萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、基本信息課題萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（西師版二年級(jí)第一單元內(nèi)容）作者及工作單位郝仁江 達(dá)川區(qū)金剛學(xué)校教材分析本課內(nèi)容是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，本課將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以?xún)?nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。新課標(biāo)也指出要在教學(xué)中感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。因此這部分教材是小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的課題之一。在這一階段給學(xué)生打好基礎(chǔ)，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“千以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)”，基本上已經(jīng)掌握了數(shù)的讀寫(xiě)法則，同

2、時(shí)對(duì)數(shù)位也有了初步的了解。根據(jù)知識(shí)的遷移，學(xué)生對(duì)于沒(méi)有零的萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)，基本上已經(jīng)掌握。鑒于學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，在教學(xué)讀寫(xiě)法的過(guò)程中，放手讓學(xué)生自主探究，得出結(jié)論。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。過(guò)程與方法：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際等活動(dòng),初步理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際含義,了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成,能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：初步理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際含義,了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成,能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。

3、教學(xué)難點(diǎn)：中間有0的數(shù)的讀法，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，建立數(shù)位的概念。 教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、 舊知復(fù)習(xí) 教師出示復(fù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)舊的知識(shí)向新的知識(shí)能自然過(guò)渡。 檢查預(yù)習(xí)情況。思考：999 是個(gè)幾位數(shù)？再添 1 是多少？它是幾位數(shù)？ 請(qǐng)學(xué)生介紹對(duì)三峽大壩情境圖的認(rèn)識(shí)。 小組交流三峽大壩長(zhǎng)的讀法等。 通過(guò)準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。   二、自主預(yù)習(xí)教師出示導(dǎo)學(xué)案，通過(guò)準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備 1、觀察下列兩組數(shù)

4、，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的4個(gè)數(shù)來(lái)。38、48、58、68 、（  ）、（  ）、（  ）、（  ）  130、230、330、430、（  ）、（  ）、（  ）、（）2、讀出下面的數(shù)。865 507 430 800誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)是由什么組成的。3、想一想，999是幾位數(shù)？再添1是多少？它是幾位數(shù)？課前預(yù)習(xí)，能反應(yīng)出學(xué)生的自覺(jué)性和獨(dú)學(xué)能力的培養(yǎng)三、自主學(xué)習(xí)教師出示例題1，讓學(xué)生通過(guò)自主探究，掌握數(shù)位的順序，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教師處事例題2，通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生

5、掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)和組成，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識(shí)的遷移能力。1、觀察例1中的立方體。 （1）數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小的立方體。（2）一個(gè)大立方體有 1000 個(gè)小立方體，10 個(gè)大立方體，共有多少個(gè)小正方體？ 你是怎么樣數(shù)的？小組討論并交流數(shù)的方法。 一千一千地?cái)?shù)，我們發(fā)現(xiàn)了什么？（3）在計(jì)數(shù)器上指出千位和萬(wàn)位。千位從右起第幾位？萬(wàn)位從右起是第幾位？ 2、觀察例2（1）試著讀出這個(gè)數(shù)。 （2）如何寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，試著寫(xiě)寫(xiě)。（3）這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)千，（ ）個(gè)百，（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。（4）有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道些什么？ 3、制作數(shù)位順序表。 （1）到現(xiàn)在為止，我們學(xué)過(guò)的計(jì)

6、數(shù)單位有哪些？ （2）從右往左它們的順序依次是？ （3）試著完成數(shù)位順序表。 （4）根據(jù)學(xué)生回答，師生共同數(shù)一數(shù)。并板書(shū)：10 個(gè)一千是一萬(wàn)。（5）學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥出 2356。 4、學(xué)生制作完成后組織交流展示。小組合作，動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)、擺一擺，討論后代表匯報(bào)讓學(xué)生嘗試讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。讓學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)動(dòng)手操作。四、合作探究老師點(diǎn)撥，為學(xué)生之間的數(shù)學(xué)交流提供較大的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的不同想法。 1、以小組為單位，合作交流預(yù)習(xí)題，教師有目的地巡視與指導(dǎo)。（1）小組交流匯報(bào)。 （2）教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。2.歸納小結(jié)：怎樣讀10000以?xún)?nèi)的數(shù)，怎樣寫(xiě)10000以?xún)?nèi)的數(shù)？3.師生小結(jié)

