化學(xué)教學(xué)中實(shí)施成功教育的實(shí)踐與思考

1、化學(xué)教學(xué)中實(shí)施成功教育的實(shí)踐與思考 上海師范大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)中學(xué) 姜玲娣 張建華 教育的價(jià)值在于幫助人成功，未來(lái)教育的靈魂就是幫助人們?cè)谛畔r(shí)代獲取成功。 引自教育的靈魂一課題的提出提出中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)施成功教育這一課題，基于以下背景：1時(shí)代呼喚成功教育。我們的學(xué)生面對(duì)的是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，“物競(jìng)天擇”、“優(yōu)勝劣汰”將是未來(lái)的普遍現(xiàn)象。而要在這種嚴(yán)峻考驗(yàn)中立于不敗之地，就要不斷學(xué)習(xí)。因此，聯(lián)合國(guó)教科文組織在教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中一書(shū)中指出：“終身學(xué)習(xí)是打開(kāi)21世紀(jì)光明之門(mén)的鑰匙?！倍晒逃且环N在以人為本、人人均能成功的理念指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，走向成功的教育模式；它對(duì)學(xué)生走上社會(huì)的終身學(xué)習(xí)及爭(zhēng)取

2、成功，具有準(zhǔn)備性、預(yù)定性的意義。2實(shí)施成功教育是落實(shí)新課標(biāo)的要求。長(zhǎng)期以來(lái)，教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)了其選拔功能，從而使教育成為預(yù)測(cè)和選拔“英才”的工具。于是，人們往往滿足于學(xué)生成績(jī)的正態(tài)分布，從而使教學(xué)成了“打擊”落伍學(xué)生和“制造”失敗者的教學(xué)。在各層次的學(xué)校，總有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)歷反復(fù)失敗，自信心逐步下降，就會(huì)逐步喪失學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。而素質(zhì)教育的目標(biāo)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，其實(shí)質(zhì)就是促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展（即自主成功）。所以，如何在化學(xué)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)積極的成功心理，促進(jìn)其全面發(fā)展，已經(jīng)成為中學(xué)化學(xué)教學(xué)工作者重大而又迫切的研究課題。3長(zhǎng)期以來(lái)，中

3、學(xué)化學(xué)教學(xué)一直處于不斷的改革之中。這種改革不僅在于教學(xué)的手段和教學(xué)的方法，更在于教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)的觀念。本課題從化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐及學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育觀和教育方法論角度，提出中學(xué)化學(xué)教學(xué)中成功教育的課題，并就此在多年的教學(xué)工作中進(jìn)行有關(guān)的實(shí)踐和研究，旨在探討在人人都能成功的教育理念支持下，樹(shù)立“成功是成功之母”的理念。如何改進(jìn)化學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，獲取成功的方法和途徑。二基本原理和理論依據(jù) 教育學(xué)指出：成功教育是通過(guò)教育促使全體學(xué)生在認(rèn)知學(xué)習(xí)和智能發(fā)展上實(shí)現(xiàn)普遍的成功。其特質(zhì)是將學(xué)生的成功作為教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。 精神分析學(xué)的基本理論認(rèn)為：人人都有趨于努力獲得成功、達(dá)到理想目的的傾向，

4、即人人具有成功的潛能。但若在教學(xué)中一味傳授模仿，就會(huì)削弱對(duì)人的本能的尊重，更談不上發(fā)展人的潛力，因此，只有尊重學(xué)生想要成功的本能，幫助其建立積極的心理歸因，學(xué)生才會(huì)有所發(fā)展。所以，成功教育就是恢復(fù)、發(fā)展人的本能的教育。 化學(xué)教學(xué)中的成功教育就是：通過(guò)化學(xué)教學(xué)的改革，不斷幫助學(xué)生建立積極的心理狀態(tài)，形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，開(kāi)發(fā)自我潛能，促進(jìn)學(xué)生獲取成功。三成功教育的目標(biāo) 成功教育的目標(biāo)為：以全體學(xué)生的成功作為教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，在整個(gè)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)幫助學(xué)生成功、讓其嘗試成功，培養(yǎng)其成功情意素質(zhì)，從而建立追求成功的積極的心理傾向，提高學(xué)習(xí)能力直至實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主成功。 四化學(xué)教學(xué)中實(shí)

