新課改下的課堂教學(xué)

1、新課改下的課堂教學(xué)在根底教育課程改革的今天 ,課堂教學(xué)的成敗取決于學(xué)生是否能積極、主動地參與到學(xué)習(xí)過程中 ,因此 ,要提高課堂教學(xué)質(zhì)量 ,就要真正確立學(xué)生的主體地位 ,運用多種教育教學(xué)手段 ,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那么 ,在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？我認為應(yīng)從以下幾方面來做。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ,使學(xué)生樂學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性主要來自于教師的調(diào)動 ,教師只有激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣 ,才能激起學(xué)生的情感 ,才能激活學(xué)生的思維 ,鼓勵起學(xué)生的干勁 ,使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中 ,才能使之處于“我要學(xué)的最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。1、優(yōu)化課堂氣氛 ,建立和諧的師生關(guān)系。教師要徹底放下“師道

2、尊嚴(yán)的架子 ,把學(xué)生當(dāng)作是和自己平等的人來看待。只有尊重學(xué)生 ,信任和關(guān)心學(xué)生 ,才能縮短師生之間的心理距離 ,才能建立起朋友式的師生關(guān)系。這就要求教師的語言要親切、自然 ,要富有感染力 ,教師要用燦爛的微笑為學(xué)生送去陽光、雨露 ,為學(xué)生營造一份輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛 ,這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生情感的遷移 ,使之“親其師 ,信其道 ,樂其學(xué)。在這樣的氣氛下 ,學(xué)生才能無拘無束地學(xué)習(xí) ,才敢大膽地思考 ,大膽地去創(chuàng)新 ,學(xué)會的才敢說一說 ,不懂的才敢問一問 ,有不同的意見才敢爭一爭、議一議 ,也才能真正表達出主人的姿態(tài)。2、創(chuàng)設(shè)情境 ,強化學(xué)生學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力 ,教師要利用教材這

3、一載體 ,根據(jù)小學(xué)生年齡特征和個性特點 ,靈活運用多種教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)情境 ,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機 ,促使他們主動學(xué)習(xí) ,積極參與 ,變被動吸收為主動探求。如在教學(xué)看圖讀拼音識字“人口手時 ,首先以猜謎形式打一人體器官引入課題 ,學(xué)生頓時興趣盎然 ,情緒一下子高漲起來。又如在導(dǎo)入?藍樹葉?一課時 ,我首先在黑板上寫上“樹葉一詞 ,讓學(xué)生在前面填上一個表示顏色的詞 ,大家你一言我一語 ,等學(xué)生說過后 ,我卻填上一個“藍字 ,同學(xué)們頓時疑惑了 ,我隨機問道：“誰見過藍樹葉嗎？大家都紛紛搖頭 ,我又問：“你們想知道這是怎么回事嗎？大家這時早已是迫不及待了 ,于是我又說：“請大家翻開書到課文中去尋求答案吧

4、！這時學(xué)生學(xué)得都非常專心 ,非常投入 ,自學(xué)效果極佳。3、恰當(dāng)運用電教手段 ,調(diào)動多種感官參與。心理學(xué)研究說明：學(xué)生學(xué)習(xí)時參與的感官越多 ,越能充分發(fā)揮大腦左右兩半球的協(xié)同能力 ,思維活動效率越高 ,學(xué)習(xí)效果越好 ,加之小學(xué)生自控能力差 ,注意的持久性短 ,以形象思維為主的特點 ,教師要想維持學(xué)生長久的注意力 ,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好的方法就是利用電教媒體極好的表現(xiàn)力 ,變靜為動 ,化抽象為具體 ,利用它極好的重現(xiàn)力和參與特性 ,將學(xué)生帶到教學(xué)活動中 ,使他們與教學(xué)過程融為一體。如在學(xué)習(xí)?北京亮起來了?一文時 ,當(dāng)學(xué)生聽著錄音 ,又看到屏幕上顯現(xiàn)出來的畫面時 ,個個都瞪大了驚奇、欣喜的眼睛

5、,看完后 ,當(dāng)我問大家誰能說一說北京留給你什么印象時 ,他們爭先恐后 ,躍躍欲試 ,課堂氣氛相當(dāng)活潑。二、注重學(xué)法指導(dǎo) ,讓學(xué)生會學(xué)。教師要把學(xué)法指導(dǎo)有機地融入到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中去 ,授學(xué)生于漁。學(xué)生也只有掌握了一定的學(xué)法 ,才能自己去學(xué)習(xí) ,才能更好地發(fā)揮其主體作用。例如 ,在詞語教學(xué)中 ,如果單靠教師的直觀講解、學(xué)生的機械記憶是無濟于事的 ,教師必須教給學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文等方法自己去理解詞語 ,才能取得好的教學(xué)效果。如在講“風(fēng)和日麗 ,當(dāng)時有許多同學(xué)提問什么意思 ,雖然有學(xué)生查了詞典 ,但是還有許多學(xué)生不理解 ,我便結(jié)合當(dāng)時的天氣因為那天正是風(fēng)和日麗的進行詞語教學(xué) ,效果很好?？傊?,課堂教學(xué)中教師應(yīng)想方設(shè)法 ,盡最大努力調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性 ,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正地交給學(xué)生 ,保證他們有足夠的自主活動時間 ,給他們充分展示自己、最大限度地發(fā)揮自己的空間 ,使學(xué)生的主體地位表達的淋漓盡致。當(dāng)然要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用 ,并不是不要教