城關(guān)一中數(shù)學(xué)組高效課堂實(shí)施與方案

1、城關(guān)一中數(shù)學(xué)組高效課堂實(shí)施案為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我縣提出創(chuàng)教育強(qiáng)縣有關(guān)精神和師訓(xùn)中心教研教改的要求，結(jié)合我校教研的實(shí)際，課堂教學(xué)改革已經(jīng)經(jīng)歷了四個(gè)階段：第一階段新課程背景下課堂教學(xué)入格研修，第二階段新課程背景下課堂教學(xué)有效研修與實(shí)施，第三個(gè)階段新課改理念下現(xiàn)代信息全面介入，課堂面貌煥然一新，第四個(gè)階段現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的整合，促使課堂高效走向深入，因此我組特制定高效課堂實(shí)施案。一、指導(dǎo)思想聚焦課堂，以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，立足實(shí)效、力求有效、力爭高效。以大力開展教改、校本教研為載體，以優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造為核心，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，努力提高

2、教學(xué)質(zhì)量。全力推進(jìn)高效課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，挖掘?qū)W生潛力，關(guān)注每位學(xué)生的開展，逐步形成嘗試探究、主動思考、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。以集體備課和校本研修為抓手，解決影響課堂教學(xué)效益的主要問題，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，促進(jìn)教師和學(xué)生共同成長與開展。二、高效認(rèn)識1、高效課堂的目標(biāo)是教學(xué)的高效益讓學(xué)生在一節(jié)課知識的掌握、法的運(yùn)用、能力的培養(yǎng)效益到達(dá)最優(yōu)化。高效課堂追求的是有限時(shí)間學(xué)生開展的最優(yōu)化。2、 高效課堂的核心是激活學(xué)生思維喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位，形成全新的課堂格局。3、 高效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的開展高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識與技能，而且關(guān)注過程與法、情感態(tài)度、價(jià)值觀。

3、4、 高效課堂教學(xué)評價(jià)的根本思想是“以學(xué)論教以學(xué)生的“學(xué)來評價(jià)教師的“教，主要看是否營造了生動、活潑、主動學(xué)習(xí)的課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動的程度。5、 高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新高效教學(xué)需要教師具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，并能進(jìn)展持續(xù)的反思探究，不斷衍生出自己的教育智慧。6、高效課堂是學(xué)生活動的場所，表達(dá)師生角色的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)的組織形式有利于學(xué)生參與，樹立教師的教為學(xué)生的學(xué)效勞，使有差異的學(xué)生個(gè)體都能得到最正確開展的理念。 1把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主表現(xiàn)的空間。 2把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主練習(xí)的空間。 3把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生思考的空間。 4把課堂還給學(xué)生，課堂上學(xué)會教學(xué)法的適時(shí)使

4、用與銜接。三、高效原那么 、“2+2引領(lǐng)。要求教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)容定位準(zhǔn)確、教學(xué)過程與法，教學(xué)效果的優(yōu)化。2、改變教學(xué)理念。到達(dá)“五個(gè)為主即教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思為主攻，開展為主旨。切實(shí)落實(shí)三步五環(huán)教學(xué)模式，形成特色，并加以推廣。3、精當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在能把握學(xué)情的根底上對教材、教學(xué)資源進(jìn)展加工提煉形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。用好共享資源，扎扎實(shí)實(shí)做好二次備課，4、精煉高效講課。能抓住知識主線，做到層次清楚，思路清晰，重點(diǎn)突出，講練適度，組織密。做到三個(gè)精講核心問題精講、思路法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；三個(gè)不講學(xué)生已經(jīng)掌握的容

5、不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在510分鐘，做到精講、互動、與媒體交流包括學(xué)生看書、練習(xí)等有機(jī)穿插進(jìn)展，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。5、發(fā)揮主體作用。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)式，真正從承受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在鼓勵(lì)、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間應(yīng)不少于20分鐘。6、落實(shí)分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)異步達(dá)標(biāo)，全員合格。7、和諧師生關(guān)

6、系。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、和諧、合作和互動。教師與學(xué)生建立了一種XX、平等、尊重、理解的師生關(guān)系；實(shí)踐用教師的個(gè)人魅力和教育智慧對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，去感染學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣；善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。順應(yīng)時(shí)代的要求，秉承終身開展和學(xué)習(xí)的理念，以教學(xué)實(shí)踐為載體，堅(jiān)持立足教學(xué)第一線，充分發(fā)揮學(xué)校名優(yōu)教師的示、引領(lǐng)作用，鼓勵(lì)教師不斷地認(rèn)識自我、超越自我、完善自我，實(shí)踐篤學(xué)博識，教學(xué)相長，做到處處為學(xué)生所想，為學(xué)生提供最先進(jìn)、最有效地解決問題的思想和法。四、具體要求進(jìn)一步確立高

