蘇教版《認識百分數(shù)》說課稿

1、蘇教版?認識百分數(shù)?說課稿您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版?認識百分數(shù)?說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!蘇教版?認識百分數(shù)?說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：你們好！我執(zhí)教的認識百分數(shù)是蘇教版教材六年級上冊第九單元中的內(nèi)容。下面我就這節(jié)課的內(nèi)容安排、教學(xué)設(shè)計與大家做一下交流。首先是教材的內(nèi)容編排：本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生理解分數(shù)意義的根底上進行教學(xué)的。百分數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用 ,現(xiàn)實世界為百分數(shù)的學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)素材。例1安排了三個層次的學(xué)習(xí)活動 ,引導(dǎo)學(xué)生逐步理解百分數(shù)的意義。第一層次 ,呈現(xiàn)學(xué)?；@球隊3名隊員在投籃練習(xí)中投籃次數(shù)和投中次數(shù)的統(tǒng)計表 ,并提出問題 ,引導(dǎo)學(xué)生通過比較表中分

2、數(shù)的大小作出判斷。第二層次 ,將表中的幾個分數(shù)分別改寫成分母是100的分數(shù) ,并比較它們的大小 ,初步體會百分數(shù)的特點和作用。第三層次 ,在學(xué)生初步感知百分數(shù)的特點和作用的根底上 ,揭示百分數(shù)的概念 ,介紹百分數(shù)的讀、寫方法。在試一試與練習(xí)中進一步完善和理解百分數(shù)的意義 ,初步體會百分數(shù)與分數(shù)、比之間的聯(lián)系 ,初步了解百分率 ,為進一步學(xué)習(xí)百分數(shù)積累經(jīng)驗。這是教材中原定的內(nèi)容 ,在本節(jié)課中我稍有改動 ,后面還要提到。接下來就說說學(xué)生學(xué)習(xí)這局部知識的學(xué)情是怎樣的：百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù) ,特別是解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾這類問題的根底上進行教學(xué)的 ,這局部內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分數(shù)與分數(shù)

3、、小數(shù)之間的互化和用百分數(shù)知識解決問題的根底 ,是小學(xué)數(shù)學(xué)階段重要的根底知識之一。雖然大局部學(xué)生在平時生活中已接觸過百分數(shù) ,對百分數(shù)有了一些零散的感性認識 ,比方：投籃命中率、及格率、含鹽率等 ,但對百分數(shù)的產(chǎn)生及確切的含義等還缺乏系統(tǒng)、全面、深入的認識。針對以上情況我預(yù)設(shè)充分利用學(xué)生已有的分數(shù)經(jīng)驗進行教學(xué) ,并給與學(xué)生定向的引導(dǎo) ,以促進新舊知識的有效銜接。根據(jù)新課標(biāo)要求和本課教學(xué)內(nèi)容 ,考慮到學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡特點 ,我制定出以下教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中 ,初步理解百分數(shù)的意義 ,會正確讀、寫百分數(shù)。2讓學(xué)生經(jīng)歷百分數(shù)意義的探究過程 ,體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別 ,積累數(shù)學(xué)

4、活動經(jīng)驗 ,進一步培養(yǎng)數(shù)感。3通過舉例和解釋生活中的百分數(shù) ,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與社會生活的密切聯(lián)系 ,了解數(shù)學(xué)的價值 ,增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。本節(jié)課的教學(xué)重點是：理解百分數(shù)的意義 ,會正確讀、寫百分數(shù)。教學(xué)難點是：體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別。前面我們一起分析了教材 ,弄清了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) ,下面我再談?wù)勥@節(jié)課的教法與學(xué)法：為了更好地完成預(yù)設(shè)目標(biāo) ,我準(zhǔn)備采取以下策略進行教學(xué)：1.創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)興趣新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣 ,調(diào)動學(xué)生積極性 ,引發(fā)學(xué)生思考。而生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識 ,使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時

5、 ,我就從學(xué)生身邊取材 ,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個選拔籃球隊員參加比賽的情境 ,來調(diào)動他們的參與熱情 ,激發(fā)他們的求知欲。2.知識遷移 ,以舊求新對教學(xué)影響最大的因素之一是學(xué)生的已有知識 ,教師要預(yù)測學(xué)生已有的經(jīng)驗水平 ,找到新舊知識的銜接點或轉(zhuǎn)折點 ,巧妙地推進新課的教學(xué)。本節(jié)課 ,我由分數(shù)的意義把單位1入手 ,引導(dǎo)出分數(shù)意義的另一種表述方式當(dāng)分數(shù)表示為分率時 ,就可以說成是一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾 ,而第二種表述方式正是我們教學(xué)百分數(shù)意義的重要根底。知識的生發(fā)點找準(zhǔn)了 ,后面的教學(xué)也就有章可循。3.循循善誘 ,適時啟發(fā)新課標(biāo)要求教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認知開展水平和已有的經(jīng)驗為根底 ,面向全體學(xué)生

6、,注重啟發(fā)式和因材施教 ,為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動的時機。因此 ,本節(jié)課教學(xué)時多采用啟發(fā)式的提問 ,給學(xué)生指明方向 ,讓他們自己尋找問題的答案。4.自主合作 ,探究新知合作教學(xué)是我們常小的教學(xué)特色 ,基于個人思考根底之上的小組合作交流 ,可以幫助學(xué)生比較順利地找到解決重點問題或疑難問題的突破口 ,翻開學(xué)習(xí)新知識的思路。以上四點是我們在教法方面的預(yù)設(shè) ,但老師們都知道 ,數(shù)學(xué)活動是師生共同參與、交往互動的過程 ,有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須是教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。所以 ,如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)也是我們備課中應(yīng)該關(guān)注的重點內(nèi)容之一。中國有句古語說得好：受人以魚不如授人以漁。在以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課標(biāo)理念下

