簡(jiǎn)述互助怎樣讓互助合作學(xué)習(xí)融入英語(yǔ)課堂論文范文

1、簡(jiǎn)述互助怎樣讓互助合作學(xué)習(xí)融入英語(yǔ)課堂論文范文內(nèi)容導(dǎo)讀：討論的隨時(shí)性。許多學(xué)習(xí)活動(dòng)以小組為單位完成的，強(qiáng)調(diào)小組內(nèi)各個(gè)成員之間的分工與合作及角色的轉(zhuǎn)換。如在進(jìn)行問(wèn)題的討論時(shí)，各小組需要確定主持者，記錄者，發(fā)言者。討論時(shí)，各個(gè)成員都要獨(dú)立思考，積極參與發(fā)言，成員之間共同探討，互相合作，主持的同學(xué)全面負(fù)責(zé)；記錄的同學(xué)還要負(fù)責(zé)把各成員的發(fā)言進(jìn)行歸納總結(jié)，并記錄下來(lái)；發(fā)言的同 摘 要：英語(yǔ)課堂互助合作學(xué)習(xí)是對(duì)教學(xué)系統(tǒng)中寶貴的人力資源的充分利用，是教學(xué)活動(dòng)成功的不可缺少的重要因素?；ブ献鲗W(xué)習(xí)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在學(xué)生的參與活動(dòng)中讓他們形成個(gè)性，

2、體驗(yàn)成功的快樂(lè)，拓展探究學(xué)生的課本知識(shí)，做好知識(shí)的課外延伸。我結(jié)合英語(yǔ)課堂教學(xué)，對(duì)互助合作學(xué)習(xí)模式做了一些理論和實(shí)踐的探討，這有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，把當(dāng)今我們連云港市所推行的三案六環(huán)節(jié)教學(xué)模式融合到自己的教學(xué)中，從而更好地提高課堂效率。關(guān)鍵詞：互助； 合作； 能力培養(yǎng)； 課堂效果； 教學(xué)質(zhì)量新課程的實(shí)施，對(duì)傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式無(wú)疑產(chǎn)生很大的沖擊，它不僅給我們的教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇和生機(jī)，更對(duì)我們教師提出了新的挑戰(zhàn)。因此，面對(duì)新課程改革的實(shí)施和深入，教師在教育觀念上應(yīng)做出一定的調(diào)整。本文主要就怎樣讓互助合作學(xué)習(xí)走進(jìn)課堂，以及互助合作學(xué)習(xí)走進(jìn)課堂有何意義等方面談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。一、建

3、立合理的互助合作小組小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施首先要求教師將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，在小組的組建上要充分考慮到小組成員在性別、能力、原有成績(jī)、性格特征、智力差異等各方面的差異性，在班級(jí)授課制下，充分發(fā)揮“小組合作學(xué)習(xí)”的作用，實(shí)現(xiàn)差異互補(bǔ)，改善學(xué)生的人際關(guān)系，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。把全班同學(xué)每六個(gè)人劃分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，通常是靠近的六位同學(xué)，學(xué)生兩兩對(duì)面而坐。這樣，既沒(méi)有了前后之分。也縮小了學(xué)生之間的心理距離，便于討論的隨時(shí)性。許多學(xué)習(xí)活動(dòng)以小組為單位完成的，強(qiáng)調(diào)小組內(nèi)各個(gè)成員之間的分工與合作及角色的轉(zhuǎn)換。如在進(jìn)行問(wèn)題的討論時(shí)，各小組需要確定主持者，記錄者，發(fā)言者。討論時(shí)，各個(gè)成員都要獨(dú)立思考，積極參與發(fā)言，成

4、員之間共同探討，互相合作，主持的同學(xué)全面負(fù)責(zé)；記錄的同學(xué)還要負(fù)責(zé)把各成員的發(fā)言進(jìn)行歸納總結(jié)，并記錄下來(lái)；發(fā)言的同學(xué)負(fù)責(zé)把全組的討論結(jié)果和其他的小組進(jìn)行交流，每位小組成員都要輪流嘗試不同的角色。在討論的過(guò)程中，要讓他們對(duì)所發(fā)現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)做好記錄，在課堂上統(tǒng)一安排時(shí)間向老師反饋。這樣在課堂上教師就可以做到有的放矢，主要講學(xué)生不會(huì)的內(nèi)容，其他的內(nèi)容讓他們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中自己解決。二、注重自主學(xué)習(xí)的基本方法合作學(xué)習(xí)不僅僅是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更重要的是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)，能與人友好相處，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而這一切都依賴(lài)于獨(dú)具特色，靈活有效的自主學(xué)習(xí)方法。1.基本式教師運(yùn)用精講和小組成員

