白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)

1、白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)語文課題蘇教版九年級(jí)上冊(cè)白鷺執(zhí)教者懷遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 孫建實(shí)施時(shí)間2014年12月3日教學(xué)理念新課程學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性，強(qiáng)調(diào)問題意識(shí)的形成和培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)過程看 成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程?！耙詥栴}為中心的學(xué)習(xí)”的課堂，被視為“問 題導(dǎo)學(xué)型”課堂。而有效教學(xué)理論，提倡“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)模式。本節(jié)課是對(duì)“問題導(dǎo)學(xué) 型”課堂和“先學(xué)后教，以學(xué)定教”教學(xué)模式的積極嘗試。教材簡(jiǎn)析這是大文豪郭沫若的一篇文質(zhì)兼美的散文，生動(dòng)地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、 飛行時(shí)的韻味，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛和贊美。全文語言樸實(shí)流暢，優(yōu)美如詩。尤其是字

2、里行間飽含 的那份濃濃的詩意，使人回味無窮。學(xué)情分析學(xué)生在生活中可能沒有見過白鷺，有必要讓學(xué)生先欣賞一些白鷺的圖片，對(duì)白鷺有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。 課文的語言凝練、含蓄，學(xué)生可能會(huì)有很多不懂或疑惑的問題，這將是這節(jié)課要重點(diǎn)解決的。對(duì)于白鷺 的美，學(xué)生的理解可能不夠深刻，有必要適當(dāng)點(diǎn)撥，加深理解。教學(xué)目標(biāo)1 .有感情地朗讀課文。2 .在感悟作者情感的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约旱莫?dú)特感受和見解，提出問題，分析解決。3 .在品讀課文的同時(shí)，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和美的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)在感悟作者情感的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约旱莫?dú)特感受和見解，提出問題，分析解決。教學(xué)難點(diǎn)在品讀課文的同時(shí)，感受白鷺的美，理解白鷺?biāo)憩F(xiàn)的“

3、優(yōu)美”。課前準(zhǔn)備自學(xué)字詞，熟悉課文，了解大意。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)活動(dòng)過程與方法教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1 .導(dǎo)入激趣同學(xué)們一定還記得唐代大詩人杜甫的名句：“兩個(gè)黃鵬鳴 翠柳”，還有張志和的漁 歌子：“西塞山前，桃花 流水蹶魚肥”。同學(xué)們?cè)谏钪?見過白鷺嗎？讓我們一起來看幾幅白鷺的圖片。（用 Ppt 播放圖片）白鷺怎么樣？白 鷺是很美的，美得像一首詩，美 得像一幅畫。我國(guó)現(xiàn)代大文豪郭 沫若也寫了一篇優(yōu)美的散文 白 鷺來贊美它。今天我們一起來 學(xué)習(xí)。（板書課題）2 .范讀感染首先，請(qǐng)同學(xué)們隨著老師的朗讀，感受郭沫若筆下白鷺的美。（用Ppt播放配樂）3 .生讀展小1 .請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落，

4、練習(xí)朗讀。2 .請(qǐng)同學(xué)展示自己的朗讀。（為學(xué)生的朗讀配樂）四.自讀交流1.卜面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思學(xué)生隨老師的引導(dǎo)背詩句。應(yīng)答老師的問題。欣賞關(guān)于白鷺的圖片。學(xué)生聽讀感受。學(xué)生練讀。學(xué)生展示朗讀。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考，提出問題。小組交流，組內(nèi)解決問題，梳理有 價(jià)值、有難度的問題。學(xué)生搶先提問，搶答。（學(xué)生可能會(huì)提的問題：1 .為什么說“白鷺是一首精巧的詩”？2 .白鷺真是在望哨嗎？它是在干 什么？3 .為什么說白鷺是鄉(xiāng)居生活中的 一種恩惠？4 .如何理解“清澄的形象化”？5 .作者要贊美白鷺，為什么還要寫 它“不會(huì)唱歌”的缺點(diǎn)呢？6 .為什么說“歌未免太鏗鏘了” ？7 .為什么課文結(jié)尾又說“白鷺

