北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《可愛(ài)的小青蛙》教案

1、.北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?得意的小青蛙?教案北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，根據(jù)教材文章選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及優(yōu)質(zhì)教案，為你提供全方位的優(yōu)秀教案。 教學(xué)目的 1進(jìn)一步穩(wěn)固2，3，5的乘法口訣，進(jìn)步計(jì)算速度和正確率。 2運(yùn)用2，3，5的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和才能。 教材分析 得意的小青蛙是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容第18頁(yè)至第19頁(yè)。它是學(xué)習(xí)了2，3，5的乘法口訣之后安排的一節(jié)綜合練習(xí)課。教材設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生饒有興趣地純熟應(yīng)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣，并解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 學(xué)校及學(xué)生狀況分析 本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的學(xué)習(xí)，已具備

2、一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)。他們能從老師出示的圖畫(huà)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并有條理地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，也具有一定的互評(píng)意識(shí)。全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)普遍感覺(jué)輕松、愉快，上課思維活潑，勇于答復(fù)以下問(wèn)題。在一年的小組、同桌討論學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言才能都有所進(jìn)步。 課堂實(shí)錄 一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課 師：小朋友，你們說(shuō)世上誰(shuí)最好？ 生：媽媽。 師：老師知道你們都很愛(ài)媽媽。有一群小蝌蚪出示許多帶有算式的小蝌蚪圖片也很愛(ài)它們的媽媽?zhuān)菋寢屓プ胶οx(chóng)了，它們找不著，怎么辦？出示貼有6，18，12的青蛙圖片的小黑板 生：紛紛說(shuō)我去送它，我去送它。 師將算式卡片發(fā)給學(xué)生，大家按座位的順序?qū)?xiě)有算式的小蝌蚪送到媽媽身邊。這

3、時(shí)錄音機(jī)播放世上只有媽媽好的音樂(lè)貼完卡片，學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)表意見(jiàn)。 師：咱們一起檢查吧。要求看算式，說(shuō)口訣。 在39這張卡片處，學(xué)生互相對(duì)視，流露出不知所措的神情，都說(shuō)找不對(duì)，卻不知怎么辦，這時(shí)老師從課桌里抽出一張寫(xiě)有數(shù)字27的青蛙圖片，學(xué)生快樂(lè)地說(shuō)：就是它，就是它。 師：指著算式請(qǐng)全體學(xué)生把三九二十七的口訣說(shuō)出來(lái)媽媽找到了，你們知道在找的過(guò)程中，我們用了什么方法來(lái)幫助這些小蝌蚪嗎？生爭(zhēng)先恐后發(fā)表意見(jiàn)。 師板書(shū)：乘法口訣 二接力賽教材第19頁(yè)練一練第1題 師：下面我們用乘法口訣來(lái)進(jìn)展接力賽。出示三塊小黑板，上面各有幾道用白紙蓋著的算式。同時(shí)宣布比賽規(guī)那么。全班分成三組，用紅、黃、藍(lán)三色粉筆作為各組的

4、接力棒。各組的第一位同學(xué)撕下算式上的白紙并寫(xiě)出得數(shù)后，將接力棒傳給第二位同學(xué)，依次順延直至所有 的算式全部算完。以速度和正確率決出優(yōu)勝組。 隨著一聲開(kāi)場(chǎng)，各組學(xué)生都投入到緊張的比賽中。 比賽在熱烈的氣氛中完畢了。師生共同檢查每組所寫(xiě)的算式，同時(shí)說(shuō)出口訣。老師給優(yōu)勝組同學(xué)每人獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星貼在頭上。 三應(yīng)用乘法口訣解決生活中的問(wèn)題 師：你們會(huì)用口訣做算式。看著這幅圖，課件出示教材第19頁(yè)練一練第2題的教學(xué)樓你想知道什么？ 生1：我想知道有多少扇窗戶。 生2：我想知道這座樓有多高。 生3：我想知道樓里有多少學(xué)生。 師：大家提的問(wèn)題可真不少，誰(shuí)能用口訣幫助同學(xué)們解決這些問(wèn)題？ 我能，我能，許多小手舉

5、起來(lái)。 生1：我看到圖上畫(huà)了五層樓房，每層有8扇窗戶，五八四十，就知道有40扇窗戶。 老師進(jìn)展引導(dǎo)，用手指大門(mén)。 生1：大聲說(shuō)三十九扇窗戶。老師對(duì)他翹起大拇指，獎(jiǎng)勵(lì)他一顆大星星，全班同學(xué)一起夸他。 生2：我覺(jué)得有多少同學(xué)這個(gè)問(wèn)題好似不能用口訣來(lái)解決。 師：假如每班的人數(shù)都一樣時(shí)。拖長(zhǎng)調(diào) 生：可以用乘法。 師：怎樣用乘法？ 生：還要數(shù)數(shù)有幾個(gè)班。 師：每班人數(shù)都一樣嗎？ 生：每班人數(shù)不一樣時(shí)要用加法計(jì)算。 師：如今我們不知道每班的人數(shù)指著黑板旁的問(wèn)題庫(kù)，怎么辦？ 生：放在問(wèn)題庫(kù)里。 生3：你假如告訴我每層樓有幾米，我可以用乘法口訣計(jì)算出樓房的高度。 師點(diǎn)擊課件，出示每層樓房高約3米。生齊呼：三五