7、效教學(xué)理念，規(guī)完善三步預(yù)習(xí)展示反響五環(huán)節(jié)激情導(dǎo)入自主探究合作交流強(qiáng)化訓(xùn)練總結(jié)拓展課堂教學(xué)模式，大力提高課堂教學(xué)效率。1、根據(jù)高效課堂推進(jìn)活動的新要求，繼續(xù)修改完善高效課堂教學(xué)模式，形成具有我校特色、符合我校實(shí)際的高效課堂教學(xué)模式。2、以校本教研活動為依托，重點(diǎn)抓好高效課堂的聽評課及研討。教研組活動重點(diǎn)放在聽課及議課上。3、以活動為載體，將高效課堂研究推向深入。圍繞高效課堂，將繼續(xù)開展高效課堂示引路活動、高效課堂賽課活動、高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、高效課堂課例研究及教學(xué)隨筆的評比活動。.word.4、開展專題講座，提升理論素養(yǎng)。在高效課堂實(shí)施過程中，教師對本階段高效課堂研究重點(diǎn)有了一定的認(rèn)識，在操作過程

8、中可能頗有心得，也可能有所困惑，邀請教研室專家或高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組成員有針對性的開展專題講座，或?qū)ο嚓P(guān)課例進(jìn)展點(diǎn)評，進(jìn)一步提升教師專業(yè)水平，提高高效課堂的操作水平。5、加強(qiáng)反思，總結(jié)經(jīng)歷，穩(wěn)固成果。及時(shí)總結(jié)在實(shí)施高效課堂過程中的好經(jīng)歷、好做法，反思存在問題，不但完善高效課堂教學(xué)模式，使我組的高效課堂模式更加切合我校實(shí)際，同時(shí)也具有全面推廣的價(jià)值。6、通過三個(gè)“抓住來設(shè)計(jì)和落實(shí)高效課堂的實(shí)施：抓住根本功培訓(xùn)；抓住課題研究指導(dǎo)；抓住課程資源整合與研討。五、高效模式根據(jù)我校實(shí)際，我組結(jié)合新課程容將不同學(xué)習(xí)容構(gòu)建不同的高效模式，以便操作起來更加明確，防止教學(xué)過程的盲目性。第一種：新授課數(shù)學(xué)教學(xué)新授課一般

9、涵蓋描述型概念教學(xué)和推導(dǎo)型概念教學(xué)。1、假設(shè)描述形概念教學(xué)涵蓋容比較零散且屬于非核心概念時(shí)一般宜適用嘗試自學(xué)輔導(dǎo)法，其課堂教學(xué)構(gòu)造為：1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課2、提出要求，組織自學(xué)3、檢查效果，鑒疑講解4、變式訓(xùn)練，討論交流5、推薦作業(yè)，深化提高操作說明：1“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成局部，語言要精練、簡潔、生動、自然，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常見的導(dǎo)入法有：由學(xué)生熟悉的生活常識導(dǎo)入。由課題導(dǎo)入。社會熱點(diǎn)問題導(dǎo)入。復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入等。2“提出要求，組織自學(xué)，自學(xué)容不宜過多，要有明確的自學(xué)提綱。3“檢查效果，鑒疑講解，通過提問掌握學(xué)生自學(xué)效果，結(jié)合情況答疑解惑，針對疑難點(diǎn)，重點(diǎn)講解。

10、4“變式訓(xùn)練，討論交流，通過出示由簡到難的題組，組織學(xué)生練習(xí)，在練習(xí)過程中查缺補(bǔ)漏。5“推薦作業(yè)，深化提高，作業(yè)分梯度布置，要精選。2、假設(shè)描述形概念教學(xué)涵蓋容相對集中，且屬于核心概念，那么宜采用“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法組織教學(xué)，其課堂教學(xué)構(gòu)造為：1、新舊聯(lián)系，正反對照2、引導(dǎo)觀察，探獲本質(zhì)3、及時(shí)分化，適時(shí)類化4、變式訓(xùn)練，反響提高5、推薦作業(yè)，延展認(rèn)知操作說明：點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提醒本質(zhì)。1 “新舊聯(lián)系，正反對照2 “ 引導(dǎo)觀察，探獲本質(zhì)3 “ 及時(shí)分化，適時(shí)類化,復(fù)習(xí)舊知識，引入新知識。,給學(xué)生明確的探究對象和具體的觀察,引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，將所學(xué)納入已有知識系統(tǒng)，并進(jìn)一步理清新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別。4“

