初中數(shù)學(xué)成績(jī)有效提升的16個(gè)細(xì)節(jié)

1、.初中數(shù)學(xué)成績(jī)有效提升的16個(gè)細(xì)節(jié)很多同學(xué)都有在霧天行走的經(jīng)歷，當(dāng)霧很大時(shí)，常常連眼前的事物都看不清楚。其實(shí)，在剛剛進(jìn)入初一的時(shí)候，很多同學(xué)不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，或是厭煩數(shù)學(xué)，這跟他們隔著“霧看數(shù)學(xué)有很大的關(guān)系。例如，很多同學(xué)常常這樣對(duì)我說(shuō)：“在小學(xué)時(shí)，只要我把數(shù)算準(zhǔn)確了，考試時(shí)根本就可以拿高分。但在初中卻完全不一樣，即使我再認(rèn)真、仔細(xì)地計(jì)算，數(shù)學(xué)成績(jī)也只能是剛剛及格。實(shí)際上，這是大多數(shù)初中同學(xué)都會(huì)遇到的問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)考察的內(nèi)容多以計(jì)算為主，所以只要同學(xué)們足夠認(rèn)真、足夠細(xì)心，數(shù)學(xué)這一科目往往就能拿到很高的分?jǐn)?shù)。但初中數(shù)學(xué)卻完全不同，所考察的內(nèi)容不僅僅是計(jì)算才能，還有思維才能以及實(shí)際解決問(wèn)題的才能。舉個(gè)

2、很簡(jiǎn)單的例子：同樣是路程問(wèn)題，小學(xué)的題目常常會(huì)讓同學(xué)們計(jì)算速度、時(shí)間或路程。但初中數(shù)學(xué)卻會(huì)以非常不同的形式出現(xiàn)：它不會(huì)簡(jiǎn)單地讓同學(xué)們計(jì)算速度、時(shí)間或路程，而是常常借助幾何圖形的形式讓你們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題進(jìn)展分析、判斷。例如，在幾條路之中，走哪條路所用的時(shí)間最短、走哪條路所走的路程最短等?？吹竭@樣的題目，也許大多數(shù)同學(xué)都會(huì)皺著眉頭說(shuō)：“我最不喜歡做這種像“隆物似的題目了！我親愛(ài)的同學(xué)們，你們之所以覺(jué)得這些題目像“怪物，是因?yàn)槟銈円呀?jīng)被它的外表所迷惑了，或者是說(shuō)，你們正在隔著“霧看它。正是因?yàn)橐暰€受到了“霧的干擾，你們才會(huì)覺(jué)得它像“怪物。其實(shí)，它并沒(méi)有你們想象得那么“怪和可怕。兩點(diǎn)之間線段最短、

3、三角形的兩邊之和永遠(yuǎn)大于第三邊，等等，這些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。所以，要想對(duì)初中的數(shù)學(xué)入門(mén)，同學(xué)們必須學(xué)會(huì)撥開(kāi)眼前的云霧，去發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，去面對(duì)那個(gè)真真實(shí)實(shí)的初中數(shù)學(xué)。人們都說(shuō)，從小學(xué)到初中的過(guò)渡是一個(gè)“坎兒，而數(shù)學(xué)又是“坎兒中之坎兒。也就是說(shuō)，假如同學(xué)們?cè)趧傞_(kāi)場(chǎng)進(jìn)入初中時(shí)，就對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有“感覺(jué)，或者整天被數(shù)學(xué)題搞得暈暈乎乎，那他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也許就會(huì)被數(shù)學(xué)搞得一塌糊涂。不僅如此，也許有些同學(xué)還會(huì)因此而產(chǎn)生厭學(xué)情緒呢。其實(shí)，假如換一種角度來(lái)講，數(shù)學(xué)也可以由“坎兒中之坎兒轉(zhuǎn)變成“光明大道。是的，只要你提早理解、把握初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，并針對(duì)這些特點(diǎn)想出一些詳細(xì)的對(duì)策，那數(shù)學(xué)對(duì)于你來(lái)說(shuō)就不再是“坎兒中之

4、坎兒，而是助你增長(zhǎng)學(xué)習(xí)信心、助你獲得好成績(jī)的“光明大道。一般來(lái)講，初中數(shù)學(xué)具備這樣幾個(gè)明顯特點(diǎn)：一是專業(yè)術(shù)語(yǔ)明顯增多了，例如，函數(shù)、弦、集合等；二是繞的“彎兒明顯增多了，例如，初中數(shù)學(xué)題常常會(huì)把條件隱藏起來(lái)，讓同學(xué)們經(jīng)過(guò)考慮、分析后才能得出；三是“陷阱越來(lái)越多了，例如，在有些數(shù)學(xué)題目中常常會(huì)出現(xiàn)一些沒(méi)有用的條件，以迷惑同學(xué)們，并引導(dǎo)同學(xué)們走彎路。針對(duì)初中數(shù)學(xué)的這些特點(diǎn)，同學(xué)們只有做到提早理解、提早預(yù)防，才能有足夠的才能與它們抗衡，從而走上學(xué)業(yè)成功的“光明大道。初中數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的概念性的專業(yè)術(shù)語(yǔ)是非常多，但它們并不是一股腦一同出現(xiàn)的，只要學(xué)一個(gè)，攻克一個(gè)，這些令你生畏的“新面孔并不會(huì)成為你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

