燈籠的制作++案例

1、“燈籠的制作燈籠的制作”綜合實踐活動案例尉氏縣實驗小學 呂曉紅課題產生的背景：課題產生的背景：我們上學期的實踐課題是走進傳統(tǒng)文化，其中有兩個組的課題是-元宵節(jié)。課余時間，好多同學意猶未盡，紛紛提出問題：“老師，元宵節(jié)為什么要掛燈籠呀？”“元宵節(jié)為什么又叫燈節(jié)？”“元宵節(jié)為什么吃湯圓？”學生能提出這么多的問題，我很開心，就對同學們講：“元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，早在 2000 多年前的西漢就有了，元宵賞燈始于東漢明帝時期，明帝提倡佛教，聽說佛教有正月十五日僧人觀佛舍利，點燈敬佛的做法，就命令這一天夜晚在皇宮和寺廟里點燈敬佛，令士族庶民都掛燈。以后這種佛教禮儀節(jié)日逐漸形成民間盛大的節(jié)日。該節(jié)經歷了由

2、宮廷到民間，由中原到全國的發(fā)展過程。 ”學生們紛紛議論起來，有的說：“我們買個燈籠吧！”有的說：“燈籠真漂亮，我們不如動手做一個吧！”我抓住時機啟發(fā)學生：“燈籠的制作可操作性強，簡單易學，材料俯拾即是，而且其中蘊含著極高的美學價值。學習燈籠制作首先能培養(yǎng)你們的的動手操作能力，為你們提供更多在實踐中探索創(chuàng)新的機會。培養(yǎng)審美觀。你們對燈籠感興趣，能不能探究一下怎樣制作呢？”這樣，“燈籠的制作”這一課題就誕生了。 活動目標：活動目標：1、 查閱相關資料，了解燈籠的種類及燈籠在日常生活中的作用。2、通過查閱書籍、網絡、 調查民間藝人及燈籠制作的技術人員，了解燈籠的起源、歷史及發(fā)展狀況。3、教師、民間藝

3、人、家長、優(yōu)秀學生相結合指導，學習紙燈籠、塑料燈籠、木條燈籠等的制作技巧，在實踐操作中培養(yǎng)學生的審美能力，與人合作能力。4、學習宮廷燈籠的制作方法。鼓勵學生在立意、構思、繪圖、材料等方面體現時代特點，勇于探索、創(chuàng)新。5、 搜集、整理燈籠的相關資料，展望燈籠制作的發(fā)展前景?；顒又仉y點活動重難點 重點：1、提出問題、分析問題、解決問題的過程。 2、實踐中新生課題的解決。 3、各種燈籠的制作方法。難點：通過引導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性?；顒訉ο蠡顒訉ο笪臼峡h實驗小學三（5）班學生?；顒訙蕚浠顒訙蕚?、師生共同搜集各種燈籠。2、老師學生共同制作相關課件。（學生搜集資料，老師制作課件。）3、經過討論、商量，課

4、題小組成立，各小組成員選出最合格、最優(yōu)秀的小組長，小組長帶領本組成員填寫活動計劃表，制定活動方案。4、安排調查研究活動用具，制作燈籠需要準備的工具，材料等。工具如：剪刀、小刀、膠水、針線等。材料如：廢舊紙盒、宣傳海報、塑料瓶、易拉罐、竹片、木條、塑料袋、毛線、卡紙、彩紙、蠟燭等。活動過程：活動過程：第一階段：活動主題確定階段目標： 會提出關于制作燈籠的問題并能夠對問題進行篩選、歸納成研究的子課題。指導要點： 1、學生自主搜集有關制作燈籠的資料，引導學生對燈籠文化產生興趣，培養(yǎng)學生的動手能力。 2、指導學生根據自身特長和興趣成立活動小組，有目的制定活動計劃。 3、引導學生對“燈籠的制作”這一主題