6、十五，樓房高15米。師指著約，學(xué)生們又說(shuō)樓高約15米。 師：你能把這道題的計(jì)算過(guò)程寫(xiě)在課堂練習(xí)本上嗎？學(xué)生們拿出本子來(lái)做，老師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。 師：出示課件，教材第19頁(yè)第3題請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，誰(shuí)在干什么？ 生1：小熊買(mǎi)玩具汽車(chē)。 生2：小象是售貨員。 課件顯示小熊和小象的對(duì)話。小熊：3張5元，1張10元。小象：正好。 師：你們仔細(xì)觀察圖以后，同桌分別扮演小象、小熊進(jìn)展對(duì)話。 師：從對(duì)話中你知道了什么？ 生1：我知道小熊買(mǎi)一輛玩具汽車(chē)花了25元。 生2：我知道這輛車(chē)的價(jià)錢(qián)是25元。 生3：小象不用給小熊找錢(qián)。 生4：每輛這樣的玩具汽車(chē)價(jià)錢(qián)都是25元。 師：同學(xué)們知道的還真不少。在這次購(gòu)物活動(dòng)中

7、，我們又一次用到了乘法口訣。如今快快把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)在本子上吧。 師進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：35151025元，隨即把它寫(xiě)在黑板上。 師：這個(gè)算式有什么問(wèn)題嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：325。應(yīng)分步列式：3515，1510=25。 這時(shí)，讓學(xué)生趴在課桌上稍作休息。老師將寫(xiě)有教材第24頁(yè)練習(xí)一第1題的卡片貼在黑板上。 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能從中提出哪些乘法問(wèn)題？能解決嗎？先獨(dú)立考慮，然后進(jìn)展小組討論交流。 師：剛剛我參與了幾個(gè)小組的討論，同學(xué)們提的問(wèn)題還真不少。老師這也有幾個(gè)問(wèn)題，看看和你們的問(wèn)題一樣嗎？ 課件出示問(wèn)題： 1買(mǎi)體育用品花了多少錢(qián)？ 2買(mǎi)學(xué)慣用品花了多少錢(qián)？ 3買(mǎi)玩具花了多少錢(qián)？ 師：把你的計(jì)算

8、口訣告訴同桌。同桌交流后，用課件顯示計(jì)算過(guò)程和口訣。 四師生共同總結(jié) 師：這節(jié)課你們有什么收獲？ 生1：我能用乘法口訣算出我家住的樓有多高。 生2：我買(mǎi)東西能用乘法口訣算賬了。 生3：我能很快地算題了。 師：這節(jié)課你們學(xué)的東西真多，把2，3，5的乘法口訣運(yùn)用得又快又對(duì)，希望你們繼續(xù)努力，應(yīng)用乘法口訣解決生活中更多的實(shí)際問(wèn)題。 五布置作業(yè)：教材第19頁(yè)第4題 教學(xué)反思 1從生活引入，親密聯(lián)絡(luò)實(shí)際。 本節(jié)課可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，不是為了教學(xué)而教學(xué)，而是遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律，留意身邊的事，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊，懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決很多生活中的問(wèn)題。“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、

9、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 2鼓勵(lì)求異

10、思維，激發(fā)創(chuàng)新潛能。 在教學(xué)過(guò)程中，盡量鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題，看了這幅圖，你有什么要問(wèn)，有什么不同的問(wèn)題呢？你能解決嗎？你怎樣列式？學(xué)生受到鼓勵(lì)和鼓舞，每個(gè)人都爭(zhēng)著說(shuō)出自己的想法。這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將枯燥的計(jì)算與解決問(wèn)題相結(jié)合，融入到有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)之中，使智慧的火花越燃越旺。 案例點(diǎn)評(píng)觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看

11、得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀

12、自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。 執(zhí)教老師能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況精心備課、設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。老師重視在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和潛能，也尊重、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異；注重創(chuàng)設(shè)出寬松、愉快、自由的學(xué)習(xí)空間，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，各抒己見(jiàn)、集思廣益，進(jìn)展積極主動(dòng)的探究、合作交流，得出解決問(wèn)題的方法；嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活，將數(shù)學(xué)問(wèn)題復(fù)原為生活問(wèn)題，使枯燥的數(shù)學(xué)變得親切、生動(dòng)、有趣，也使學(xué)生成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的主人，不僅進(jìn)步了課堂教學(xué)效率，也使學(xué)生的思維得到開(kāi)展。其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)