春雨的顏色教學(xué)紀(jì)實與點評

1、春雨的顏色教學(xué)紀(jì)實與點評 教學(xué)目標(biāo)：1.通過理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解春雨的作用，受到春天氣息的感染，熱愛生活。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：通過理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解春雨的作用，受到春天氣息的感染，熱愛生活。教學(xué)難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)程序：（一）導(dǎo)入新課，探究激趣師：春天來了，細(xì)細(xì)的春雨歡快地下著，小草喝了春雨更綠了，花兒喝了春雨更艷了。同學(xué)們在春雨的滋潤下跳啊、唱啊，快樂極了。師：下面老師請同學(xué)們看電視錄象，看完后回答老師的問題：說一說春雨是什么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生能夠用“春雨像”的句式進行說話練習(xí)，展開想象）生1：春雨像細(xì)絲。生2：春雨像牛毛。生3：春雨像

2、細(xì)針。生4：春雨像斜線。（點評：結(jié)合具體的電視錄象給學(xué)生以真實的雨境，學(xué)生根據(jù)所看的錄象，回答春雨像細(xì)絲，春雨像牛毛，春雨像細(xì)針，春雨像斜線如果只是提問題，而沒有電視錄象，學(xué)生因為小，對春雨觀察不夠細(xì)，很可能回答不出春雨的樣子，而有可能回答下大雨的樣子。這樣的設(shè)計能夠讓學(xué)生在今后的生活中對周圍的事物更細(xì)心觀察。）師：聽，春雨有聲音嗎？是什么聲音？生一起回答：沙沙聲。師：知道了春雨的樣子和聲音，你還想知道什么？生：春雨的顏色。師板書課題，生齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知師：同學(xué)們接下來我們自讀課文。大家可以選擇不同的方式來讀，如默讀、輕聲讀、大聲讀、兩人合作讀等都可以。師：我們一起交流一下大

3、家自讀的體會。讀過課文，你都知道了什么？有什么想法？還有哪些不懂的地方？生1：我知道課文里有三只小鳥在爭論春雨的顏色。生2：我知道春雨的本領(lǐng)可大了，它會使春天更美麗。生3：我還是不明白春雨是怎樣讓它們都變成不同的顏色的。（點評：雖然這是一年級的小學(xué)生，但是提起問題來還真是頭頭是道，交流自讀體會培養(yǎng)了學(xué)生的讀書興趣和能力，讓學(xué)生從小養(yǎng)成讀書交流的好習(xí)慣。）（三）解讀詞句，讀中感悟師：三只小鳥在干什么？大家也來爭論一下春雨是什么顏色的吧。師：三只小鳥各有各的看法，你喜歡讀哪只小鳥的話就讀哪只小鳥的話。3.學(xué)習(xí)第三自然段。師：春雨從天上落到不同的植物上，動作是不同的。你能找出這些表示動作的詞語嗎？用

4、筆在書上畫一畫。師：指導(dǎo)朗讀，讀好這幾個動詞，讀出春雨的頑皮、可愛。（出示教學(xué)課件，教師先示范朗讀，再讓學(xué)生分角色讀，同桌互讀）師：（在有感情朗讀的基礎(chǔ)上進行表演）老師和幾個同學(xué)做了小鳥的頭飾，你們喜歡讀哪只小鳥的話，就戴上哪只小鳥的頭飾表演讀。（點評：教師和同學(xué)準(zhǔn)備了頭飾，孩子們帶著頭飾很用心地朗讀小動物的對話，起到了鼓勵和吸引學(xué)生注意力的作用。）師：同學(xué)們表現(xiàn)得真好，下面我們一起來聽聽春雨沙沙下，讓我們一起來做律動。（間休）（4）學(xué)習(xí)第四自然段。（齊讀）師：春雨為什么高興？生1：春雨聽到小鳥的議論，它覺得自己的作用很大。生2：春雨覺得自己的本領(lǐng)大。師：你們明白它為什么下得更歡了嗎？生：春雨