5、進行分解，指導學生從自身能力、研究條件等多個方面綜合考慮，確立可研究的“紙燈籠的制作過程”、“利用廢舊塑料物品制作燈籠”、“制作木條燈籠”等子課題。第二階段： 活動實施階段目標：根據組內的活動主題親身實踐，從多個途徑采取多種方式對感興趣的子課題進行實驗探究。在研究活動中獲得制作燈籠的知識，提高合作、動手、探究能力。指導要點： 1、學習運用一些研究方法。如訪問法，到老藝人家中，美術老師的辦公室學習燈籠制作方法。 2、指導學生根據研究問題選擇合適的研究方式方法。 3、教師和學生一起親自制作燈籠。 第三階段：總結、交流階段目標： 能夠對收集到的資料進行整理，寫出收獲；學會切合實際的方式進行展示匯報；

6、通過展示交流能對自己和同學的實踐活動情況作出客觀評價。指導要點： 1、學習撰寫研究報告的一般格式，根據本次的活動情況，寫出簡單的研究報告； 2、指導學生根據活動內容的特點及本組成員的特長選擇恰當的展示方式。 3、指導學生整理活動資料的方法。 燈籠的制作課時安排第一課確定主題課第二課活動指導課第三課階段性匯報課第四課展示交流課 第一課時 確定主題課活動目標：活動目標：1、會圍繞“燈籠的制作”提出 3-5 個有意義的問題，并將問題歸納成有研究意義的課題。 2、通過填寫小組活動計劃表明確活動任務和活動步驟。活動重、難點：活動重、難點： 學會確立小組活動主題?；顒訙蕚浠顒訙蕚?有關燈籠的課件、小組活動

7、計劃表。 活動過程活動過程 一、談話導入： 孩子們，老師收集了一些燈籠的圖片，想讓大家欣賞欣賞。大家請看：（多媒體出示有關燈籠的圖片）燈籠在中華民族悠久的歷史中，扮演著重要的角色，象征著中華文明的燦爛，也象征國家的昌盛繁榮?，F代社會中人民基本上不需要用燈籠來照明了，但燈籠的特殊地位依然不減。每逢佳節(jié)、婚慶慶典這樣的喜慶日子，燈籠依然是首選。現在人們對于燈籠的需求有了新的品味，傳統(tǒng)工藝的燈籠是人們收藏欣賞的佳品，中西方的藝術家對中國的傳統(tǒng)燈籠情有獨鐘，他們不僅喜愛傳統(tǒng)燈籠的造型，并為精湛的工藝大為折服。 二、確定主題 師：請大家看老師手中的燈籠（教師出示自制的燈籠 ）問：你們覺的這幾個燈籠漂亮嗎

8、？ 生：好漂亮。 師：和你們買的燈籠有什么區(qū)別？ 生：我們買的燈籠是用電池，還帶音樂，這個是用蠟燭的；圖案也不一樣顏色也不一樣師：你能看出這幾個燈籠用什么材料制作的？生：紙杯、飲料瓶、彩紙。師：燈籠的制作可操作性強，簡單易學，材料俯拾即是，而且其中蘊含著極高的美學價值。學習燈籠制作首先能培養(yǎng)你們的的動手操作能力，為你們提供更多在實踐中探索創(chuàng)新的機會。培養(yǎng)你們的審美觀。你們對燈籠感興趣，能不能探究一下怎樣制作呢？ 生：很想探究怎樣制作燈籠。 師：相信同學們對燈籠的制作產生了興趣和愛好，那么，從今天開始老師和大家一起以燈籠的制作為主題開展一次綜合實踐活動，關于燈籠制作這個話題，你想知道些什么呢？你

9、想深入的了解些什么呢？你想做哪些探究呢？三：子課題產生師：請同學們把你想要探究的話題寫在彩卡紙上，每組選取三個最想研究的話題，每組選派一個人把你們想要探究的問題貼在黑板上。師：同學們都完成了，我們一起來看黑板，看看大家都提了哪些問題？你們有什么發(fā)現？生：有相同的，相近的。師：是啊，有相同的，類似的，那么我們需要對這些話題進行篩選，梳理，方法是：把相同的問題去掉，把相近的問題歸為一類。哪位同學愿意來梳理一下？ 經過梳理、篩選確定了以下子課題：1、燈籠的起源、歷史及發(fā)展狀況。2、紙燈籠的制作過程。3、利用廢舊塑料物品制作燈籠。4、制作木條燈籠。5、宮廷燈籠的制作方法。6、學生通過舞蹈、話劇等形式展