5、施成功教育的實(shí)踐 (一) 在情意化教學(xué)中，幫助學(xué)生構(gòu)建成功情意素質(zhì) 成功教育理論告訴我們：教學(xué)具有情意化的性質(zhì)和動(dòng)能是一種客觀存在。因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)并不是一個(gè)在教師指導(dǎo)下，師生共同參與的“純認(rèn)知”過(guò)程，人的心理活動(dòng)具有整體性，在教學(xué)過(guò)程中，情意活動(dòng)自始至終伴隨著認(rèn)知活動(dòng)的開(kāi)展，情意因素對(duì)認(rèn)知具有定向、發(fā)動(dòng)、強(qiáng)化、控制和調(diào)節(jié)等功能。又因?yàn)槌晒虒W(xué)是一種著意于使每個(gè)學(xué)生獲得成功的教學(xué)，所以，化學(xué)教學(xué)必然是一種情意化教學(xué)。 多年來(lái)，筆者的具體做法如下： 1激發(fā)興趣?，F(xiàn)代心理學(xué)家布魯納強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”孔子亦云：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)，興趣是最好的老

6、師，是求知的動(dòng)力，是成功的關(guān)鍵。因此，我常通過(guò)以下方法激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以營(yíng)造一個(gè)對(duì)成功充滿渴望的積極的氣氛。 a新奇實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣。如：在講乙炔一節(jié)，做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：拿一個(gè)燒杯，讓學(xué)生看清燒杯內(nèi)無(wú)其它東西，然后往燒杯內(nèi)放上一堆冰塊，在放冰塊的同時(shí)放上一些小塊電石，用火柴點(diǎn)燃冰塊，冰塊燃燒起來(lái)，火勢(shì)兇猛，濃煙滾滾。學(xué)生們興奮極了，迫切想知道其中的原委。在這種情景下很自然地引入乙炔的制法和性質(zhì)，使學(xué)生興趣盎然。還如：象“藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)”、“自制煙花”等實(shí)驗(yàn)都會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇性心。 b直觀教具吸引學(xué)生。在教學(xué)中充分利用圖表、模型、幻燈、教學(xué)錄像、多媒體等豐富的感性材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)

7、基本概念、基本理論的教學(xué)中，有許多知識(shí)，如：原子結(jié)構(gòu)、電子云、化學(xué)鍵、化學(xué)反應(yīng)過(guò)程等微觀體系的內(nèi)容，許多同學(xué)對(duì)此感到很抽象，難以理解，采用多媒體教學(xué)，將它們按自身規(guī)律形象地表現(xiàn)出來(lái)，使微觀內(nèi)容宏觀化，抽象內(nèi)容具體化。這樣做既降低了教學(xué)難度，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且使教學(xué)重點(diǎn)由單純的傳授知識(shí)技能、技巧轉(zhuǎn)向開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、形成良好的個(gè)性品質(zhì)提供了一個(gè)理想的環(huán)境。 2建立自信。筆者認(rèn)為成功的必要條件，不在于要具備多么好的天份，而是一份絕對(duì)的自信。自信是成功的開(kāi)始。著名思想家威杰爾指出：“人們之所以能夠完成一些看來(lái)似乎不能完成的事業(yè)，是因?yàn)槿藗円婚_(kāi)始就相信，自己能夠做到?！笨?/p>

8、見(jiàn)信念可以造就成功，創(chuàng)造奇跡。在講授Fe(OH)2的制備時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的耐挫力和自信力，我是這樣組織教學(xué)的：講授Fe(OH)2的色態(tài)和溶解性學(xué)生實(shí)驗(yàn)(1)將新制FeSO4滴入NaOH溶液制取Fe(OH)2現(xiàn)象灰綠色沉淀實(shí)驗(yàn)失敗學(xué)生討論分析原因?qū)W生實(shí)驗(yàn)(2)將滴管伸入NaOH液面下滴加FeSO4溶液現(xiàn)象灰綠色沉淀實(shí)驗(yàn)失敗師生共同討論分析原因?qū)W生實(shí)驗(yàn)(3)將滴管伸入煮沸過(guò)的NaOH液面下，滴加FeSO4溶液現(xiàn)象產(chǎn)生白色絮狀沉淀，但不久變成灰綠化教師引導(dǎo)學(xué)生如何減緩Fe(OH)2氧化速度學(xué)生討論提出改進(jìn)方法學(xué)生實(shí)驗(yàn)(4)將滴管伸入用苯液封的、煮沸過(guò)的NaOH液面下，滴加FeSO4溶液實(shí)驗(yàn)成功采用思

