小橋流水人家教案設計_教學設計

1、8、 小橋流水人家潁泉區(qū)蘇屯鄉(xiāng)蘇屯小學 張潁一、教學內(nèi)容：小學五年級上冊小橋流水人家二、學習目標1、知識與能力：通過朗讀認識7個生字，能把句子讀通順，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法：把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。3、情感態(tài)度價值觀：欣賞課文中優(yōu)美的語言積累，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。三、課前準備1、學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。2、老師準備小橋流水人家散文朗誦材料。多媒體課件。四、課時安排：一課時五、教學過程（一）、 導入揭題1、上課之前老師給大家?guī)硪黄娨暽⑽男蛄魉思?，聽后談談周莊哪些景致給你留下的印象最深。（多媒體播放由楊建、葉兆君寫的散文

2、配樂朗誦片斷）2、聽了這篇優(yōu)美的散文，你有什么想說的嗎？（學生淺談聽完散文后的感受）習慣了家鄉(xiāng)的小橋流水人家，當有一天離開家鄉(xiāng)，該用怎么樣的方式來表達自己對家鄉(xiāng)的懷念呢？今天讓我們一起學習謝冰瑩的散文小橋流水人家（邊說邊板書課題：小橋流水人家）過渡：漂泊天涯的游子，思念故鄉(xiāng)懷念家鄉(xiāng)的心情總是通過文字來抒發(fā)的。遠離家鄉(xiāng)的謝冰瑩所懷念的小橋流水人家是怎樣的呢？就讓我們走進課文，體會文字背后的溫度。（二）、初讀感知1、請同學們自己讀讀課文，感受作者筆下的小橋流水人家，注意讀準字音，讀通句子。讀完考慮一下課文后你有什么感受？學生暢所欲言（課文主要描寫了家鄉(xiāng)小橋、流水的美好景色和人們的太平生活，表達了作

3、者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。）教師注意引導學生正確使用語言來表達自己的意思。過渡：因為對家鄉(xiāng)有款款深情，所以離開家鄉(xiāng)就會有濃濃依戀之情，謝冰瑩從1927年離開家鄉(xiāng)直到2000年去世，再也沒有回過家鄉(xiāng)?？上攵荒芸炕貞浖亦l(xiāng)的景致來解思鄉(xiāng)之苦。2、在這篇文章中，哪些景物中我們讀到了她對家鄉(xiāng)深深的眷戀呢？請你默讀課文，劃出體現(xiàn)她對家鄉(xiāng)思戀之情的句子，談談自己的感受。（三）、細讀品味過渡：小橋流水的恬靜和居民的祥和生活都在作者的腦海中留下了美好的印象，使作者一輩子也不會忘記?，F(xiàn)在我們一起來交流一下讓你感受到作者對家鄉(xiāng)思念的句子。預設：1、“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾顆

4、垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”（1）這段文字中，你從哪些詞語中感悟到了什么？（借機解釋有關的詞語，并正音“唱和”中的“和”。）學生可能的回答：（從“清澈見底 、潺潺地、柔軟的柳枝、婀娜的舞姿、粼粼的波紋 ”這些詞語中感受到作者家鄉(xiāng)的小溪那里的景色很美，作者記憶中的小溪可真美啊，她對這些景色記得這么清楚，又寫得這么美，可見她就家鄉(xiāng)的流水是那么喜愛。）（作者運用了擬人的修辭手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，直接表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與

5、贊美。）（作者如果不熱愛家鄉(xiāng)的這美景，也不會把這小溪流水寫的這么美了，字里行間都流露了作者對家鄉(xiāng)的思戀之情。）引讀：是啊,雖然幾十年過去了，對家鄉(xiāng)的小溪流水還是記憶猶新，每當回憶起來就在頭腦中浮現(xiàn)出這樣一幅美麗的畫面：（生讀） 多少次夢里回故鄉(xiāng)，都會陶醉在家鄉(xiāng)那會唱歌的小溪邊，駐足仔細地欣賞起來：（請你來讀讀）多美的景色呀，叫人怎能不喜歡呢？（你也來讀讀） 沒有一個“喜歡”沒有一個“愛”的字眼，卻讓我們感受到了作者對家鄉(xiāng)那真摯不渝的愛，這就是語言的魅力，讓我們一起走進這如畫的美景吧。（生齊讀） 過渡：這美麗的小溪還給了童年的作者怎樣美好而難忘的記憶呢？（2）“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開

