學(xué)生畢業(yè)論文范文,提高中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)策的探討畢

1、學(xué)生畢業(yè)論文范文,提高中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)策的探討畢業(yè)論文    內(nèi)容導(dǎo)讀：一、中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)目前狀況中學(xué)生，尤其是農(nóng)村中學(xué)是現(xiàn)實(shí)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，也不明確，在：1小學(xué)階段薄弱。學(xué)校是到四年級(jí)才開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的，一周也就上一兩節(jié)課而已，大農(nóng)村小學(xué)不開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的地位相差太大。區(qū)區(qū)一節(jié)課，學(xué)生能學(xué)習(xí)自然少之又少了。2畏難思想。大學(xué)生是想學(xué)英語(yǔ)的，學(xué)不了幾天，要學(xué)的單詞、 【摘要】新課改背景下，新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要“進(jìn)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”。因此，如何在最重要的中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究、主動(dòng)合作，主動(dòng)獲取知識(shí)的習(xí)慣

2、成為每一位中學(xué)英語(yǔ)教師必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)和探討的方向。本文通過(guò)淺析中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目前狀況，說(shuō)明中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性，以課堂教學(xué)、課外引導(dǎo)以及教法革新初中英語(yǔ)教學(xué)論文等方面探討如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；自主；合作；教學(xué)對(duì)策；有效性新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要“進(jìn)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力”。在新課程理念中，突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差別。轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文傳統(tǒng)的教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主、探究性的合作學(xué)習(xí)是適應(yīng)新形勢(shì)的需要。教師需要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，變“專(zhuān)制型”教學(xué)為“民主型”教學(xué)，精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)自主合作的課堂氛圍，注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂上的“被動(dòng)型”學(xué)

3、向“自主型”學(xué)的轉(zhuǎn)變，由此而提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。一、中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)目前狀況中學(xué)生，尤其是農(nóng)村中學(xué)是現(xiàn)實(shí)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不夠，目標(biāo)也不明確，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1小學(xué)階段基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱。很多學(xué)校是到四年級(jí)以上才開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的，而且一周也就上一兩節(jié)課而已，大部分農(nóng)村小學(xué)甚至不開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的地位相差太大。區(qū)區(qū)一節(jié)課，學(xué)生能學(xué)習(xí)自然少之又少了。2畏難思想。大部分學(xué)生是想學(xué)英語(yǔ)的，但是學(xué)不了幾天，發(fā)現(xiàn)要學(xué)的單詞、詞組、句子越來(lái)越難記，就打起來(lái)退堂鼓，沒(méi)有耐力再學(xué)下去了。3不敢體現(xiàn)自己。中學(xué)生的自尊心剛剛是初露的時(shí)候，在英語(yǔ)課上，他們不敢讀、不敢說(shuō)，害怕錯(cuò)了會(huì)被別人笑話(huà)，久而久之根本就沒(méi)

4、興趣去學(xué)了。4新教材不太切合中學(xué)生的實(shí)際，尤其是與農(nóng)村中學(xué)生的生活不銜接，學(xué)生往往沒(méi)有興趣，更談不上自主學(xué)習(xí)了。5傳統(tǒng)教學(xué)方式的阻礙。有些教師上課所采取的依然是滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，不以學(xué)生的語(yǔ)言活動(dòng)為主體，教學(xué)策略教學(xué)論文陳舊；一味地以升學(xué)率為主，只用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生得不到正確的策略教學(xué)論文指導(dǎo)，根本沒(méi)有興趣去學(xué)，更不用說(shuō)主動(dòng)去學(xué)英語(yǔ)了。鑒于這些目前狀況，中學(xué)英語(yǔ)教師就應(yīng)努力探討新的教學(xué)方式，響應(yīng)新課改的要求，培養(yǎng)并提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。二、培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)自主合作學(xué)習(xí)能力的對(duì)策新課改背景下，轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)能力已成為一種必定教

