研修簡(jiǎn)報(bào)（第一期）

1、 研修讓我進(jìn)步網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)是一種快捷又方便的培訓(xùn)方式，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我學(xué)習(xí)了許多教育教學(xué)方面的好方法，學(xué)習(xí)了一些信息技術(shù)應(yīng)用方面的知識(shí)，我學(xué)習(xí)，我進(jìn)步，我成長(zhǎng)，我快樂(lè)。 發(fā)布者：白寧飛與“國(guó)培”相伴與“國(guó)培”相伴， 有一種感覺(jué)叫妙不可言， 有一種幸福叫有你相伴。 在這炎熱的夏日， 有幸與你相依、相戀。   是你，解除了我心中的疑團(tuán)， 是你，改變了我的行為、觀念。 是你，讓我們暢所欲言， 是你，我充實(shí)自我的加油站。   每一次點(diǎn)擊你的網(wǎng)頁(yè)， 都有一種暖意在心頭。 無(wú)數(shù)次的期盼， 期盼你對(duì)我的改變。 請(qǐng)你記得曾經(jīng)有個(gè)我， 在你的世界里， 與你攜手 與你相依、相戀、相伴網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)無(wú)止

2、境虛心向同行教師們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取多聽(tīng)課，取眾人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己學(xué)科知識(shí)的不足。學(xué)會(huì)思考教育問(wèn)題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和有價(jià)值的東西趕快記下來(lái)，享受成功，彌補(bǔ)不足。 發(fā)布者：張素敏研 修 作 業(yè) 要 求提交者： 劉江麗答：（一）我認(rèn)為通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用能夠解決我在實(shí)踐工作中遇到的以下6個(gè)問(wèn)題 1、提高學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)中利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)手段通過(guò)聲情并茂的圖片、視頻、音頻能夠達(dá)到動(dòng)靜結(jié)合的效果，使課堂更加生動(dòng)、活潑、逼真、有趣調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于解決傳統(tǒng)課堂中的講授的枯燥乏味的問(wèn)題。 2、拓展教育資源。應(yīng)用

3、信息技術(shù)很好的拓展了教學(xué)資源，解決了教學(xué)資源困乏的難題。傳統(tǒng)的授課方式無(wú)論是語(yǔ)言還是課程資源都比較單一，但融入了信息技術(shù)的使用后，我們?cè)趥湔n中搜集資源，教學(xué)時(shí)把音像、圖文、視頻、音頻帶到課堂中來(lái)，豐富了語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生理解和記憶，提高了教學(xué)的效果。 3、信息技術(shù)的使用幫學(xué)生解決了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)困乏的難題。很多課文中遇到的知識(shí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)有限很難理解，那么教師在備課的時(shí)候搜集相關(guān)資料就能幫學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)理解，避免了課堂的局限性。信息技術(shù)幫助我們打開(kāi)了一扇大門(mén)。 4、信息技術(shù)還拉近了教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的距離。以前只是通過(guò)電話的方式與家長(zhǎng)交流，現(xiàn)在搭建了“教育公共服務(wù)平臺(tái)”

4、我們可以和家長(zhǎng)在網(wǎng)上相互交流教育理念，分享教育心得。我還建了“班級(jí)微信群”許多家長(zhǎng)有問(wèn)題直接通過(guò)圖片、語(yǔ)音等多種方式就解決了他們想了解的問(wèn)題。 5、有了信息技術(shù)的支持，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)看微課、聽(tīng)專家、教授講課而不受地域的限制，這樣有助于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。 （二）教師在教學(xué)行為中有許多方法可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率， 比如最常用的一種方式就是ppt課件的使用，可以呈現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的圖片、生字、詞語(yǔ)、課文段落、范文朗讀等。我常用的第二種方式就是在作業(yè)布置時(shí)用word編輯文檔，發(fā)送給學(xué)生，補(bǔ)充學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高作業(yè)的質(zhì)量。 第三種方式就是我在課堂上直接使用電子白板的電子筆，黑板擦等功能進(jìn)行教學(xué)，省去

5、了使用傳統(tǒng)課堂的粉筆，減少課堂的粉塵污染。 第四種方式直接使用網(wǎng)絡(luò)，百度查閱資料，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源直接引入課堂。 第五種方式就是把自己的資源與其他老師在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行分享交流，下載課件，視頻，圖文、音頻、微課，教學(xué)的方式變得多種多樣了。 我的信息技術(shù)應(yīng)用能力還有待于不斷的學(xué)習(xí)提高以適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)課堂，所以學(xué)習(xí)是終身的是永恒的，我會(huì)不斷豐富自己的知識(shí)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為教育盡自己一份微薄之力。研修作業(yè)要求提交者：張素敏回答第一個(gè)問(wèn)題： 多媒體教學(xué)打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。下

6、面就談?wù)勥\(yùn)用多媒體對(duì)教學(xué)的幾點(diǎn)看法。 進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)時(shí)，在導(dǎo)入中，枯燥地講解，或者是煽情地演說(shuō)，都無(wú)法激起學(xué)生的興趣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性了。那么，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，則能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生，并使其受到感染和教育。 傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳

