班級情況分析

1、一、班級基本情況分析班級人數(shù) 49 人。男生 28 人，女生 21 人。1、班級學(xué)生能遵守學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣好，如今，整個(gè)班級呈現(xiàn)出積極向上的良好風(fēng)貌。具有集體榮譽(yù)感的班集體，關(guān)心班集體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生能經(jīng)常為班級做一些有益的事情，思想健康。2、班干部隊(duì)伍有明顯的號召力。對外他們比較團(tuán)結(jié)，有素養(yǎng)，有集體榮譽(yù)感，在幾次重要活動(dòng)中都體現(xiàn)了較好的自我管理能力。班級內(nèi)部管理中，各種規(guī)范檢查有專人負(fù)責(zé)，如課堂紀(jì)律、作業(yè)質(zhì)量、衛(wèi)生情況（桌面整理 桌內(nèi)整潔 地面干凈等）、午餐情況、自習(xí)課、兩操有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力和改正錯(cuò)誤的能力。3、大部分學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，上課能認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)成績

2、穩(wěn)定并有所上升，但還有一部分同學(xué)，由于接受能力等種種原因而成績提高不快。作業(yè)不能按時(shí)完成，造成一部分成績優(yōu)秀的學(xué)生不主動(dòng)多去幫助他們共同進(jìn)步，使個(gè)別學(xué)生孤獨(dú)，個(gè)體的差異越來越大造成兩級分化。4、班級中有一部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；但他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，好在他們都是比較聽話的學(xué)生，只要他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到進(jìn)一步培養(yǎng)，相信他們的成績會(huì)有所進(jìn)步。5、課堂上，具有表現(xiàn)欲望的學(xué)生不是很多，好多孩子的性格較為內(nèi)向。二、班級存在的主要問題：學(xué)習(xí)方式、方法上：1、缺少科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，有相當(dāng)一部分同學(xué)沒有改錯(cuò)本，在一些愛錯(cuò)的地方不斷的犯錯(cuò)。不能夠做到“吃一塹、長一智”比如王某同學(xué)就是屬于死學(xué)，方法不當(dāng)。2

3、、課堂常規(guī)不好，表現(xiàn)為一些同學(xué)不會(huì)聽課，不會(huì)記筆記，有些忽視聽講，不注意聽思路的分析及探索過程。課堂中隨便講閑談，與課堂無關(guān)的事。3、 不注意歸納知識， 不注意經(jīng)常回顧， 對學(xué)過的知識置之千里， 而不去經(jīng)常鞏固、練習(xí)。時(shí)間長了，又“生銹”了。思想上：1、不愛問問題, 怕問題 , 懶得想問題。2、學(xué)習(xí)不夠主動(dòng), 缺乏自覺性和理想抱負(fù)。放假的時(shí)間越長, 作業(yè)完成的越不好。3、有的學(xué)生在思想、行為上的反復(fù)性較強(qiáng)，自我管理較差，總會(huì)鉆家長和老師的空子，因此總有不盡人意的地方，教育起來比較困難，是對我在時(shí)間、精力、耐心等方面的嚴(yán)重考驗(yàn)。三、班級改進(jìn)措施：1、提高學(xué)習(xí)興奮度，培養(yǎng)競爭意識。2、通過與科任教

4、師溝通協(xié)商，采用異質(zhì)結(jié)合的辦法，重新安排學(xué)習(xí)小組，實(shí)行小組捆綁制，紀(jì)律方面相互約束，學(xué)習(xí)方面互相幫助。3、經(jīng)過大半年，大多數(shù)同學(xué)都養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，但千萬不能因此而松懈，對每位同學(xué)都要強(qiáng)調(diào)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，從細(xì)節(jié)入手，多注意觀察，規(guī)范學(xué)生的言行。加強(qiáng)對本班那些行為習(xí)慣較差學(xué)生的管理和督促，并用多種方法開展教育。4、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，明確各個(gè)班干部職責(zé)，做到分工明確，責(zé)任到人。每半個(gè)月召開一次班干部會(huì)議，讓班干部分別針對他所負(fù)責(zé)的部分和其他值得注意的班級狀況作分析，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，然后群策群力，想出解決問題的措施和執(zhí)行方案，對班級中發(fā)生的現(xiàn)象及時(shí)進(jìn)行反饋。5、

5、在學(xué)習(xí)上：由副中隊(duì)長和學(xué)習(xí)委員牽頭，成立學(xué)習(xí)互助小組，監(jiān)督作業(yè)完成情況，對那些學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)及時(shí)提供幫助，幫助其他同學(xué)訂正默寫。 經(jīng)常與科任教師及課代表聯(lián)系，主動(dòng)協(xié)調(diào)好各學(xué)科之間和各科老師與學(xué)生之間的關(guān)系。6、隨時(shí)找學(xué)生了解班級的情況和學(xué)生的表現(xiàn)情況。同時(shí)繼續(xù)開展寫隨筆活動(dòng)，定期與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)把握學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)解決學(xué)生的問題。做到和學(xué)生時(shí)刻保持心靈上的溝通。7、加強(qiáng)和家長之間的聯(lián)系和溝通，讓雙方都能更全面地了解孩子的身心狀況并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和引導(dǎo)。各小組成員通過研討確定自己小組每天、每周、每月、每學(xué)期要開展哪些活動(dòng)、要達(dá)成哪些目標(biāo)，對小組出現(xiàn)的不良現(xiàn)象如何