5、育論文走勢(shì)。英語(yǔ)自主合作學(xué)習(xí)能力包括獨(dú)立閱讀學(xué)習(xí)材料的能力；發(fā)現(xiàn)理由和解決理由的能力；概括要點(diǎn)、聯(lián)點(diǎn)成線(xiàn)、聯(lián)線(xiàn)成面和聯(lián)面成體的能力；循序練習(xí)和重點(diǎn)練習(xí)的能力；及時(shí)復(fù)習(xí)和及時(shí)提高的能力；以及模仿能力和創(chuàng)造能力等等。在這里，筆者將就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)和提高其自主合作能力而展開(kāi)闡述。1、建立融洽和諧的師生聯(lián)系。和諧融洽的師生聯(lián)系能夠提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)是知識(shí)技能傳授的過(guò)程，也是與學(xué)生情感交流的過(guò)程。作為教師，在課堂上，對(duì)學(xué)生的每一次微笑，每一句鼓勵(lì)的話(huà)，每一次會(huì)心的點(diǎn)頭都能消除師生之間的情感距離。對(duì)學(xué)生要尊重、理解、關(guān)心、期待，以一顆愛(ài)心去包容學(xué)生。反過(guò)來(lái)，學(xué)生自然也就會(huì)給教師以

6、積極的情感回報(bào)。在每一節(jié)英語(yǔ)課開(kāi)展的活動(dòng)中，學(xué)生們都踴躍參與，態(tài)度積極，認(rèn)真聽(tīng)課，樂(lè)于完成作業(yè)。只有在這樣的課堂氣氛中才有利于開(kāi)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。我們都知道，“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有愿意學(xué)，才有可能學(xué)得好。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終保持著這樣一種興趣，這樣才有可能學(xué)得更好。筆者曾通過(guò)以下活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣：（1）把英文歌曲作為鍛煉聽(tīng)力的素材，把歌詞挖空后，作spotdictation，并跟唱。（2）看原版英文電影后，寫(xiě)簡(jiǎn)短的影評(píng)。如，在看了“Ratatouille”(料理鼠王)后有學(xué)生在影評(píng)中寫(xiě)到：每個(gè)人都可

7、以成為大廚師，關(guān)鍵就是你想不想去做。能讓學(xué)生有所啟迪有所成長(zhǎng)，是每個(gè)老師所期望的。（3）時(shí)常找一些與課文主題有關(guān)的美文印發(fā)給他們欣賞。要求他們摘抄其中優(yōu)美詞句及段，程度好點(diǎn)的學(xué)生要求他們背誦個(gè)別篇章。（4）在教室黑板的“EverydayEnglish”里，每天一名值日生負(fù)責(zé)寫(xiě)出英語(yǔ)諺語(yǔ)，俗語(yǔ)，常用法等知識(shí)，在感受英語(yǔ)美妙的同時(shí)，接受英語(yǔ)的熏陶、啟迪。（5）利用零碎時(shí)間做翻譯練習(xí)。華羅庚曾說(shuō)過(guò)：“時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零碎時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績(jī)來(lái)。”有時(shí)完成了教學(xué)任務(wù)后，時(shí)間還有剩余，筆者就給學(xué)生做一些接近生活的中英文翻譯，以激發(fā)學(xué)生的興趣。如：“紅臉蛋兒”學(xué)生會(huì)直譯為redface

8、。事實(shí)上，應(yīng)譯為rosycheeks.又如：“我很熱”學(xué)生都會(huì)譯為“I''mhot.”正確的譯文應(yīng)為“It''shot!”在這些活動(dòng)中學(xué)生始終可以保持著學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有了興趣，自主學(xué)習(xí)開(kāi)展起來(lái)自然就容易多了。3、精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。新課程要求我們教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)課堂好的，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性，而不能像傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，更多的是考慮自己怎樣上這堂課。在備課時(shí)，我們要站在學(xué)生的角度，以學(xué)生進(jìn)展的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，找出新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，找到舊知識(shí)的生成點(diǎn)。教學(xué)中，我們要以現(xiàn)實(shí)生活為載體，為學(xué)生提供具有探究?jī)r(jià)值的理由情