9、維拓展練習(xí)，深化學(xué)生成功感。如：用下面兩種方法可以制得白色的Fe(OH)2沉淀。方法一：用不含F(xiàn)e3的FeSO4溶液與用不含O2的蒸溜水配制的NaOH溶液反應(yīng)制備。(1) 用硫酸亞鐵晶體配制上述FeSO4溶液時(shí)還需加入_。(2) 除去蒸餾水中溶解的O2常采用_的方法。(3) 生成白色Fe(OH)2沉淀的操作是用長(zhǎng)滴管吸取不含O2的NaOH溶液，插入FeSO4溶液液面下，再擠出NaOH溶液。這樣操作的理由是_。方法二：在如圖裝置中，用NaOH溶液、鐵屑、稀NaSO4等試劑制備。(1) 在試管I里加入的試劑是_。(2) 在試管里加入的試劑是_。(3) 為了制得白色Fe(OH)2沉淀，在試管工和中加

10、入試劑，打開(kāi)止水夾，塞緊塞子后的實(shí)驗(yàn)步驟是_。師生共同總結(jié)Fe(OH)2的制備的方法。 由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功是經(jīng)歷失敗和困難后獲得的，因而學(xué)生從成功的體驗(yàn)中，認(rèn)識(shí)到意志力的重要，主動(dòng)地在實(shí)踐中磨煉意志，又使這種意志力內(nèi)化為品質(zhì)，增強(qiáng)了自信。與此同時(shí)，由于成功是在老師和同學(xué)共同關(guān)心幫助下獲得的，因此，它又促進(jìn)了新型人際關(guān)系的形成，從而建立起一種積極的成功環(huán)境。 3情意評(píng)價(jià)。表現(xiàn)自我和期望成功是人的一種天性。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，可以促使兒童好好學(xué)習(xí)的愿望，請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！币虼?，在課堂上積極為學(xué)

11、生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并想方設(shè)法幫助不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功。對(duì)學(xué)生課堂上的任何學(xué)習(xí)行為，諸如提出問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解、練習(xí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作等，均給予及時(shí)而積極的評(píng)價(jià)。適時(shí)、恰當(dāng)、充分地讓“后進(jìn)”與中等學(xué)生回答他們能夠回答的問(wèn)題，讓他們當(dāng)眾進(jìn)行某些能夠進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作與演示等，以增強(qiáng)他們的自信心。課堂上恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)與成功性原則，使學(xué)生充分感受到老師對(duì)他們接納、欣賞和尊重，從而產(chǎn)生并保持積極向上的穩(wěn)定情緒和努力探求再獲成功的強(qiáng)烈愿望。(二) 在分層教學(xué)中幫助學(xué)生成功。 為了幫助學(xué)生成功，我常適時(shí)地進(jìn)行分層教學(xué)，即針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特征與心理傾向，不同的知識(shí)基礎(chǔ)與接受能力進(jìn)行分層要求、分層質(zhì)疑

12、、分層指導(dǎo)、分層練習(xí)。在講授PH值計(jì)算時(shí)，設(shè)置了下列問(wèn)題： 求0.1mol/l的鹽酸的PH值。 求0.1mol/l Ba(OH)2溶液的PH值。 求PH=2的鹽酸和PH=4的鹽酸等體積混合后溶液的PH值。 求PH=2的鹽酸和PH=11的NaOH溶液等體積混合后溶液的PH值。 25時(shí)，某溶液由水電離出來(lái)的COH=1×1013mol/l，則溶液的PH值為多少？ 通過(guò)問(wèn)題設(shè)置在各個(gè)層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，教師再適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥、激勵(lì)，就給學(xué)生提供了成功的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己能夠成功的能力。(三) 在引導(dǎo)探索中讓學(xué)生嘗試成功。 1在課堂教學(xué)中讓學(xué)生嘗試成功。課堂教學(xué)是讓學(xué)生嘗試成功的主陣地，因

