念圖及思維一導(dǎo)圖在課程教學(xué)中的應(yīng)用方法，以期能在如何將概念圖、思維導(dǎo)圖工具應(yīng)用到教學(xué)中?對于教學(xué)效