7、統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。 總之，時(shí)代在進(jìn)步，有時(shí)教師捧著一本書(shū)，捏著一枝筆進(jìn)教室，的確讓學(xué)生感到興味索然。沒(méi)有了強(qiáng)烈的感官刺激，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的情緒；沒(méi)有情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)就不能深入淺出?？傊‘?dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適量的運(yùn)用多媒體，適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化，就能較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的教學(xué)才可以說(shuō)是得多媒體教學(xué)之精髓。 回答第二個(gè)問(wèn)題： 現(xiàn)代信息技術(shù)影響和改變著人類生活的各個(gè)方面，信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。信息技術(shù)與教學(xué)的有效整合順應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)信息技術(shù)能夠?yàn)榻?/p>

8、學(xué)營(yíng)造一種良好的教學(xué)情境，在很大程度上增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效整合，是把現(xiàn)代的信息技術(shù)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效載體，對(duì)教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，使其符合新課標(biāo)的教學(xué)要求，從而提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。 一、在教學(xué)中保障了學(xué)生的主體作用。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中往往是教師在課堂上不停地解說(shuō)，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)講，學(xué)習(xí)活動(dòng)完全教師來(lái)掌控，課堂的主體偏向于教師。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用到信息技術(shù)可以使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主地、生動(dòng)地學(xué)習(xí)。 二、豐富教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容比較單一，在教學(xué)過(guò)程中教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)講解文章，板書(shū)重點(diǎn)。而在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師通過(guò)制作課

9、件來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。 三、促進(jìn)課堂師生的互動(dòng)。新課程倡導(dǎo)交往與互動(dòng)的教學(xué)觀。把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生只是被動(dòng)的接受，忽視了學(xué)生的主體性。而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠運(yùn)用豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中與教師形成良好的互動(dòng)，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。 大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。 朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。 激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大

10、自然奧秘的興趣。 課前準(zhǔn)備 師生搜集人類從動(dòng)植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。 教師制作“大自然的啟示”專題網(wǎng)頁(yè)。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。 A案 激情引入，指點(diǎn)學(xué)法 激情引入，板書(shū)課題。 誰(shuí)知道迷彩服是從哪種動(dòng)物身上得到啟示發(fā)表出來(lái)的？ 說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？ 如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽(tīng)；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。 熟讀課文，自主學(xué)習(xí) 讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對(duì)讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。 讀讀說(shuō)說(shuō)：默讀課文，說(shuō)說(shuō)每篇短文的主要內(nèi)容。 自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和

11、步驟自學(xué)10分鐘左右，在書(shū)上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。 精讀研討，質(zhì)疑交流 交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面，要注意，交流與讀書(shū)要結(jié)合起來(lái)，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來(lái)，但要以文本為主，不脫離于文本之外。 重點(diǎn)之一：交流感受深的語(yǔ)句，交談受到的啟示。如： “原來(lái)，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。”叫采用結(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫(huà)生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。 重點(diǎn)之二；交流課外搜集的相關(guān)資料?？梢詽B透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出

12、了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語(yǔ)交際、習(xí)作”或“展示臺(tái)”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。 全班交流，暢敘感受 總結(jié)學(xué)習(xí)了本課后的收獲 即興演講：（下面兩個(gè)內(nèi)容任選一個(gè)，自主上臺(tái)與按座位順序依次上臺(tái)相結(jié)合） “打掃”森林給我的啟示 生物真是人類的好老師 布置作業(yè)，延伸拓展 、從書(shū)籍、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)中了解更多人類利用自然創(chuàng)造發(fā)明的事例。 、觀察大自然中的生物，了解一些它們的特點(diǎn)和規(guī)律，寫(xiě)一寫(xiě)你最想發(fā)明的東西。 班主任的點(diǎn)點(diǎn)滴滴    常聽(tīng)老師們說(shuō)：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其

13、中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談，或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，在此和大家交流一下：  1、把贊美還給學(xué)生 教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)*，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的某某同學(xué)就是這樣一個(gè)似

14、乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這一年多的時(shí)間里，我?guī)缀鯖](méi)注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門(mén)后面的拖把倒了，學(xué)生們顧著擠，好象沒(méi)有注意到橫在地上的拖把。這時(shí)，某某同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著點(diǎn)，別絆倒了，然后把拖把拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操后回教室，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了某某同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完

15、成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)：一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。 2 、用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起

16、一片天空 我們常常把孩子比做初升的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)。 比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠?！边@句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責(zé)任、也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任二年級(jí)二班班主任的第一學(xué)期里，我的班級(jí)里某某和某某同學(xué)，他們倆個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛(ài)做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們倆的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找家長(zhǎng)談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察了他們倆個(gè)。課下，我找他們倆個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學(xué)

17、習(xí)成績(jī)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生?？磥?lái)是思想問(wèn)題，我開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，沒(méi)過(guò)幾天，又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會(huì)越來(lái)越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他倆個(gè)叫到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了。于是，我及時(shí)對(duì)某某同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒(méi)過(guò)幾天，另一個(gè)同學(xué)也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是令我很興奮的是他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，教師真高興；有

18、時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦！并且一直堅(jiān)持到底；某某同學(xué)的單元自測(cè)每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅！因?yàn)?，我沒(méi)有放棄他們。通過(guò)這件事情我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)。從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用！ 3 、請(qǐng)耐心等待，花兒就要開(kāi)了一一教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng) 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)作，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子。不樂(lè)于傾聽(tīng)他們的談話；特別是沉重犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯*病，有一次，預(yù)備鈴都響過(guò)了，班里的孫某某還沒(méi)來(lái)，我焦急的站在樓上往下看，也沒(méi)看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報(bào)告”，同