10、示燈籠。7、制作燈籠的歷史淵源與發(fā)展、辦手抄報。學生根據自己的實際情況，自由選擇小組。四：小組的產生師：下面呢，我們分組來研究，請同學們認真的看這七個話題，看看你對哪個話題最感性興趣？分組建議：（一） 、組建小組的過程中保持好課堂秩序，請同學們不大聲喧嘩。（二） 、根據自己的興趣愛好、特長自由結合組成研究小組。（三） 、建議每小組人數不超過 12 人，請同學們組建小組的時候注意男，女生人數的均衡。 師：大家想好了嗎？請輕輕的走到你喜歡的話題小組。五、推選小組長師：六個小組每組產生一個小組長，有兩種方式：1、 、自己推薦。2、小組推薦。推選小組長建議：（一） 、推選有責任心、有較強的組織能力和

11、協(xié)調能力 的同學來做小組長。 （二） 、推選有團隊精神、合作意識、不怕吃苦，勇于戰(zhàn)勝困難的同學來做小組長。 （三） 、推選樂于參與活動、在活動中起帶頭作用的同學來做小組長。 六、選小組名字師：同學們，我們的小組長選好了，現在我們來考驗一下各小組組長，看看誰最有才華，能帶領本組成員為自己的小組起一個最特別、最有意義的名字，并確定出你們的口號。 同學們已經選好后，請七個小組長展示他們的組名，小組成員喊出口號。七、制定活動方案師：有了小組長，有了小組名稱，咱們什么時候開展活動?。吭趺捶止ぐ。坷蠋焺偛乓呀洶l(fā)給你們每組一張表，按照上面說的那種方案做一個計劃，要根據每個人的條件，比如說我們班的王瀟晴會畫畫

12、，組長可以安排她畫畫，做手抄報；楊嘉欣善于和別人交流，組長可以安排她去采訪；李冉的字寫的好，組長可以安排她做記錄員，要各盡所能，人盡其才，我希望各小組長在安排的時候，讓小組成員最大限度發(fā)揮自己的才能。小組活動計劃（樣表）小組活動計劃（樣表）活動主題：指導老師：組名：組長：口號：探究方法：組員：探究內容：活動時間及活動路線：姓 名具 體 分 工成員分 工注 意事 項 老師帶領同學們填寫。八、總結師：這節(jié)課我們確定了這次綜合實踐活的主題和子課題，成立了研究小組，推選出了小組長，并制定了綜合實踐活動的方案，課后小組之間可以相互交流與補充，下節(jié)課我們將繼續(xù)制定并進行方案的修訂。第二課 活動指導課 -學

13、習做采訪活動目標：活動目標： 1、學習采訪的基本知識和技能，掌握采訪前要明確采訪主題；采訪中要使用禮貌用語，多種方式記錄等；采訪后要及時整理采訪記錄。 2、在小組的合作中設計采訪問題。 3、發(fā)揮特長、展示自我，形成健康從事活動的生活態(tài)度，學會處理人際關系的方法和能力。 4、通過采訪，提高語言表達能力、觀察、分析能力?；顒又攸c、難點：活動重點、難點： 1、學會采訪技巧。 2、學會設計采訪提綱?；顒舆^程：活動過程： 一、導入揭題 在前一階段的小課題研究中，你們的表現非常好。善于提問、積極發(fā)言，還掌握了許多研究方法。讓我們共同回憶一下曾用到的研究方法 下面我們觀看一段錄像，看看錄像中的同學在活動中采

