初中水墨畫公開課教學(xué)的探究

1、初中水墨畫公開課教學(xué)的探究 -水墨螃蟹的嘗試引發(fā)的思考 耿艷艷 上海尚德實(shí)驗(yàn)學(xué)校摘要: 提倡弘揚(yáng)民族文化、民族精神的今天，美術(shù)類的公開課很多，但是水墨畫公開課很少，本文通過對(duì)現(xiàn)在水墨畫公開課現(xiàn)狀的分析與困惑，引出本人對(duì)水墨畫教學(xué)的探究，希望能夠促進(jìn)教師平時(shí)的教學(xué)工作。關(guān)鍵詞：水墨畫 公開課 民族精神一、 水墨畫教學(xué)的重要性。初中階段的美術(shù)學(xué)習(xí)，是學(xué)生素質(zhì)教育不可分割的一部分，在基礎(chǔ)教育中，通常把中國(guó)畫中的寫意畫又叫水墨畫。上海市中小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確提出對(duì)中國(guó)畫學(xué)習(xí)的要求：指導(dǎo)學(xué)生欣賞傳統(tǒng)優(yōu)秀美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生參與文化傳承和交流；要重視學(xué)習(xí)和傳承祖國(guó)民族優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)，以提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的

2、興趣和弘揚(yáng)中華民族精神?？梢姵踔须A段學(xué)生水墨畫及其基本技法的學(xué)習(xí)與掌握，是基礎(chǔ)美術(shù)教育者義不容辭的責(zé)任。二、 初中美術(shù)水墨畫公開課教學(xué)的現(xiàn)狀與困惑。 現(xiàn)今，公開課已成為一線教師們互相學(xué)習(xí)與交流的好機(jī)會(huì)，也是開課教師展示教學(xué)水平的舞臺(tái)。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果亦可很好地檢驗(yàn)教師的教學(xué)方法和教學(xué)策略的有效性。很多教師為了一節(jié)公開課要花很長(zhǎng)的時(shí)間來準(zhǔn)備，少則一兩周，多則一兩個(gè)月，甚至更長(zhǎng)時(shí)間。一節(jié)成功的公開課可以把教師平時(shí)在隨堂課教學(xué)中的能力和水平較為集中地展示出來，這既是對(duì)教師的考驗(yàn)，也是對(duì)教師教學(xué)基本功和能力的檢驗(yàn)，可見公開課對(duì)教師的影響是很重要的。 美術(shù)類的公開課很多，種類也很豐富，五花八門。根據(jù)上海市

3、二期課改的精神，美術(shù)教育要落實(shí)民族教育和生命教育，在這個(gè)基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)民族文化、民族藝術(shù)、民族精神教育方面的滲透。許多部門和學(xué)校都有弘揚(yáng)民族精神的課程設(shè)計(jì)。本人也聽過許多以民族精神為主題的公開課，比如：剪紙、鞋墊設(shè)計(jì)、京劇臉譜、民間紋樣、皮影戲、花燈制作等，但很少看到水墨畫方面的公開課教學(xué)。就民族藝術(shù)而言，水墨畫是名副其實(shí)的中華民族自己的藝術(shù)，但從實(shí)際情況看，水墨畫作為教學(xué)內(nèi)容的公開課卻很少，這是為什么呢？本人分析有以下幾個(gè)方面的原因： 1、水墨畫中“筆墨”的學(xué)習(xí)需要時(shí)間的積累，對(duì)于教師而言，更需要有一定的基本功，以及足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，方可教授學(xué)生學(xué)習(xí)。而今天在很多美術(shù)師范院校的課堂上，課程內(nèi)容安

4、排多是雜而不精，水墨畫學(xué)習(xí)的課程往往只有幾周而已。多種原因造成現(xiàn)今一線很多美術(shù)老師，對(duì)水墨畫的學(xué)習(xí)只是一點(diǎn)皮毛。若要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)、提升對(duì)水墨畫認(rèn)識(shí)，基本只有靠自學(xué)。而作為公開課，是要在一節(jié)課的時(shí)間里看到學(xué)生作品的效果，這就對(duì)教師的水墨畫基本功以及教學(xué)理念、教學(xué)方法提出了更高的要求。是否能夠?qū)⑺嫹倍嗟募挤右蕴釤挘龑?dǎo)學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里掌握并能運(yùn)用，這對(duì)任課教師和學(xué)生來說都是非常大的挑戰(zhàn)。 2、水墨畫是中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，在材料的準(zhǔn)備上與美術(shù)課常規(guī)要求有所不同，比如：宣紙、毛筆、墨汁、水、調(diào)墨碟、裝水容器等，這些是其他美術(shù)課上不大出現(xiàn)的材料，課前準(zhǔn)備過程相當(dāng)繁瑣。作為公開課，準(zhǔn)備起來就更加麻

