盧耀紅三（上）語文第一單元教案

1、 1、我們的民族小學(xué)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。 3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫19個(gè)詞語。 2、了解課文大致內(nèi)容。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分 四、課前準(zhǔn)備： 1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。 2、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。 3、詞語卡片。 五、課時(shí)劃分： 兩課時(shí) 六

2、、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì) 1、我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。 學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。 2、視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。 3、評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。 二、揭示課題，范讀課文 1、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣

3、的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？ 2、板書課題：我們的民族小學(xué)。 3、教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如小河淌水、蝴蝶泉邊、有一個(gè)美麗的地方等配樂。 三、自學(xué)生字新詞，試讀課文 1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。 2、學(xué)生試讀。 3、指名分自然段朗讀。 教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。 第一自然段：坪壩（bà） 絨球花 傣（di）族 景頗（p）族 阿昌（chn）族 德昂（án）族 絢麗多彩 第三自然段：蝴蝶 孔

4、雀舞 摔跤（jio） 山貍 第四自然段：鳳尾竹 搖晃（huàn） 四、分組朗讀，組間比賽 1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。 2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。 五、初讀課文1、作者是懷著怎樣的感情來寫這篇文章的？（自豪）你是從哪些語句中體會(huì)到的？指導(dǎo)朗讀課題，和文中出現(xiàn)的“這就是我們的民族小學(xué)”。 2、作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪情感呢？這是一所美麗的學(xué)校，是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。六、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞 1、指名讀生字，新詞。 2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。 A、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。 “戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。 “蝴”

5、左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。 “蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。 “雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。 “舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個(gè)字第十三畫是撇折。 B、學(xué)生寫字。 3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。 六、作業(yè) 1、朗讀全文。 2、抄寫本課“我會(huì)寫”的字各兩行。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。 2、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。 二、分段讀議，加深感悟 1、第一自然段 a、請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

6、B、學(xué)生讀后交流。 可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。 C、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？ 教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。 D、配樂朗讀這一段。 2、第二、三自然段。 A、“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。 B、學(xué)生各自讀課文，然后交流。 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，

7、聲音抑揚(yáng)頓挫 c、如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？ 引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。 反復(fù)朗讀這幾句話。 D、下課了，小朋友做些什么？操場會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。 4、第四自然段。 A、這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。 B、我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。 C、抒情地齊讀這一自然段。 三、感情朗讀，比賽背誦 1

8、、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。 2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。 四、抄寫句子，加強(qiáng)積累 把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。 五、小結(jié) 民族小學(xué)的學(xué)生們快樂、幸福。大家在學(xué)習(xí)的同時(shí)，要珍惜我們今天的學(xué)習(xí)生活，努力上進(jìn)。 六、布置綜合性學(xué)習(xí) 1、你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。 2、背誦自己喜歡的部分。 板書設(shè)計(jì)： 1、我們的民族小學(xué) 語言學(xué)校好朋友 2、金色的草地 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等1

9、4個(gè)詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。 3、抄寫自己喜歡的句子。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文大致內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字新詞。 三、教學(xué)難點(diǎn) 1、感受草地的可愛；蒲公英的有趣。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 四、課前準(zhǔn)備： 1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。 2、生字詞語卡片。 五、教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 六、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 1、小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？ 2、你見過“金色的草地”嗎？（板書課題

10、）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。 二、自讀課文 1、請各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。 2、分段指名讀課文，檢查朗讀情況。 教師相機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。 玩耍 一本正經(jīng) 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚 觀察 花瓣 合攏（lng） 手掌 有趣 三、讀書感悟 1、第1自然段 a、文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？ 學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段） b、誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉

11、子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。 2、第2自然段 a、二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過植物媽媽有辦法一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？ B、“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了?！拔覀儭笔窃趺赐娴?？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。 C、同桌練習(xí)后指名一對同桌學(xué)生上臺(tái)邊說邊演。師生共同評(píng)價(jià)后，再推選一對學(xué)生表演。 D、想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？ 學(xué)生描述。 E、誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。 3、開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去

12、經(jīng)歷一回，齊讀12自然段。 四、作業(yè) 1、朗讀全文。 2、抄寫本課“我會(huì)寫”的字詞各兩行。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)一、二段 指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。 二、感悟第三、四自然段 1、窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)多美的景致??！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個(gè)奧秘。 A、學(xué)生讀課文。 B、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。 C、草地怎么會(huì)變色？同桌間互

13、相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。 蒲公英的花就像 ，可以 、 。 早晨，花朵 ， ，草地就 ； 中午，花朵 ，它是 ，草地就 ； 傍晚，花朵又 ，草地就 。 d、誰可以不看提示，自己解釋？ E、齊讀課文第3自然段。 2、那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？ A、齊讀第4自然段。 B、我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當(dāng)？ 聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會(huì)。 三、總結(jié)課文 1、朗讀課文。 2、小結(jié)引申。 大自然里有植物、動(dòng)

14、物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。 四、完成作業(yè)： 1、熟記田字格中的字。 A、默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。 教師著重提示以下幾下字： “耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀。 “絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。 “釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。 “瓣”，中間是個(gè)“瓜”，左中右三部分要寫得緊

15、湊些。 B、學(xué)生描紅，然后抄寫。 2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。 五、拓展延伸 1、查找資料想一想還有什么植物充滿了神奇。 （可以講含羞草、豬籠草） 2、抄寫自己喜歡的句子。 板書設(shè)計(jì)： 開金色 2、金色的草地 合綠色 3、爬天都峰 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。 3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。 4、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。 二、教學(xué)

