4、小鹿的玫瑰花--曹穎

1、黃石市馬家嘴小學教師電子備課記錄教學內容4.小鹿的玫瑰花教材分析這是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常?！?，我們可以體會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。結尾的這句話，一定會引發(fā)學生許多思考。教學目標知識與技能1.會認8個生字，會寫12個字。2.積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。過程與方法分角色

2、有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。情感態(tài)度與價值觀體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學重點識記生字，積累詞語，感情朗讀教學難點懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？課前準備生字卡片課時安排兩課時教 學 過 程（第一課時）教學步驟學習過程教師點撥一、創(chuàng)設情境、導入新課同學們，你們見過玫瑰花嗎？春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。揭示課題：小鹿的玫瑰花二、初讀課文1.初讀課文，讀準字音，讀通課文。2.交流識字情況：出示生字卡片，指名讀，并進行口頭擴詞練習。說說可以用什么辦法記住這些字？結合經驗理解：一瘸一拐，結合圖理解：花骨朵。3.指

3、名分段讀課文，正音。三、學習生字1.出示課文生字，學生觀察。2.重點指導書寫：謝、骨、漸。3.學生書寫。本課共有12個要寫的字，數量較大。指導時不可面面俱到，可引導學生認真觀察后聯系已有知識，進行遷移式書寫指導四、作業(yè)布置1.熟讀課文。2.抄寫詞語。教 學 過 程（第二課時）教學步驟學習過程教師點撥一、復習1.開火車讀生字。2.口頭生字組詞。3.聽寫詞語。二、引導質疑1.找出文中鹿弟弟說的兩句話。讀一讀。2.為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？三、讀讀演演，解決疑難（一）學習1-4自然段1.自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？2.出示一組句子，找出文中的一

4、對近義詞：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子?；ü嵌錆u漸地長大了。理解“慢慢”“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。用慢慢地，漸漸地說一句話。3.體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導朗讀。（二）自學5-8自然段1.要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好??！小朋友們，想看看嗎？2.讀一讀第5-8自然段。3.老師扮演小鹿，引導學生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。4.學生自由分組研究角色，表演課文5-8自然段。教師用引讀的辦法，引導學生整體感知課文內容，感知敘述情節(jié)的順序與表達人物情感的變化。自然段里表示時間的詞句和表達心情的詞句，可作為引讀的詞句。四、總結全文，朗讀全文。1.為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽？從中你明白了什么？2.指導學生分角色有感情地朗讀課文。作業(yè)設計1.完成作業(yè)本練習。2.造句。慢慢地漸漸地高興地板書設計及教學反思4、小鹿的玫瑰花惋惜 高興白栽？ 沒有白栽！課后反思：讀準、讀通。讀懂課文，從中感悟課文中所蘊涵著的情感，使學生受到熏陶和感染是閱讀教學的主要目的。以讀為主線，從開始的讀準字音，讀通句子到讀中理解，讀中感悟，環(huán)環(huán)緊