5、煩。一節(jié)課只有四十分鐘，但課前和課后的準(zhǔn)備整理，在通常情況下，至少需花費(fèi)兩節(jié)課的時(shí)間。糾于這一點(diǎn)，很多教師也怕麻煩，所以不愿選擇在公開課時(shí)上水墨畫的內(nèi)容。三、 水墨畫公開課教學(xué)的嘗試與探究。 1、 審美教育是基礎(chǔ)。 學(xué)會(huì)欣賞是學(xué)習(xí)水墨畫的前提和基礎(chǔ)，即先提高學(xué)生對(duì)水墨畫的審美能力。教師可以選擇一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的名家名作引導(dǎo)學(xué)生欣賞，比如寫意花鳥畫，可以選擇元代以后的畫家：徐渭、朱屺瞻、潘天壽、張大千、吳昌碩、齊白石等名家的作品欣賞，分析作品構(gòu)圖法則、線條魅力、筆墨情趣以及作品創(chuàng)作的時(shí)代背景等。學(xué)生有了一定的審美認(rèn)識(shí)，建立了合乎審美情感的審美標(biāo)準(zhǔn)，就為后面的操作練習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 2、 選擇題材

6、很重要。本人剛開始準(zhǔn)備開設(shè)水墨畫公開課時(shí)，很是猶豫，面對(duì)毫無(wú)基礎(chǔ)的中學(xué)生而言，不知道該以怎樣的教學(xué)內(nèi)容為突破口開展教學(xué)。水墨畫按照其內(nèi)容，又可以分為人物、山水和花鳥。對(duì)本人而言，學(xué)習(xí)花鳥畫相對(duì)多一些，自然就在花鳥畫里尋找素材，不過梅蘭竹菊之類，對(duì)于構(gòu)圖和筆墨要求比較高，本人認(rèn)為也不適合于公開課教學(xué)中嘗試。而一些簡(jiǎn)單的花卉、蔬果、魚蟲之類，生活中常見的動(dòng)植物，學(xué)生對(duì)其特征比較了解，既造型簡(jiǎn)單，又富有生活情趣，學(xué)生對(duì)其特征的學(xué)習(xí)相對(duì)比較容易。本人在經(jīng)過深思熟慮后，選擇了“螃蟹”作為教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)轶π肥巧钪谐Ｒ姷男?dòng)物，它的特征又很明顯，認(rèn)識(shí)和理解它的特征應(yīng)該是一個(gè)容易且有趣的學(xué)習(xí)過程。這段經(jīng)歷告

7、訴我：初中美術(shù)課一般為四十分鐘一節(jié)，要在四十分鐘時(shí)間里，完成一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，題材選擇非常關(guān)鍵，首先要考慮教師擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，較容易發(fā)現(xiàn)并總結(jié)其規(guī)律和要點(diǎn)。其次是要考慮學(xué)生的“完成度”：學(xué)習(xí)起來相對(duì)容易把握，能夠在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)完成教師布置的教學(xué)任務(wù)。所以最好不要選擇太過復(fù)雜的題材，因?yàn)閷W(xué)生的作業(yè)效果是衡量一節(jié)公開課的重要標(biāo)準(zhǔn)。一般我們衡量的標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生能在一節(jié)課時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)筆墨技巧的同時(shí)，又能夠表現(xiàn)物體特征。對(duì)毫無(wú)水墨畫基礎(chǔ)的學(xué)生來說，一般以最基礎(chǔ)的知識(shí)和基本技能作為傳授和練習(xí)的要點(diǎn)。3、 把握筆墨是關(guān)鍵。水墨畫特別注重筆墨，清代著名花鳥畫家惲南田說：“有筆有墨謂之畫”，也有人將筆墨看成水墨畫的靈