13、此，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)盡可能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、努力探求、掌握知識(shí)。如：在講述HClO的漂白作用時(shí)，是這樣引導(dǎo)學(xué)生嘗試成功的：創(chuàng)設(shè)情景學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將一朵紅色鮮花投入Cl2中?，F(xiàn)象：鮮花褪色教師引導(dǎo)難道Cl2具有漂白作用？如何進(jìn)一步驗(yàn)證？學(xué)生驗(yàn)證將干的紅布條放在Cl2中?，F(xiàn)象：布條不褪色教師引導(dǎo)Cl2為何不能使干的紅布條褪色，卻可使紅花褪色？學(xué)生推測(cè)可能是Cl2與鮮花中的水反應(yīng)的產(chǎn)物使紅花褪色。教師引導(dǎo)Cl2與水反應(yīng)產(chǎn)物是什么？學(xué)生查找資料得Cl2+H2OHCl+HClO那么什么物質(zhì)可使有色物質(zhì)褪色呢？學(xué)生驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)a.鹽酸滴到紅紙上?，F(xiàn)象：不褪色。b.新制的氯水滴到紅紙上?，F(xiàn)象：褪色。

14、學(xué)生得出結(jié)論HClO具有漂白作用在進(jìn)行這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，采用引導(dǎo)探索模式，讓學(xué)生嘗試了成功。由于在此過(guò)程中注重思維的過(guò)程甚于結(jié)果，因此，學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中還能獲得一系列能力：提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、收集資料和使用資料的能力以及創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。因此引導(dǎo)探索法不僅讓學(xué)生嘗試了成功，還為學(xué)生構(gòu)建了獲取自主成功的學(xué)習(xí)能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。2在拓展課中讓學(xué)生嘗試成功?；瘜W(xué)課外活動(dòng)是學(xué)生自由發(fā)展才智的天地，是對(duì)課堂教學(xué)的延引和拓展，是讓學(xué)生大膽嘗試，取得成功的重要場(chǎng)所。例如對(duì)于噴泉實(shí)驗(yàn)，我們?cè)鬟^(guò)這樣的探討：教師引導(dǎo)：1NH3、HCl溶于水形成噴泉的原因是什么？2SO2、CO2等在水中

15、溶解度不大的氣體，可否作噴泉實(shí)驗(yàn)？學(xué)生假設(shè)：如果SO2、CO2溶于某溶液，能使燒瓶?jī)?nèi)形成真空，也可做噴泉實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：CO2溶于NaOH溶液的噴泉實(shí)驗(yàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)論：易溶于水或某溶液的氣體均可做噴泉實(shí)驗(yàn)。教師引導(dǎo)：那些難溶于水又難溶于某種溶液的氣體，是否也可一展風(fēng)采？師生共同討論、實(shí)驗(yàn)：利用白磷燃燒耗氧的原理，用O2做噴泉實(shí)驗(yàn)。師生小結(jié)：1 噴泉實(shí)驗(yàn)的基本原理：氣體在液體中溶解度很大，在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生足夠的壓強(qiáng)差，則打開(kāi)活塞后，大氣壓將燒杯內(nèi)的液體壓入燒瓶中，在尖嘴導(dǎo)管口形成噴泉。2 很多氣體，只要想辦法，設(shè)計(jì)一定實(shí)驗(yàn)條件將其反應(yīng)掉，使它們?cè)跓恐邢漠a(chǎn)生壓強(qiáng)差，亦能做噴泉實(shí)驗(yàn)。如：(1)常

16、溫常壓下，NH3、HCl、SO2、NO2 與水組合能形成噴泉。(2)酸性氣體與NaOH(aq)組合能形成噴泉，如：CO2、SO2與NaOH等。(3)有機(jī)氣體與有機(jī)溶劑組合也能形成噴泉。采用思維拓展練習(xí)，提升學(xué)生成功感。如：噴泉實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)的一個(gè)重要性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，也是一種自然現(xiàn)象。其產(chǎn)生原因是存在壓強(qiáng)差。試根據(jù)附圖，回答下列問(wèn)題： (1) 在圖A的燒瓶中充滿干燥氣體，膠頭滴管及燒杯中分別盛有液體。下列組合中不可能形成噴泉的是( )AHCl和H2OBNH3和H2O CNH3和汽油DCO2和NaOH溶液(2)在圖B的錐形瓶中，分別加入足量的下列物質(zhì)，反應(yīng)后可能產(chǎn)生噴泉的是( )ACu與稀鹽酸 BNaH