5、覺得自己應(yīng)該為大地盡更大的力。師：怎樣讀才能表達此時春雨的心情呢？生1：有感情地讀。生2：頑皮、可愛地讀。生3：美美地讀。（四）發(fā)展語言，注重創(chuàng)造師：如果你也參加這三只小鳥的爭論，你會說些什么？生1：春雨是綠色的，你們看我們窗外的垂楊柳經(jīng)過了春雨的滋潤更綠了。生2：春雨是粉紅色的，我們班級的迎春花被春雨澆過之后變成粉紅色的了。生3：春雨是萬紫千紅的，看看我們美麗的花壇吧，下過幾場春雨后，五顏六色的花開了。春雨的顏色不就是五顏六色的。師：春雨落在草地上，草地綠了；灑在桃花上，桃花紅了，它的本領(lǐng)可真不小。你們想不想成為可愛的春雨？你想成為什么顏色的春雨，你就夸夸這種春雨的本領(lǐng)。（出示句式：我是 的

6、春雨，我 。 的春雨就是我，我 。）生1：我是紅色的春雨，我能讓花變成紅色。生2：白色的春雨就是我，我讓梨花變白了。生3：我是粉紅色的春雨，我讓山上的達子香開成了粉紅色。3.自由練說，指名帶頭飾說。師：同學(xué)們帶上頭飾自由練習(xí)說話，可以小組分角色練習(xí)說。（點評：教師能夠注重培養(yǎng)學(xué)生說的能力，使學(xué)生不僅學(xué)懂了課文、理解了課文，還學(xué)會了仿照書中句子練習(xí)說話。）（五）總結(jié)、品味師：春雨是神奇的，它讓大地變得五彩繽紛；春雨是快樂的，它讓大地變得生機勃勃。就讓我們再來聽賞一首杜甫的春夜喜雨。春雨悄悄地來到了我們的身邊，讓我們在今天學(xué)習(xí)過課文之后，同學(xué)們繼續(xù)觀察春雨，下節(jié)語文課我們來描述一下春雨。（點評：讓

7、學(xué)生聽賞春夜喜雨，學(xué)生不僅聽出了春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的情形，還因為聽朗誦感受到讀的滋味。）板書設(shè)計： 11.春雨的顏色 （學(xué)生說） 燕子 麻雀 黃鶯 （落） （灑） （淋） 綠 紅 黃 （點評：板書設(shè)計能夠力求簡潔明了，把學(xué)生的創(chuàng)新說法也書寫在黑板上，讓學(xué)生找到了自主學(xué)習(xí)的自信。因為是一年級，如果板書設(shè)計再有板畫，也許會更吸引學(xué)生注意。）總評： 一，這是一篇充滿詩情畫意的散文，描繪細(xì)膩自然，讀的同時仿佛也在欣賞一幅美麗的春景圖。教師能夠注重朗讀指導(dǎo)，讓孩子們在讀中感悟，在讀中理解，在讀中體會作者的用意，而且孩子們經(jīng)過初讀、默讀、輕聲讀、大聲讀、合作讀、分角色讀、教師示范讀等不同方式的

8、練讀，進而達到熟讀課文，也能夠充分理解課文。 二，這篇散文充滿了神奇的想象。作者表達了對春雨的認(rèn)識、理解和贊美，這種感情的表達完全是通過展開想象，借助小鳥的議論完成的。并且文章中有了小鳥的觀點，春雨有了情緒，這些都是想象的結(jié)果，而這些想象增強了文章無限的魅力。教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)想象、展開想象的翅膀說春雨的樣子，鼓勵學(xué)生大膽地說出心中的感受，夸夸春雨的本領(lǐng)，帶上頭飾來表演課文內(nèi)容，這些既鼓勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也充分地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中展開了想象的翅膀，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。 三，文章用詞貼切、形象，很有表現(xiàn)力。教師能夠讓學(xué)生在書上找一找，并且畫出來，這樣，相信今后在作文教學(xué)中學(xué)生會自然而然地掌握對于不同形象的變化表達方式。四，本課教學(xué)教師在一開始就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情境：給學(xué)生看電視短篇（春雨中人們自由地舉傘活動，春雨讓大地充滿生機，林間的小房子籠罩在蒙蒙細(xì)雨中），讓學(xué)生體會到春雨給大地帶來的美好，這樣極大地調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的積極性，也讓學(xué)生在回答春雨的樣子時不會毫無根據(jù)地隨便說。五，最后教師設(shè)計了讓學(xué)生聽賞朗讀杜甫的春夜喜