14、用了什么方法？(播放學生采訪錄像) “學習做采訪” （板書） 二、了解采訪的基本要求 （一）學生談談對采訪已有的認識。 （1）有誰也做過采訪的？追問：能否請你談談什么叫采訪？（采訪的基本過程怎樣？種類呢？有哪些基本方法？） 師小結：從大家的交談中，發(fā)現現實生活中普遍運用到采訪，同時也得知一部分同學對采訪還不是很了解，可見采訪是一門學問，要學會采訪還有很多東西等著我們去掌握呢！ 老師事先查閱了采訪的有關資料，把它摘錄了下來，請你們快速自主閱讀，讀后，在小組里說說你知道了什么？請小組長幫忙發(fā)一下資料。 （關于采訪的一段說明文） 發(fā)放的資料選摘如下： 一個完整的采訪過程主要分采訪前、采訪中、采訪后。

15、 采訪前，要做好充分的準備工作，制定采訪計劃（重點是設計采訪問題。先問什么、再問什么、最后問什么，問題與問題之間，有時要考慮前后關系和內在聯系。切記問題始終要圍繞主題和采訪目的來設計。 ） 采訪中，要有序進行，講究策略和方法，技巧、方法也要隨機應變，要認真傾聽，適時追問，對采訪者和被采訪者的談話要詳細記錄。 采訪后要認真整理采訪記錄，總結從采訪中獲得的信息和材料。 （二）閱讀資料，整體了解采訪 生：自主閱讀，小組內交流，自由說，師隨著學生的說，相機板書，說到哪個點，教師就寫哪個點，并進行小結。 三、指導制定采訪計劃 出示采訪計劃表，了解采訪計劃要考慮哪幾方面？（時間、地點、對象、工具、主題、分

16、工、問題） 生：小組合作編寫采訪計劃表。 師：時間過得真快，馬上就下課了。我們來談談這節(jié)課的收獲和體會吧！生：談收獲體會。附：孩子們在采訪美術老師第三課時 階段性匯報課活動目標活動目標： 通過本節(jié)課反思自己在前一階段實踐活動過程中的經驗與不足，獲取解決困難的方法?；顒又仉y點：活動重難點：知道從哪些方面總結和反思自己的實踐活動?；顒訙蕚浠顒訙蕚洌夯顒佑涗?、收獲?；顒舆^程：活動過程：一、導入同學們，經過這一階段大家的共同努力，有些小組的活動開展的很順利，有些小組遇到了一些困難，這節(jié)課，我們來交流一下經驗。二、交流活動學生以小組為單位整理資料、交流經驗，有小組長匯報在活動中遇到的困難和解決的辦法。小

17、組分別展示匯報。 教師總結前段成果。 教師進行方法的指導。 （1）整理資料：各小組把收集的資料現匯總到一塊，再分類整理。 （制作燈籠的步驟、采訪的記錄，采集的相關圖片等都要詳細記錄。 ） （2）親自操作。 （先準備好制作燈籠所需要的材料，可以利用課余時間請家長或老師一起動手制作。要注意收集圖片，并把制作后的感悟寫下來。 ）三、課堂總結同學們，通過本節(jié)課的交流，我們各組都把收獲與困惑交流了一下，相信大家在以后的實踐中會更加得心應手。孩子們，努力完成本次研究活動。四、作業(yè)各小組完成實踐活動。第四課 匯報展示交流課活動目標：活動目標：1、通過匯報展示提高語言表達能力、動手實踐能力和創(chuàng)新能力。2、學會

18、制作燈籠的方法?；顒又攸c、難點：活動重點、難點： 各種燈籠的制作方法活動準備活動準備： 匯報資料活動過程：活動過程： 一、導入新課：孩子們，我們開展綜合實踐“燈籠的制作”已有一段時間，孩子們在本次綜合實踐活動中都表現的很優(yōu)秀，今天就讓我們展示一下自己的活動成果吧！二、匯報過程：第一課題小組“希望騰飛組”搜集的資料是：燈籠的起源、歷史、圖片及發(fā)展狀況。孩子們給大家展示自己搜集的資料，圖片等。利用說快板朗誦等形式展示資料，利用大屏幕讓大家觀看圖片。第二課題小組“勇于爭先組”：講述一下紙燈籠的制作。學生通過上網查找制作方法，并請學生將整個制作過程詳細講解給大家聽。 1、準備材料：紙杯、剪刀、膠棒、顏