5、的障礙。一位成績(jī)一直都非常優(yōu)秀的初中生這樣分享經(jīng)歷：在進(jìn)入初一之前，我就把表哥的初中數(shù)學(xué)課本拿來(lái)翻了翻，但剛翻看了目錄，我就嚇了一跳，因?yàn)槟夸浿械哪切┬旅~我聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)。例如，一次函數(shù)、二次函數(shù)、集合等。看著我“膽小鬼的樣子，表哥對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)有你想象得那么難，老師會(huì)給你足夠的時(shí)間去理解和承受這些概念的。到時(shí)候你需要做的就是學(xué)一個(gè)，攻克一個(gè)就可以了。那時(shí)我并不太明白表哥所說(shuō)的“學(xué)一個(gè)，攻克一個(gè)詳細(xì)是什么意思，我只知道徹底弄明白這些新概念很重要。于是，開(kāi)學(xué)之后，我專門(mén)為自己準(zhǔn)備了一個(gè)本子，主要用來(lái)記錄這些新概念。例如，學(xué)了三角形的內(nèi)角和定理之后，我會(huì)把這個(gè)定理的內(nèi)容，以及這個(gè)定理的推導(dǎo)過(guò)程認(rèn)真地記

6、錄在這個(gè)本子上。偶爾，我還會(huì)把運(yùn)用這個(gè)定理的一些有些難度的典型例題也記錄在下面。也許正是運(yùn)用了這一方法，數(shù)學(xué)老師每次對(duì)我的評(píng)價(jià)都是：根底知識(shí)掌握得特別結(jié)實(shí)。后來(lái)我才意識(shí)到，也正是因?yàn)檫@種方法，我才真正做到了“學(xué)一個(gè)，攻克一個(gè)。案例中這位同學(xué)的方法非常值得借鑒。把那些陌生的概念全部記錄在一個(gè)本子上.這不僅有利于自己結(jié)實(shí)地掌握根底知識(shí).而且還為以后的復(fù)習(xí)提供了方便。試想一下，當(dāng)考試靜悄悄地降臨時(shí)，其他的同學(xué)面對(duì)課文、筆記本、習(xí)題冊(cè)等都不知道如何下手，而你拿起那個(gè)專門(mén)記錄概念的本子就能把這一個(gè)學(xué)期所學(xué)的根底知識(shí)都復(fù)習(xí)一遍，是不是特別有成就感？有效提升初中數(shù)學(xué)成績(jī)的16個(gè)細(xì)節(jié)一數(shù)學(xué)入門(mén)回絕“霧里看花，

7、要真真實(shí)實(shí)、清清楚楚看個(gè)明白細(xì)節(jié)1：面對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的增多學(xué)一個(gè)，攻克一個(gè)細(xì)節(jié)2：面對(duì)“繞彎兒的增多學(xué)會(huì)“逆向思維細(xì)節(jié)3：面對(duì)“陷阱的增多重視根底知識(shí)；巧用錯(cuò)題本二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)你千萬(wàn)不要走這樣幾條“彎路細(xì)節(jié)4：“死記硬背永遠(yuǎn)也學(xué)不好數(shù)學(xué)細(xì)節(jié)5：數(shù)學(xué)瘋狂做題三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的勁敵粗心細(xì)節(jié)6：找到自己思維的“破綻，并打好這個(gè)“補(bǔ)丁細(xì)節(jié)7：把每一次作業(yè)都當(dāng)成一次考試四打牢根底知識(shí)運(yùn)用好課本這本“葵花寶典細(xì)節(jié)8：“啃透課本把知識(shí)點(diǎn)穿成“串，做到“融會(huì)貫穿細(xì)節(jié)9：遇到難題“啃課本難題是“會(huì)下金蛋的母雞五方法學(xué)好數(shù)學(xué)的必備武器細(xì)節(jié)10：怎樣聽(tīng)好數(shù)學(xué)課不要讓你的思維“跑野馬細(xì)節(jié)11：如何記好數(shù)學(xué)筆記課上以“聽(tīng)為主，課下把

8、筆記補(bǔ)全細(xì)節(jié)12：數(shù)學(xué)作業(yè)這樣做才最有“效率細(xì)節(jié)13：檢驗(yàn)數(shù)學(xué)答案有妙招六考試你一定要理順的三大關(guān)系細(xì)節(jié)14：處理好難題與容易題之間的關(guān)系“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“

9、先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。細(xì)節(jié)15：理順“審題與“速度之間的關(guān)系要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教

10、育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底?！敖虝?shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法。