11、變式訓(xùn)練，反響提高，通過出示由簡到難的題組，組織學(xué)生練習(xí)，在練習(xí)過程中查缺補(bǔ)漏。5推薦作業(yè)，延展認(rèn)知，作業(yè)分梯度布置，要精選。3、推導(dǎo)型概念教學(xué)以“嘗試指導(dǎo)，效果回授教學(xué)法為主，附之于“活動參與式教學(xué)，其課堂教學(xué)構(gòu)造為：1、設(shè)立懸念，引發(fā)沖突2、示演操作，形成假設(shè)3、驗(yàn)證假設(shè)，獲得定論4、變式反饋，強(qiáng)化認(rèn)識5、概括總結(jié)，拓展認(rèn)識操作說明：1“設(shè)立懸念，引發(fā)沖突所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)著力于三個(gè)面：一是突出一個(gè)“實(shí)，即真實(shí)；二是表達(dá)一個(gè)“效，即有效；三是彰顯一個(gè)“啟，即具有啟發(fā)性，通常情況下，所生成的教學(xué)情境應(yīng)為：學(xué)生急于想解決這類問題，但利用已有的知識及經(jīng)歷又無法解決，從而引發(fā)認(rèn)知沖突，使學(xué)生的思維

12、處于“憤悱狀態(tài)，為后繼艱辛求索做好心理準(zhǔn)備。2“示演操作，形成假設(shè)中的示演手段必須有利于學(xué)生直觀感知、操作確認(rèn)、歸納猜想，有利于開展學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。3“驗(yàn)證假設(shè)，獲得定論必須有利于學(xué)生經(jīng)歷“嘗試探究交流展示理性思辨，即教師必須對學(xué)生獨(dú)立嘗試的過程進(jìn)展概括性講解，以此提醒相關(guān)知識中所暗含數(shù)學(xué)思想，提煉其中的數(shù)學(xué)法。4“變式反響，強(qiáng)化認(rèn)識，通過出示由簡到難的題組，組織學(xué)生練習(xí)，在練習(xí)過程中查缺補(bǔ)漏。5“概括總結(jié)，拓展認(rèn)識，課堂小結(jié)為學(xué)生先總結(jié)，教師補(bǔ)充講解；作業(yè)分梯度布置，要精選。第二種：習(xí)題教學(xué)的課堂教學(xué)構(gòu)造為：1、反思回憶,檢索要點(diǎn)2、根底訓(xùn)練,辨析概念3、變式開放,靈活運(yùn)用4、綜合歸納,

13、延展歸納5、推薦作業(yè),補(bǔ)充升華操作說明：1、反思回憶,檢索要點(diǎn).明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生回憶課本容要點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)。梳理知識，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。2根底訓(xùn)練、辨析概念。瞄準(zhǔn)所解決的問題，選擇具有典型性問題作為根本問題。3變式開放，靈活運(yùn)用。應(yīng)用變換根本問題的題設(shè)或結(jié)論、局部題設(shè)與結(jié)論互換、一題多解過程開放、結(jié)論延拓、背景復(fù)雜化、賦予現(xiàn)代元素等式對問題進(jìn)展變式引申，引領(lǐng)學(xué)生展開發(fā)散探討，多角度、多層面、全位訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性和聚斂性。4綜合歸納，延展歸納。課堂小結(jié)為學(xué)生先總結(jié)，教師補(bǔ)充講解。5推薦作業(yè)，補(bǔ)充升華。作業(yè)分梯度布置，要精選。第三種：數(shù)學(xué)教學(xué)在復(fù)習(xí)教學(xué)的課堂教學(xué)構(gòu)造為：1、提醒課題，提出要求教師2、明確任務(wù)，反思回憶學(xué)生3、提問檢查，歸整建構(gòu)師生4、變式訓(xùn)練，查補(bǔ)缺漏師生5、推薦作業(yè),強(qiáng)化反響師生操作說明：1提醒課題，提出要求。教師明確復(fù)習(xí)什么容，到達(dá)什么2明確任務(wù)，反思回憶。學(xué)生按教師的要求，自行復(fù)習(xí)或由教師系統(tǒng)歸納講解。3提問檢查，歸整建構(gòu)。梳理知識脈絡(luò)，厘清知識縱橫關(guān)系，搭建知識構(gòu)造圖，引領(lǐng)學(xué)生濃縮掌握知識要點(diǎn)、固本清源。建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)可視章節(jié)知識容量、難度確定學(xué)生學(xué)習(xí)活動式及環(huán)境，必要時(shí)，可采取提前布置、課外搜整、課展示、甄評遴選的式進(jìn)展。4