16、重點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)生字新詞。 2、分角色朗讀課文。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 1、了解課文大致內(nèi)容。 2、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。 四、課前準(zhǔn)備： 1、生字卡片。 2、教學(xué)掛圖。 3、收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。 五、教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 六、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、以舊引新，扣題導(dǎo)入 1、記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過一篇課文黃山奇石，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？ 2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰 3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣

17、爬上去的呢？板書：爬 二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。 2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。 3、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。 4、檢查生字詞自學(xué)情況。 A、小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。 B、全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。 C、小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。 三、通讀課文，感知大意 1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。 石級(jí)：石頭臺(tái)階。 仰望：抬頭望。 攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。 心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。 鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天

18、都峰最險(xiǎn)處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。 2、按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。 四、指導(dǎo)寫字，掌握筆順 1、教師范寫“辮”字，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。 2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。 五、布置作業(yè) 1、正確、較流利地朗讀課文。 2、抄寫本課“我會(huì)寫”的生字和詞語各兩行。 3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。 第二課時(shí) 一、緊扣課題，承前啟后 1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？ 討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨福?/p>

19、用“爬”更能準(zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。 2、（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。 學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 二、深入讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂 1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。 指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。 2、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，

20、指名朗讀。 3、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。 A、出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。B、體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。 4、“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。 A、學(xué)生讀書圈劃。 B、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。 從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。 C、引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。 D、體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。 三

21、、啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。 多媒體出示思考題： a、老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想 b、他看見了小妹妹，心里又怎么想呢 c、后來，他是怎樣爬上天都峰的？ 2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇?dǎo)朗讀。 四、總結(jié)課文，明白道理 1、讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？ 2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。 教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服

22、。 五、課外延伸，培養(yǎng)能力 1、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。 2、集體交流。 板書設(shè)計(jì)： 3、爬天都峰 勇氣 （高、陡） 從別人身上汲取力量 4*、槐鄉(xiāng)的孩子 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。 2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。 3、熟讀自己喜歡的句子。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文大致內(nèi)容。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)閱讀 四、課前準(zhǔn)備： 查找槐樹的圖片及文字資料。 五、教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 六、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 在草地上玩耍、去野外登山

23、會(huì)獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)槐鄉(xiāng)的孩子（板書課題）。 二、初讀細(xì)讀，感知理解 1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。 2、前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評(píng)選最佳選手。 各組選派代表分節(jié)朗讀課文。 3、師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。 槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；ê凸麑?shí)可以制黃色染料。花、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。 4、討論： a、槐樹

24、什么時(shí)候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？ B、槐米有什么用處？ C、課文哪部分介紹了槐米？ 讀讀相關(guān)的課文。 5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。 描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。 6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過槐樹開花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。 各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評(píng)價(jià)。 三、欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟 1、你喜歡課文中哪些

25、句子。用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。 指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。 2、通過課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？ 小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動(dòng)就沒有收獲，沒有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧！ 四、拓展延伸 出示西北農(nóng)村孩子生活的資料，了解他們的艱難，珍惜我們現(xiàn)在所擁有的幸福。 五、作業(yè) 朗讀課文。 板書設(shè)計(jì)： 4、槐鄉(xiāng)的孩子 鉤 槐米 換學(xué)費(fèi) 語文園地一 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排

26、得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。 2、習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。 3、發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。 4、讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。 5、熟讀背誦古詩小兒垂釣。 6、積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1、進(jìn)行口語交際。 2、背誦古詩。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 完成習(xí)作。 四、課前準(zhǔn)備： 1、實(shí)物投影儀。 2、展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。 五、教學(xué)課時(shí)： 四課時(shí) 六、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 口語交際 我們的課余生活 1、通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，

27、與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。 2、前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？ A、可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動(dòng)； B、可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng)； C、可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識(shí)和受到的教益； D、可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長進(jìn)；

28、 E、可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識(shí)； 2、全班交流。 每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。 3、共同評(píng)議。 A、就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評(píng)比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計(jì)劃安排得滿，誰的課余生活項(xiàng)目記錄得多？ 教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計(jì)劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。 B、評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?C、談?wù)劻私饬怂?/p>

29、人的課余生活之后自己的打算。 板書設(shè)計(jì)： 回家講給媽媽聽 第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo) 1、在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生活。 2、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？ 學(xué)生共同討論，教師提示，以下活動(dòng)可參考： a、游戲娛樂活動(dòng)，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包 b、課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練 c、個(gè)人愛好，如：小收集收集郵票門券；小飼養(yǎng)飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天練習(xí)鋼琴、小提琴

30、d、家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼 3、你準(zhǔn)備怎么寫？學(xué)過的課文會(huì)給你的寫作帶來什么啟發(fā)？ 討論明確在這篇文章里只須集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。 4、學(xué)生起草，教師巡視。 5、學(xué)生交流，用實(shí)物投影儀展示，大家共同評(píng)議。 6、各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚。 7、謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。 8、作業(yè) 回家繼續(xù)寫作文。 板書設(shè)計(jì)： 繼續(xù)寫作 第三課時(shí) 作文講評(píng) 朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作 1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。 2、全班同學(xué)聽后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。 教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評(píng)議： a、是否扣住課余生活的某一活動(dòng)、經(jīng)歷或某一方面寫； b、是否按一定的順序把內(nèi)容寫清； c、用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣； 小組交流互相評(píng)議。 前后