5、是一 首韻在骨子里的散文詩”？） 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，概括自己喜歡的畫 面，體會(huì)其中蘊(yùn)含的白鷺的美。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。全員參加，氣氛熱烈。讓學(xué)生對(duì)白鷺有直觀的感受。讓學(xué)生從范讀中領(lǐng)略作者的感情，感覺朗讀課文的語速語調(diào)，初步感受白鷺的美。讓學(xué)生通過朗讀感受白鷺的美。讓學(xué)生讀出對(duì)課文的理解。讓學(xué)生對(duì)課文有自己的理解， 培養(yǎng)提問的能力。加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、交往能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力。進(jìn)一步加深對(duì)課文的解讀， 培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、 交往能力、創(chuàng)新思維意識(shí)、創(chuàng)造能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。讓學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的感受和見解，培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和語言表達(dá)能力。突破難點(diǎn)，加深

6、對(duì)白鷺的美的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生通過朗讀表達(dá)出對(duì)白鷺的美的熱愛，回味白鷺的美。考：“作者寫出了白鷺哪些獨(dú)特 的美？你有哪些理解和疑惑？ ” 提出你的問題。2 .小組交流自己的理解和疑惑，把淺層次的問題組內(nèi)解決，有價(jià)值的問題提出來，稍后全班交流。3 .全班交流。（分大組進(jìn)行學(xué)習(xí)競(jìng)賽：提出一個(gè)問題得1分，答出一個(gè)問題得1分，答完一個(gè)問題后，再提下 一個(gè)問題，先舉手者先得。獲勝 組有獎(jiǎng)勵(lì)。）請(qǐng)一位同學(xué)記分。相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。小結(jié)，過渡：同學(xué)們的心里有無窮的智慧和疑問，老師在閱讀中 也常常有很多疑惑，我也有一個(gè) 問題要問大家。我們先來看一看 各組的得分情況。鼓勵(lì)優(yōu)勝組 ， 肯定學(xué)生們的表現(xiàn)。五.品讀欣賞1 .蘇

7、東坡曾經(jīng)評(píng)價(jià)王維的詩和 畫是“詩中有畫，畫中有詩”。郭沫若的散文詩白鷺也是“詩 中有畫”。同學(xué)們看，文中寫了 幾幅關(guān)于白鷺的畫面？它們分別寫出了白鷺怎樣的美？（出示Ppt）請(qǐng)同學(xué)們品讀課文，嘗試 用屏幕上出示的句式（我喜歡文小組交流。全班交流，學(xué)生展示自己對(duì)畫面的概括和品味。學(xué)生隨老師的引導(dǎo)背誦王維的詩句，欣賞屏幕上的圖片。學(xué)生自由回答。學(xué)生齊讀課文。中的畫面，它表現(xiàn)了白鷺 的美），談?wù)勛约簩?duì)課文的理解。在句中空格處填上恰 當(dāng)?shù)脑~語。2 .讓學(xué)生小組交流。3 .組織全班交流。相機(jī)點(diǎn)撥。（據(jù)學(xué)生回答板書）追問：白鷺幾幅畫面的美有沒有共同點(diǎn)？美有兩種重要的形態(tài)：優(yōu)美和壯 美?？梢杂猛蹙S的兩聯(lián)詩來理

8、解：“明月松間照” （Ppt 出示圖片）是一種優(yōu)美，清新、 秀麗、靜謐、恬淡，令人心曠神 怡；“大漠孤煙直” （Ppt 出示圖片）是一種壯美，雄渾、 豪邁、浩瀚無邊，讓人心潮澎湃。 白鷺的美是哪一種？白鷺 實(shí)在是“優(yōu)美”的形象化，而且 具有了生命了。6 .齊讀回味讓我們齊讀課文 5-8自然段，再 次回味白鷺動(dòng)人的美。（用Ppt播放配樂）7 .詩意總結(jié)白鷺是一首韻在骨子里的散文詩，郭沫若的散文白鷺也是 一首韻在骨子里的散文詩。（必選）作業(yè)設(shè)計(jì)1.朗誦課文。2.背誦自己喜歡的片段。(自選)仿照白鷺的寫法寫一種動(dòng)物。板書設(shè)計(jì)(X)白鷺郭沫若肖像畫適宜清田獨(dú)釣和諧優(yōu)清晨望哨悠然美黃昏低飛清澄JPpt設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)該P(yáng)pt是為了讓學(xué)生清楚教學(xué)過程中須要注意的問題，也可以豐富學(xué)生的直 觀感受，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)并突破重難點(diǎn)。教學(xué)反思本節(jié)課比較高質(zhì)量地完成了教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了有效教學(xué)的理