8、魂。用筆用墨是學(xué)習(xí)水墨畫的關(guān)鍵， 也是學(xué)習(xí)寫意花鳥畫的基本技法之一。如何把筆墨的技法教授給學(xué)生呢？學(xué)過水墨畫的人都知道，用筆用墨的技法十分豐富和復(fù)雜，在水墨畫教學(xué)中特別是公開課教學(xué)中，我們不可能把這些技法在短時(shí)間內(nèi)全部教授給學(xué)生，教師必須對(duì)其進(jìn)行高度的概括和提煉，有此認(rèn)識(shí)，再加以正確而合適的教學(xué)方法和手段，才能最終實(shí)現(xiàn)水墨畫中“筆墨”的情趣美這一體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。 筆與墨是不可分割的，行筆速度的快慢在宣紙上可以產(chǎn)生不同的效果，行筆速度快時(shí)，墨與紙接觸的時(shí)間短，就很容易在宣紙上產(chǎn)生飛白的效果；而行筆速度慢時(shí)，可以把筆上的墨與水充分地畫到宣紙上，并且速度越慢，在宣紙上的水墨會(huì)越充分地化開。一般而言，毛筆上

9、的水份比較多時(shí)，適合于行筆速度稍微快點(diǎn)，如果速度太慢，對(duì)于初學(xué)者，很難控制畫面。而毛筆上的水份比較少時(shí)，適合于行筆速度稍微慢些，可以把毛筆里的水墨充分地利用起來。 側(cè)鋒用筆和中鋒用筆，也是水墨畫中經(jīng)常提到的技法之一。側(cè)鋒用筆時(shí)，墨在紙上的面積比較大，呈面狀；而中鋒用筆時(shí)，水墨在紙上的面積較小，呈點(diǎn)狀，如果繼續(xù)拖動(dòng)筆，則可以呈線狀。教師要引導(dǎo)學(xué)生知道在表現(xiàn)點(diǎn)、線、面時(shí)如何用筆達(dá)到自己需要的效果。另外蘸墨不可忽視，墨色在宣紙上的濃淡變化，就是蘸墨得當(dāng)加上正確用筆的效果，二者缺一不可。一般情況下，水墨畫中為了表現(xiàn)墨色的變化，通常只蘸二分之一或者三分之一的墨。這樣的話，側(cè)鋒用筆，就比較容易把墨色變化表

10、現(xiàn)出來。 墨在宣紙上，很容易滲開，如何控制筆墨的關(guān)系，找到水墨畫的感覺，是需要教師有效的示范指導(dǎo)，以及學(xué)生大膽地嘗試，在實(shí)踐中去摸索發(fā)現(xiàn)的。所以水墨畫學(xué)習(xí)的過程，需要給學(xué)生更多的時(shí)間去了解和感受筆墨。孩子們的潛力是不可估量的，只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，他們的作品會(huì)給人很多驚喜。本人在水墨畫教學(xué)中，主要教學(xué)生掌握運(yùn)筆蘸墨的基本規(guī)律，畫面構(gòu)圖一般由學(xué)生自己安排，給孩子們留出發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的技法去創(chuàng)作作品。4、 弘揚(yáng)民族精神。 民族精神是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐，通過水墨畫的教學(xué)，學(xué)生在欣賞一些優(yōu)秀作品中，提高審美能力的同時(shí)，也逐步增強(qiáng)民族自豪感；學(xué)生在嘗試水墨畫技法學(xué)習(xí)的過程中，感悟水墨畫的魅力，也逐漸喜愛中華民族的這一傳統(tǒng)繪畫形式，理解它有別于其他畫種所不同的藝術(shù)氣息與文化內(nèi)涵， 這是無(wú)論在隨堂課還是公開課的教學(xué)中都應(yīng)滲透的內(nèi)容，也是美術(shù)教師的責(zé)任。四、 小結(jié)。 本文是對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中水墨畫公開課教學(xué)的探究，其實(shí)公開課教學(xué)是為了更好地促進(jìn)平時(shí)的教學(xué)工作。作為基礎(chǔ)美術(shù)教育課程，我們不可能要求學(xué)生理解和掌握所有的水墨畫的技法和表現(xiàn)規(guī)律，但通過這一畫種的學(xué)習(xí)和材料的體驗(yàn)，可以讓學(xué)