17、CO3與NaOH溶液CCaCO3與稀硫酸DNH4HCO3與稀鹽酸(3) 在圖B的錐形瓶外放一水槽，錐形瓶中加入酒精，水槽中加入冷水后，再加入足量的下列物質(zhì)，結(jié)果也產(chǎn)生了噴泉。水槽中加入的物質(zhì)不可能是( )A濃硫酸B生石灰C硝酸銨D燒堿(4) 城市中常見(jiàn)的人造噴泉及火山爆發(fā)的原理與上述_(填圖A或圖B)裝置的原理相似。(5) 如果只提供如圖C的裝置，引發(fā)噴泉的方法是_。 這次拓展活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生很興奮，因?yàn)檫@節(jié)課是在不斷地提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，再提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的波浪式的前進(jìn)中進(jìn)行的，每一次認(rèn)知成功都能輻射出成功的情感，讓學(xué)生充分獲得了成功的激勵(lì)，領(lǐng)略了成功的喜悅，也培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的精神。(

18、四) 在自主成功中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。自主成功是在經(jīng)歷了前幾個(gè)階段培養(yǎng)、訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)生形成了積極的成功情意素質(zhì)，養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握了一定的研究和認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的階段。其流程大致這樣：學(xué)生接受任務(wù) 學(xué)生任選自己喜歡的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí) 專題討論（讓學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題） 達(dá)到預(yù)期目標(biāo) 實(shí)現(xiàn)自主成功。如：在學(xué)習(xí)了C2H4后，曾布置過(guò)這樣一份“課題研究”作業(yè)：實(shí)驗(yàn)室制C2H4時(shí)，為什么?；煊猩倭緾O2、SO2？請(qǐng)用實(shí)驗(yàn)證明C2H4中混有SO2及C2H4的不飽和性。有位同學(xué)在完成作業(yè)后，還說(shuō)了這樣一段話：“老師布置的作業(yè)雖然費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間，跑圖書(shū)館、上網(wǎng)、去實(shí)

19、驗(yàn)室，和同學(xué)討論，但當(dāng)我完成后，我感到自己充實(shí)了許多，不但解決了一個(gè)問(wèn)題，而且我還學(xué)會(huì)了科學(xué)研究的方法，讓我考慮問(wèn)題更嚴(yán)密?！痹谘b置的設(shè)計(jì)中學(xué)生考慮了這樣一個(gè)問(wèn)題：SO2和C2H4都能使溴水或酸性KMnO4溶液褪色。所以，連續(xù)用品紅溶液NaOH溶液品紅溶液的裝置。證明SO2的同時(shí)確定乙烯中的SO2確已被除去。另外，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)老師平時(shí)也沒(méi)考慮的問(wèn)題：從品紅溶液出來(lái)的C2H4在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，看不到溴水褪色，并找到其緣由：乙烯難溶于水，故學(xué)生改用Br2的四氯化碳溶液，成功地完成了乙烯性質(zhì)的驗(yàn)證。 在這樣自主成功的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)思考提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論、解釋結(jié)果，加深了對(duì)科學(xué)知

20、識(shí)的理解以及對(duì)科學(xué)方法和過(guò)程的理解，掌握了操作技能，學(xué)會(huì)了處理信息，發(fā)展了思維能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。 五實(shí)踐后的思考 多年來(lái)，在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施成功教育，使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不斷強(qiáng)化，學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性明顯增強(qiáng)。教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量不斷提高。 經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐，我深深體會(huì)到： 1要順利地實(shí)施成功教育，教師自己首先要有成功教育的理念，要有科學(xué)的教學(xué)方法和創(chuàng)新精神。從幫助學(xué)生成功、讓學(xué)生嘗試成功到指導(dǎo)學(xué)生自主成功，都要自覺(jué)遵守科學(xué)規(guī)律。此外，教師還需有良好的心理素質(zhì)，不但自己要樂(lè)觀自信，意志堅(jiān)強(qiáng)，而且要尊重學(xué)生，并要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地接納學(xué)生的成功，哪怕他們的成功是多么的簡(jiǎn)單、多么的不成熟，甚至根本就不是成