7、：我們讀數(shù)都要從高位起，萬(wàn)位上有幾就讀幾萬(wàn)，千位上有幾就讀幾千末尾的0不讀，中間不管有幾個(gè)0我們只讀1個(gè)0。按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問(wèn)題，教師加以點(diǎn)撥。學(xué)生反饋多種算法，明白算理。五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)教師出示練習(xí)題，層次分明，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)課堂檢測(cè)來(lái)檢查全班同學(xué)掌握知識(shí)的情況。 一、課堂練習(xí)。1、完成課堂活動(dòng)。先寫(xiě)出各數(shù)，再讀數(shù)，說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。 2、用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。 從 994 到 1000。 從 9995 到 10000。3、老師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫(xiě)數(shù)。7504 8007 8600 6205二、課堂小測(cè)。1、按要求寫(xiě)數(shù)。 （1）4 個(gè)千和 9 個(gè)百組成的數(shù)是（ ）。 （2）4

8、個(gè)千和 9 個(gè)十組成的數(shù)是（ ）。 （3）4 個(gè)千和 9 個(gè)一組成的數(shù)是（ ）。（4）寫(xiě)一個(gè)比 3205 小的四位數(shù)。 （5）寫(xiě)一個(gè)比 9080 大的四位數(shù)。 （6）組數(shù)游戲：請(qǐng)你用 0、6、0、1 組成四位數(shù)并讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。 2、填一填 （1）3560 讀作（ ），是由（ ）個(gè)千、（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十組成的。 （2）5316 讀作（ ），是由（ ）個(gè)千、（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)一組成的。 3、把數(shù)位順序表寫(xiě)完整。 位位位位位4、4328=（ ）+（ ）+（ ）+（ ） 6082=（ ）+（ ）+（ ）+（ ） 8006=（ ）+（ ）+（ ）+（ ） 9700=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）

9、小組內(nèi)交流后獨(dú)立完成。課堂小結(jié)師生小結(jié)，學(xué)生由此反思整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？ 隨機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書(shū)）萬(wàn)（10000）以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)10 個(gè)一百是一千。10 個(gè)一千是一萬(wàn)。 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 項(xiàng)目自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)總評(píng)價(jià)優(yōu)良一般優(yōu)良一般優(yōu)良一般課堂上表現(xiàn)情況課堂上檢測(cè)情況 教學(xué)反思對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)已經(jīng)是比較大的數(shù)了。他們?cè)谏钪薪佑|大數(shù)的機(jī)會(huì)不多。但是，學(xué)生經(jīng)歷過(guò)百以?xún)?nèi)數(shù)、千以?xún)?nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)，積累了一些認(rèn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)的知識(shí)。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)感：1、“萬(wàn)”是比較大的計(jì)數(shù)單位，生活中比較難找合適的實(shí)物來(lái)代替，教學(xué)時(shí)以小正方體和計(jì)數(shù)器為素材，借助小正方體的直觀，計(jì)數(shù)器的半抽象，直至最后數(shù)的概念的抽象概括，讓學(xué)生經(jīng)歷“一千一千地?cái)?shù)”的過(guò)程中建立形象的感性認(rèn)識(shí)，體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)的原理，理解10個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)里面有10個(gè)一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，在展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)感。2、組織豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐、自主探索、合作交流，通過(guò)大量的感性認(rèn)識(shí)，如：看一看、數(shù)一數(shù)、撥一撥（畫(huà)一畫(huà)）、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)等，形成數(shù)的表象，學(xué)