7、,我想努力營造平等、民主、和諧的師生關(guān)系 ,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生 ,放手讓學(xué)生觀察、思考 ,通過積極探索與合作交流 ,加深對所學(xué)知識的理解與運用 ,真正表達學(xué)生的主體地位。您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版?認識百分數(shù)?說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!蘇教版?認識百分數(shù)?說課稿接下來讓我們來看看整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。首先 ,我們先來確定課的類型。認識百分數(shù)一課屬概念教學(xué) ,情境串理念下的概念教學(xué)一般分為三大局部 ,一是創(chuàng)設(shè)情境 ,提出問題 ,二是自主探究 ,解決問題 ,三是自主練習(xí) ,應(yīng)用拓展 ,還可細分為五個環(huán)節(jié) ,分別是：一創(chuàng)設(shè)情境 ,提供素材；二分析素材 ,理解概念；三借助素材

8、 ,總結(jié)概念；四舉例解釋 ,深化概念；五穩(wěn)固拓展 ,應(yīng)用概念。下面結(jié)合趙老師的課來具體說說這五個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計。第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 ,提供素材本節(jié)課 ,我選擇了一個與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境為籃球賽挑選參賽選手導(dǎo)入新課,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的資源。再通過預(yù)設(shè)的連環(huán)追問來引發(fā)學(xué)生的認知沖突 ,引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考 ,從而為教學(xué)百分數(shù)的意義做好充分的鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中 ,我一開始預(yù)設(shè)的是分三次出示投籃情況的表格。第一次 ,先出示投中次數(shù) ,讓學(xué)生說說推薦幾號參加比賽；一想不行 ,還要看投籃次數(shù) ,于是又出示投籃次數(shù) ,第三次出示投中次數(shù)占投籃次數(shù)幾分之幾 ,然后讓學(xué)生在相互交流

9、中發(fā)表自己的看法 ,并從中選擇適宜的解決問題的方法 ,這也是教材中的原創(chuàng)?？珊髞碓谠囍v時發(fā)現(xiàn) ,出示第三次表格后束縛了學(xué)生的思維 ,不利于學(xué)生思維的發(fā)散。后來 ,我就采用了劉主任和趙主任的建議 ,做了一些改動 ,只出現(xiàn)兩次表格 ,即投中次數(shù)和投籃次數(shù) ,讓學(xué)生緊緊圍繞應(yīng)選幾號球員這一中心問題自主探討解決問題的方案。這樣放大了學(xué)生的思考空間 ,學(xué)生解決問題策略的多樣性也就呈現(xiàn)出來了。第二個環(huán)節(jié)：分析素材 ,理解概念提出中心問題、為學(xué)生提供可研討的表格素材之后 ,我就預(yù)設(shè)通過小組交流 ,讓學(xué)生把計算所得的原始分數(shù)2225 、1720 和4350 分別化成分母是100的分數(shù) ,并根據(jù)呈現(xiàn)的材料說一說

10、88100 85100 、86100 的分數(shù)含義 ,再逐步引導(dǎo)到分率的表述方式上去 ,即表示一個數(shù)是另一個數(shù)的一百分之幾。大功就初步告成了。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計很好地利用了學(xué)生已有的分數(shù)知識根底 ,借助分率的表述方式 ,在百分數(shù)的意義與分數(shù)的意義之間巧妙地搭建了一座隱形的鵲橋 ,使百分數(shù)的意義呼之欲出。第三個環(huán)節(jié)：借助素材 ,總結(jié)概念經(jīng)過對材料的感知、對分母是100的分數(shù)的理解之后 ,就讓學(xué)生進行交流：什么是百分數(shù)？從而揭示百分數(shù)的意義是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)就是百分數(shù)。至此 ,百分數(shù)的概念教學(xué)已根本完成百分率和百分比放在試一試中揭示。之后就教學(xué)百分數(shù)的讀寫。第四個環(huán)節(jié):舉例解釋 ,深化

11、概念舉例子是學(xué)生理解概念的好幫手。學(xué)生會舉例、會解釋了 ,也就理解了。本環(huán)節(jié)是借助課本中的一個讀百分數(shù)、說含義的圖片習(xí)題 ,延伸到學(xué)生搜集的生活中的百分數(shù)。通過表述多個百分數(shù)的含義 ,進一步幫助學(xué)生理解所學(xué)知識 ,讓學(xué)生切實感受到百分數(shù)在日常生活、生產(chǎn)中的作用 ,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。第五個最后環(huán)節(jié)：穩(wěn)固拓展 ,應(yīng)用概念知識的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng) ,需通過一定量的練習(xí)才能實現(xiàn)。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計既注重了智慧性又增添了趣味性。其中 ,下面哪幾個分數(shù)可以用百分數(shù)表示一題通過辨析既突出了百分數(shù)的本質(zhì)特征 ,又讓學(xué)生認識到百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。使學(xué)生在掌握新知識的同時 ,智慧也得以增長?？v觀整

12、節(jié)課的設(shè)計 ,我力爭表達以下兩個主要特點：一是選取學(xué)生身邊熟悉的素材 ,既有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題 ,促進學(xué)生對百分數(shù)意義的理解 ,又能使學(xué)生真切感受到百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系 ,有利于學(xué)生形成數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?二是充分利用學(xué)生已有

13、的知識經(jīng)驗 ,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) ,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。唐宋或更早之前 ,針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問 ,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教 ,其身價不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。以上是我個人對本節(jié)課的認識 ,不合理的地方懇請領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正 ,謝謝大家。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)