《倍數與因數》單元教學反思

1、精品文檔倍數與因數單元教學反思倍數與因數單元教學反思提要：寫一個數的倍數時, 有兩種題型：一種是規(guī)定了個數的或寫由幾十以內的莫個數 的倍數，這種情況下不用寫省略號；一種是沒有規(guī)定個數的 源自房地產資料下載倍數與因數單元教學反思花了將近3周的時間教完了倍數和因數單元，在上 這個單元之前我就感覺到這個單元的概念比較多，學生在學 習的時候肯定會產生混淆。于是我在上課時特別注意了每個 概念的講解，盡可能的讓學生體會每個概念間的聯(lián)系與區(qū) 別，盡管如此，教學中仍發(fā)現(xiàn)不少問題。學生還是會把概念 弄混，比如奇數、偶數、質數、合數等概念在運用的時候就 很容易弄錯，在做練習的時候就需要提醒， 讓學生養(yǎng)成習慣,現(xiàn)將

2、本單元的教學重難點整理如下，以方便以后的教學：（一）倍數和因數1 、一個數的因數找不全。有的孩子在找因數時不能有 序進行思考，常常不是少了這個數，就是少了那個數。在寫 一個數的因數時，有的學生也不能按照從小到大的順序寫， 寫得很凌亂。2 、寫一個數的倍數時，有兩種題型：一種是規(guī)定了個 數的或寫生幾十以內的莫個數的倍數，這種情況下不用寫省 略號；一種是沒有規(guī)定個數的，就直接要求寫生更個數的倍 數，這種情況下是要寫省略號的。而有的學生對于何時該添 省略號還有點模糊。3 、一個數既是9的倍數，同時又是 72的因數，這個數 可能是多少？這種題其實是為五年級的公因數的學習做準備的，目前 學生對于解題方法

3、還不能熟練掌握，盡管在黑板上板書過幾 次，但這類題型仍有待加強。(二)2、5、3的倍數特征1 、特征能記得滾瓜爛熟，卻不能靈活運用。尤其是對 于給幾張數字卡片，按要求組成數和在方框里填上合適的數 這兩類題目，學生常不能有序思考，總會有遺漏。這種題型 是這部分教學的難點。如：選由兩張數字卡片，按要求組成一個數。0563(1)組成的數是2的倍數(2)組成的數是5的倍數(3)組成的數既是2的倍數，又是5的倍數又如：在每個數的口里填上一個數字，使這個數是3的倍數。7 20 口 123口5你能找到幾種不同的填法？還有一種題型：6的倍數都是2的倍數嗎？ 2的倍數也都是6的倍數嗎？前面的回答是肯定的，但第二

4、問的回答，學生經常不注意措辭，有的學生直接回答“不是”，這就錯了。應該說“ 2 的倍數不一定是6的倍數”。2 、奇數、偶數的概念模糊。對于什么是奇數，什么是偶數，以及自然數按照是否為 2的倍數就只能分為奇數和偶 數兩類，還有點含混不清。偶數與奇數與后面所學的質數與 合數的界定也還不夠清楚。（三）質數與合數1 、質數與合數辨別不清。給由一些數，我由其中哪些 是質數，哪些是合數，這對于學生來說也是容易由錯的。2 、一些相關的判斷題，學生不能準確進行判斷。（四）相關知識點1 、教學倍數和因數時，一定要讓學生明確認識到：倍 數和因數是相互依存的關系，即甲數是乙數的倍數，那么乙 數必定是甲數的因數。2

5、、一個數最小的倍數是它本身，沒有最大的倍數。一 個數的倍數的個數是無限的。一個數最小的因數是 1,最大的因數是它本身。一個數 的因數的個數是有限的。3 、5的倍數的特征：個位上的數是 5或0。4 的倍數的特征：個位上的數是 2、4、6、8、0。5 的倍數的特征：各位上的數字之和是3的倍數。拓展：9的倍數的特征：各位上的數字之和是 9的倍數。能同時被2和5整除的數，個位上一定是 0。6 、是2的倍數的數叫做偶數，不是 2的倍數的數叫做 奇數。7 、只有1和它本身兩個因數的數叫質數。除了 1和它 本身還有別的因數，這樣的數叫合數。1 既不是質數，也不是合數。6 、三個連續(xù)自然數的和一定是3的倍數。三個連續(xù)偶數的和一定是3的倍數。三個連續(xù)奇數的和一定是 3的倍數。7 、一個數是2的倍數，又是3的倍數，這個數一定是 6 的倍數。8 、20 以內的質數有：2、3、5、7、11、13、17、19。20 以內的合數有：4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、 20o20 以內連續(xù)的合數有：8、9、10和14、15、16。2 是最小的質數，4是最小的合數。20 以內是合數但不是偶數的數有：9和15。2 是質數又是