9、景，使學(xué)生在感受、聯(lián)想、質(zhì)疑、鉆研、討論中主動(dòng)探究知識(shí)。我們要為學(xué)生提供交流與爭(zhēng)鳴的機(jī)會(huì)，在學(xué)生探究的過(guò)程中，為學(xué)生解疑釋難，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)到新知，還要使學(xué)生在探究的過(guò)程中找到一種適合自己的學(xué)習(xí)策略教學(xué)論文，為他們的終身學(xué)習(xí)提供幫助。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生與他人交流，尊重學(xué)生的個(gè)體差別，肯定學(xué)生的不同見(jiàn)解，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，促使學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。這種開(kāi)放型的教學(xué)方式，并不意味著教師放手不管，反而更需要教師備課時(shí)精心設(shè)計(jì)理由，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓理由環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，針對(duì)不同層次學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力分層要求，分層設(shè)問(wèn)，分層練習(xí)，盡可能

10、讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，以激發(fā)每個(gè)學(xué)生的求知欲，推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)論文學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。4、注重學(xué)習(xí)策略教學(xué)論文的指導(dǎo)。雖然說(shuō)“教無(wú)定法”，但在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中有很多策略教學(xué)論文還是非常普遍而實(shí)用的。用正確的學(xué)習(xí)策略教學(xué)論文來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，使他們以具體的指導(dǎo)中“悟”出道道來(lái)。“還”課堂于學(xué)生，減少課堂上講授的時(shí)間。要提供自主深思小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文的時(shí)間和空間，對(duì)英漢文化的差別要有敏感，聽(tīng)英語(yǔ)新聞、講英語(yǔ)故事、看英語(yǔ)說(shuō)明書(shū)，在不斷的知識(shí)積累中去質(zhì)疑，去尋找。而且，教師要有意識(shí)地給學(xué)生布置任務(wù)。如在學(xué)習(xí)八年級(jí)上Unit8Howwasyourschool trip?SectionA3a時(shí)，筆

11、者要求學(xué)生預(yù)習(xí)，找出關(guān)鍵詞，并用這些詞復(fù)述段落。第二天學(xué)生很快就找出來(lái)了，并能糾正其他同學(xué)一些不確切的說(shuō)法。此外，教師還可以要求學(xué)生自已記錄學(xué)習(xí)感受，尋求解決理由的策略教學(xué)論文。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就要學(xué)生盡可能少地依賴(lài)?yán)蠋?。學(xué)生自己獨(dú)立，老師不包辦。學(xué)生自已編寫(xiě)對(duì)話(huà)，談自已的愛(ài)好。值日生報(bào)告自已的理由，如AproblemonceIhad，讓其他同學(xué)提出倡議。話(huà)說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，把策略教學(xué)論文教給學(xué)生，自主學(xué)習(xí)才會(huì)更有效，也才有可能實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”。5、創(chuàng)設(shè)多種合作方式，激發(fā)學(xué)生探究革新。新課程實(shí)施以來(lái)，那些“師個(gè)（體），師組，師班，個(gè)個(gè)，組組，個(gè)組，個(gè)班，組班”的自主合作形

12、式也流行開(kāi)來(lái)了。還有諸如英語(yǔ)角、英語(yǔ)日、英語(yǔ)周、英語(yǔ)新聞、英語(yǔ)班會(huì)、英語(yǔ)聊天室、英語(yǔ)辯論等形式也興起來(lái)了。例如：筆者曾在班上舉行過(guò)一次“英語(yǔ)聊天室”活動(dòng)（ChattinginEnglish），學(xué)生個(gè)個(gè)準(zhǔn)備，人人參與，包括英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的也查找參考了大量的相關(guān)資料，非常投入。聊天過(guò)程中，師生共同領(lǐng)略了西方人的幽默，同時(shí)又受到了深刻的德育教育，更重要的是學(xué)生在愉快的語(yǔ)言實(shí)踐中訓(xùn)練了聽(tīng)力和口語(yǔ)，挖掘了表演，朗誦，演講等方面的潛能。這樣就大大提高了學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的頻率，同學(xué)間的互幫互學(xué)及友善的鼓勵(lì)，也形成了立體的交互思維網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)了學(xué)生合作革新的潛能。總之，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該重新定位師生角色，打破“教師中心論”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；幫助學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)策略教學(xué)論文，實(shí)施以學(xué)生為主的課堂教學(xué)對(duì)策；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；創(chuàng)造輕松、和諧的課堂環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)民主、平等、自由、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高合作、探究學(xué)習(xí)的有效性，實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語(yǔ)的有效性教學(xué)。   &#