6、應(yīng)對，如何選樹自己小組的榜樣、精神靈魂人物，如何對優(yōu)秀小組成員進(jìn)行精神褒獎(jiǎng)，對表現(xiàn)差的小組成員如何開展組內(nèi)批評、自我批評等。4、班主任每天晨會(huì)都要開好各小組負(fù)責(zé)某一方面職責(zé)成員會(huì)議，了解各小組的工作動(dòng)態(tài)，總結(jié)應(yīng)對問題的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，及時(shí)反饋工作中暴露出的問題，引導(dǎo)他們分析出現(xiàn)問題的原因并提出建設(shè)性的意見予以指導(dǎo)。對于面上普遍存在的問題班主任要想方設(shè)法進(jìn)行疏導(dǎo)、解決，對于個(gè)別小組出現(xiàn)的個(gè)別現(xiàn)象可以借鑒其他小組的成功經(jīng)驗(yàn)予以解決或放手給小組成員自己想方法解決。5、任課教師在課堂教學(xué)過程中也要充分發(fā)揮小組合作的效用。備課中要彰顯小組參與的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)小組合作參與的流程，將自己的教學(xué)過程、課堂管理自覺地融

7、入小組活動(dòng)中， 在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都能根據(jù)各個(gè)小組參與情況適時(shí)量化評比、表揚(yáng)鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)各個(gè)小組成員的積極性，激發(fā)他們的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神、榮辱與共、共同進(jìn)步的意識。6、 各小組推選1 名品學(xué)兼優(yōu)、 威信高的同學(xué)成立了班級量化管理考核委員會(huì)，對每一個(gè)小組整體表現(xiàn)以及每一位同學(xué)的日常行為進(jìn)行量化管理，在班報(bào)上設(shè)計(jì)了量化考核表，將各個(gè)小組、責(zé)任成員以及據(jù)每名成員各個(gè)方面表現(xiàn)所得的量化積分情況詳盡地展現(xiàn)出來，公平、公正、公開。每月評選出優(yōu)勝小組及優(yōu)秀組員并予以表彰。組內(nèi)分工，明確責(zé)任 經(jīng)過一系列的準(zhǔn)備，小組合作正式運(yùn)行起來了。組內(nèi)分工明確，組長負(fù)責(zé)本組的常規(guī)考核，副組長負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)考核，其它組員分

8、別負(fù)責(zé)本組的衛(wèi)生打掃、課堂紀(jì)律、文明禮儀以及課堂合作交流的考核。每人每天把所負(fù)責(zé)方面情況匯報(bào)組長作好記錄，組長把本周學(xué)生常規(guī)考核情況以小組為單位統(tǒng)計(jì)匯總，交給班長備案，我們一天一記錄，一周一小結(jié)，一月一評比，最終評出班級的“明星學(xué)子”和“團(tuán)隊(duì)之星” ，并以喜報(bào)的形式向家長反饋學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。小組內(nèi)的六個(gè)同學(xué)又通過討論分別擔(dān)任不同學(xué)科的課代表，負(fù)責(zé)該學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案的檢查和批改，作業(yè)上交和出題輔導(dǎo)。這種組內(nèi)分工使班里的每一位學(xué)生都成了管理者，同時(shí)每位學(xué)生又都有機(jī)會(huì)充分展示自己，并讓學(xué)生看到了自己身上的不足，同學(xué)們通過組內(nèi)成員的協(xié)助，完善自己，從而整個(gè)小組、整個(gè)班級都在一步步地前進(jìn)。競爭激勵(lì)，合作發(fā)展

9、 小組的管理采用競爭機(jī)制，并組內(nèi)分析，最終達(dá)到合作發(fā)展、 團(tuán)體進(jìn)步。 1. 課堂上， 學(xué)習(xí)小組長根據(jù)教師課堂合作學(xué)習(xí) （即導(dǎo)學(xué)案）的要求，給小組成員分工，以便在課堂上開展自主合作探索學(xué)習(xí)。課后小組作業(yè)互查互督，各學(xué)習(xí)小組長還負(fù)責(zé)檢查全組成員背書情況。 2. 班級每日都有紀(jì)律 委員記錄各小組紀(jì)律情況，以便在每周班會(huì)時(shí)在小組間開展評比。因此，每周班 會(huì)留出時(shí)間給每組同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和批評， 小組內(nèi)同學(xué)也經(jīng)常進(jìn)行批評和自我批評，增強(qiáng)了紀(jì)律意識，提升了道德修養(yǎng)。 3. 班級值日實(shí)行小組承包值日制，小組內(nèi)由組長負(fù)責(zé)，把值日任務(wù)分工到人，比如：打掃教室小組分工如下：四人打掃教室，一人擦黑板倒垃圾，一人打掃走廊，各司其職，定時(shí)打掃，各小組為了共同的任務(wù)和目標(biāo)，合理分工，相互協(xié)調(diào)，每一小組還時(shí)時(shí)注意自己小組內(nèi)的保潔，絕對不會(huì)出現(xiàn)亂丟亂扔現(xiàn)象。 4. 加分機(jī)制，激勵(lì)進(jìn)步。在課堂中，在每次活動(dòng)中，對學(xué)生多用“看看哪一組思考最全面” 、 “某某小組可不能落后” 、 “某某小組同學(xué)進(jìn)步很大”等激勵(lì)性的語言，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對于做的不好的小組不扣分， 對于做的好的小組給予加分， 這種激勵(lì)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于扣分的鞭策。三、小組合作班級管理預(yù)期的成效通過一段時(shí)間的小組合作管理，我們班級中出現(xiàn)了可喜的局面，每一小組學(xué)習(xí)勁頭非常高，學(xué)習(xí)氛圍也非常不錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中，當(dāng)小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)有同學(xué)拖了全組的后腿時(shí)，他們不