青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《位置與變換》課堂觀察報(bào)告

1、位置與變換課堂觀察報(bào)告本次研修中我聽(tīng)了老師的位置與變換一課，在聽(tīng)課過(guò)程中我主要針對(duì)課堂中老師的評(píng)價(jià)方面進(jìn)行了觀察，我主要從評(píng)價(jià)數(shù)量、評(píng)價(jià)類(lèi)型、評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)效果四個(gè)方面進(jìn)行了觀察分析，以下是我的課堂觀察分析。    一、評(píng)價(jià)數(shù)量。共27次，其中第一環(huán)節(jié)2次，第二環(huán)節(jié)6次，第三環(huán)節(jié)4次，第四環(huán)節(jié)8次，第五環(huán)節(jié)5次，第六環(huán)節(jié)2次。由此可以看出，孫老師的評(píng)價(jià)重點(diǎn)主要集中在中間4個(gè)環(huán)節(jié)。這就充分促進(jìn)了課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，又有利突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。    二、評(píng)價(jià)類(lèi)型。教師的評(píng)價(jià)不拘一格，包括“賞識(shí)性評(píng)價(jià)”“啟發(fā)性評(píng)價(jià)”和“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”。此堂課

2、的27次評(píng)價(jià)中“賞識(shí)性評(píng)價(jià)”共13次，占48.1%；“啟發(fā)性評(píng)價(jià)”共7次，占25.9%；“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”共7次，占25.9%。由此可以看出“賞識(shí)性評(píng)價(jià)”所占的比例大。這充分體現(xiàn)教師在評(píng)價(jià)中能針對(duì)學(xué)生的階段特點(diǎn)，給予肯定賞識(shí)，讓學(xué)生感受自我價(jià)值，體驗(yàn)成功愉悅，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的信心，有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。    三、評(píng)價(jià)對(duì)象。教師的評(píng)價(jià)不只是單一地針對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行評(píng)價(jià)，還不失時(shí)機(jī)地對(duì)多個(gè)學(xué)生或集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。此堂課的27次評(píng)價(jià)中，針對(duì)個(gè)人的有18次，占66.7%，針對(duì)多人的有5次，占18.5%，針對(duì)集體的有4次，占14.8%。從這些數(shù)據(jù)看出，教師極為重視對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，因?qū)W習(xí)的個(gè)體既是學(xué)習(xí)的主體，也是集體的有效成分。四、評(píng)價(jià)效果。此堂課的27次評(píng)價(jià)中，有效評(píng)價(jià)21次，達(dá)77.8%，低效評(píng)價(jià)5次，只占18.5%，無(wú)效評(píng)價(jià)1次，只占3.7%?？梢?jiàn)，教師的評(píng)價(jià)有效性比較高。教師并不是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，而是從啟發(fā)、促進(jìn)、提高的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅有效地達(dá)成了課堂教學(xué)目標(biāo)，而且更好地促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。 友情提示：范