6、石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒?！睙o憂無慮的童年真讓人懷念啊，仿佛就發(fā)生在昨天：（生齊讀）小溪唱著歌，流水應和著，孩子們的笑聲也應和著，多歡快啊，多快樂啊?。ㄉR讀）透過文字我們似乎聽到了作者童年的歡聲笑語，看，有的同學嘴角還掛著微笑呢！過渡：同學們還從哪些句子中感受到了作者濃厚的思鄉(xiāng)情？（3）“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方?！?引導學生說出先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)真是美的令人心醉，令人神往！想到了橋，腦海中就泛起了和橋又關的漣漪：（出示：我的

7、家離小橋很近，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色野菌。）（指名讀，生齊讀）在他鄉(xiāng)飄泊的日子里，總能看到茶樹，每看一次，就會把心底的記憶叫醒一次：我曾經(jīng)隨著采茶女我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色野菌。(指名讀)學生練習說話：通過這些景致的描寫，我們間接的感受到了作者對家鄉(xiāng)的思念。我們的家鄉(xiāng)也很美，有山有水有茶，你能借助景物來抒發(fā)你對家鄉(xiāng)的喜愛之情嗎？（學生交流，師及時指導）過渡：間接的表達還不足以表達自己的喜愛思念情，作者也是，寫到這里，思想的閘門打開了，奔涌出來的是對故土的眷戀，對家鄉(xiāng)的思戀，作者又是怎樣表達的呢？ （4）請同學們有感情的讀讀第四小節(jié)，劃出作者直抒胸臆的句子，等一會我們來分享

8、你的學習成果。（指名讀，其他學生評價）（引導學生用發(fā)展的思辨的眼光來評價）學生匯報：“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)師：矮小的平房雖簡陋，雖潮濕，卻無法改變我的對家的真愛。生我養(yǎng)我的老家給了我多少美好的回憶呢？讓我們再來回讀前面的這些印在我腦海深處的情景吧。讀14小節(jié)。 引讀最后一段：在這比畫還美的鄉(xiāng)村里， “故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大家過著日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的

9、印象，我一輩子也不會忘記?！?用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在”表達了作者對它的留戀和熱愛。)（四）情感體會：1、師：小溪、小橋、老宅這些景物是那么普通，可我們通過作者的文字，卻能感受到它們所富有的無限生機和活力，都顯得那么可愛。在作者的表達中，我們能捕捉到他怎么樣的思想感情呢？（學生暢談：熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)。）（板書：熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)）2、練習朗讀：作者給我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們帶著作者對家鄉(xiāng)的熱愛和濃濃的思鄉(xiāng)情懷，隨著音樂走進這美麗的鄉(xiāng)村。一起有感情地朗讀課文。（配樂朗讀）（四）、積累運用過渡：作者用清麗淡雅的文字，生動的語言，為我們展現(xiàn)了一幅如詩如畫的鄉(xiāng)

10、村風俗圖。1、在作者的語言表達中，你欣賞哪些優(yōu)美的好詞佳句？先讀一讀，再摘抄在讀書摘記中。2、運用：你能用上課文中的詞語描繪一下作者家鄉(xiāng)的美景嗎？ 清澈見底 潺潺 小橋 日出而作 日入而息 守望相助（五）作業(yè)：1、拓展：我們的家鄉(xiāng)也很優(yōu)美，你能用直接抒情的方式寫寫家鄉(xiāng)的美景嗎？請試著寫一段描寫家鄉(xiāng)美景的話。寫后簡單交流。2、完成作業(yè)本上題目。教師總結(jié)：思鄉(xiāng)情是一杯濃濃的酒，思鄉(xiāng)情是一輪圓圓的月，思鄉(xiāng)情是故鄉(xiāng)那灣永遠流淌的小溪 ，思鄉(xiāng)情是雕刻在記憶中的古老童話 ，思鄉(xiāng)情是人一輩子走不出的精神的家園！ 板書設計： 8、小橋流水人家 熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng) 【教學反思】1、本節(jié)課努力按照課堂模式的三步（自主學習，合作探究，拓展運用）六環(huán)節(jié)（創(chuàng)設情境自學指導、定向示標，自主探究、合作交流，反饋調(diào)控、拓展練習）的基本要求去做，且收到了較為理想的教學效果。體現(xiàn)了“先學后教，當堂運用”教學理念。2、教師為主導，學生為主體的教學思路體現(xiàn)得明顯。以學定教，適時點撥，合作交流，培養(yǎng)了學習不動筆墨不讀書，邊讀邊想，邊想邊記筆記的讀書習慣。3、出示學生習作，真實地拓展了課文，引導學生運用了所學知識。4、課文是一篇很美的