19、料、水彩筆、毛線、彩紙。 2、制作燈籠體。3、制作燈籠提手。4、美化燈籠。附：燈籠的制作示意圖 （1） （2）（3） （4） （5） （6） （7）最后，請小組成員展示他們自己制作的各式各樣的紙燈籠。附：學生們的作品 第三課題小組“完美組合隊”：利用喝過的飲料瓶制作燈籠。這一組學生去采訪美術老師，將采訪的視頻、圖片展示給大家看。制作的步驟講給大家聽：1、準備的材料：塑料瓶、彩色膠帶、刀子、剪刀、裝飾扣、鐵絲等。2、講解制作過程。3、制作燈籠提手。4、放入燈光（熒光棒或者帶電池的小燈）。附：學生作品展示 第四課題小組“真才實學組”：制作木條燈籠。這種燈籠現在大多數人都不會做，于是，我?guī)ьI孩子去采

20、訪民間老藝人王瑞生老先生。并將采訪的有關燈籠的圖片、視頻、日記，采訪心得、制作過程等一一展示出來。附：燈籠的框架附：學生制作的燈籠上的小裝飾附：做好的燈籠：附：采訪記錄1、采訪原因：本次綜合實踐活動，我們組的課題是做木條燈籠。這種工藝大多數人都不會做，只有民間藝人會做。我們就去采訪了民間老藝人王瑞生老爺爺，于是我拿著紙和筆去采訪了。2、采訪過程：時間：2013 年 9 月 25 日地點：王瑞生老爺爺家內容：我：您好！老爺爺，聽說您老會做燈籠？老爺爺：以前生產隊里做燈籠我都去做，我會做各種各樣的燈籠。我：本次綜合實踐我們組的課題是做木條燈籠，那你會做木條燈籠嗎？老爺爺：會做呀！我不但會做單個燈籠

21、，還會做兩連環(huán)燈籠。如：鯉魚跳龍門、龍虎斗等燈籠。我：老爺爺，我們也想學做燈籠，你能教我們嗎？老爺爺：只要你們想學，我當然愿意教了。老爺爺滔滔不絕地講解了制作燈籠的步驟，我們津津有味的聽著。邊聽邊做著記錄。3、采訪心得：通過采訪，我了解到老爺爺真是一個了不起的人，會做這么復雜的燈籠。從這次采訪中，我學到了不少知識，如:制作燈籠、采訪技巧等。同時也發(fā)現采訪中存在的不足，如：禮貌用語、提問方式、應變靈活能力等。我相信：在以后的生活道路上，我會勇敢地展示自己，面對生活。第五課題小組“奇思妙想組”：宮廷燈籠的制作方法。宮廷燈籠比較華麗，我們在電視上經?？吹?。在現實生活中，只有過元宵節(jié)才能看到。需要采訪

22、民間藝人、上網查找制作資料來完成制作。有些孩子不能獨立完成，就由家長、老師全力配合完成。附：現代版的宮廷燈籠第六課題小組“團結協(xié)作組”：展示燈籠。孩子們通過舞蹈、演話劇等形式展現自己精美的作品-燈籠。附：孩子們開心的展示著自己的作品第七課題小組“挑戰(zhàn)自我隊”：制作燈籠的歷史淵源與發(fā)展。本小組成員通過辦手抄報、心得體會、寫作文、日記等形式，號召孩子們走進傳統(tǒng)文化。附：學生的作文、心得體會附：學生的手抄報 3、老師總結孩子們，你們今天都表現的很棒，老師感到很欣慰：老師看到了你們團結合作的精神，勇于創(chuàng)新的精神，善于發(fā)現的精神、也看到你們一步一步的成長。更重要的是我們學會了制作各種各樣的燈籠，培養(yǎng)了我們的動手能力和審美觀。讓我們在綜合實踐的道路上繼續(xù)前行吧！活動反思活動反思 在本次綜合實踐活動中，每個環(huán)節(jié)都注重培養(yǎng)學生