5、互助合作相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。其具體流程為：第一步，教師精講。在課的起始階段進(jìn)行，教師運(yùn)用生動(dòng)直觀的手段，扼要講解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)其中的關(guān)鍵內(nèi)容加以揭示和點(diǎn)撥。第二步，小組成員進(jìn)行互助性合作活動(dòng)，學(xué)習(xí)教師講解的內(nèi)容。第三步，形成性測(cè)驗(yàn)。對(duì)小組成員的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)，測(cè)驗(yàn)時(shí)不可以小組討論，必須由個(gè)人獨(dú)立完成。第四步，小組獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)測(cè)驗(yàn)中成績(jī)較好的成員以及平均分較好的小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。2.拼盤(pán)式將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組之后，把一項(xiàng)任務(wù)分割成幾個(gè)部分，各小組的各個(gè)成員負(fù)責(zé)掌握其中的一個(gè)部分，然后將學(xué)習(xí)同一任務(wù)的同學(xué)集中起來(lái)，組成一個(gè)專(zhuān)家組，共同學(xué)習(xí)和研究所承擔(dān)的任務(wù)以至熟練掌

6、握。然后全部學(xué)生回到自己所在的小組，分別就自己掌握的那部分內(nèi)容教給組內(nèi)其他同學(xué)，從而全面掌握全部的學(xué)習(xí)任務(wù)。3.游戲競(jìng)賽式在這種方式中，學(xué)生都作為不同小組的代表，同以往成績(jī)與自己相當(dāng)?shù)钠渌〗M成員展開(kāi)競(jìng)賽。其教學(xué)流程是：教師精講小組合作活動(dòng)游戲與競(jìng)賽，而這種方式通常可以放在一個(gè)單元結(jié)束以后，找出一定的時(shí)間組織參賽選手參加競(jìng)賽，盡量做到每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)參加到活動(dòng)中來(lái)。4.導(dǎo)學(xué)討論式教師要從教材的整體結(jié)構(gòu)出發(fā)，聯(lián)系舊知識(shí)，現(xiàn)實(shí)生活等方面創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生迫切學(xué)習(xí)的需要，從而提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的。然后學(xué)生根據(jù)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行觀察分析從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以至解決問(wèn)題。在學(xué)的過(guò)程中教師可以巡回點(diǎn)撥并相應(yīng)

7、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，疏通開(kāi)導(dǎo)。三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助、共同進(jìn)取。凡是學(xué)生自己能做的，教師絕不插手；凡是學(xué)生能通過(guò)自身努力達(dá)到的，教師就積極鼓勵(lì)其獨(dú)自完成。在開(kāi)始階段，學(xué)生不是很習(xí)慣，特別是初一學(xué)生，有時(shí)甚至?xí)恢搿＝處煶m當(dāng)給予指導(dǎo)外，盡可能讓同學(xué)相互合作，互教互學(xué)。如，多讓學(xué)生做配對(duì)練習(xí)或小組練習(xí)。這樣既能增加同學(xué)之間交往和語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)協(xié)作精神，邁出自主學(xué)習(xí)的第一步，還能擴(kuò)大課堂單位時(shí)間的利用率和有效率。一節(jié)課的時(shí)間是有限的，教師應(yīng)該留出更多的讓學(xué)生有充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間，凡是能通過(guò)活動(dòng)掌握的內(nèi)容就不要靠講解去掌握，凡是學(xué)生經(jīng)過(guò)努力

8、可以表達(dá)的教師就不要急于提供幫助。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自主者，占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位。還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，拓寬自由發(fā)展的空間，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人源于：論文格式范文網(wǎng)。在課堂上要保證給每個(gè)學(xué)生至少有三分之一主動(dòng)時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在空間上，增加學(xué)生執(zhí)教，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”是非常好的辦法，因?yàn)槔蠋熢趯W(xué)生心中是神圣的，每次早讀都輪流由小老師來(lái)帶讀，這樣他們課下積極聽(tīng)錄音，為讀準(zhǔn)每個(gè)詞，還有課前幾分鐘讓已經(jīng)預(yù)習(xí)好的同學(xué)當(dāng)一回“小老師”。還有通過(guò)情景表演、競(jìng)賽、游戲等小組活動(dòng)形式，解放學(xué)生的精神活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生活動(dòng)的空間。教學(xué)要在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自己去學(xué)。教師要按照學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知規(guī)律去思考學(xué)生將會(huì)怎樣想；學(xué)生在思考時(shí)可能會(huì)遇到什么思維障礙以及怎樣啟發(fā)學(xué)生去突破，創(chuàng)造真正意義上的讓學(xué)生參與嘗試的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。綜上所述，在新課程改革不斷深入的今天，英語(yǔ)教師更應(yīng)該精心設(shè)計(jì)自己的每一節(jié)課，把學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)這