中職《數(shù)學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)

1、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)一、前言1、課程定位 數(shù)學(xué)是以數(shù)與形為主要研究對(duì)象的一門科學(xué),對(duì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步發(fā)揮著基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)應(yīng)用的作用。它作為一種普遍適用的技術(shù)，又是現(xiàn)代文化的重要組成部分，對(duì)形成人類的理性思維，促進(jìn)人的智力發(fā)展具有不可替代的作用。 數(shù)學(xué)課程是中等職業(yè)教育階段的一門主要文化基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的工具功能，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以及職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)。它對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與自然界、與人類社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，形成理性思維具有重要作用，對(duì)于學(xué)生智力的發(fā)展和康個(gè)性的形成起著有效的促進(jìn)作用。2、課程理念（1）構(gòu)建必需基礎(chǔ)，提供

2、發(fā)展平臺(tái)中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程要確保學(xué)生學(xué)習(xí)“必需的數(shù)學(xué)”，對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本能力內(nèi)涵的界定，在理論與方法上應(yīng)是最基本的，在現(xiàn)代生活和生產(chǎn)的應(yīng)用中又是最廣泛的。要構(gòu)建既能體現(xiàn)中等職業(yè)教育特點(diǎn)，又能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必需基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)課程。中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程還要確保學(xué)生“在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，要盡可能滿足不同專業(yè)、不同學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的不同需要，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供多種平臺(tái)。（2）內(nèi)容精簡(jiǎn)、實(shí)用，體現(xiàn)選擇性和彈性中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程要精選最基本的和應(yīng)用最廣泛的數(shù)學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)近現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法。要增加實(shí)際應(yīng)用、問(wèn)題探究、數(shù)學(xué)文化等內(nèi)容，并采用整體規(guī)劃與局部調(diào)整相結(jié)合的方式，形成基礎(chǔ)和拓展兩部分簡(jiǎn)明

3、合理的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程必須刪除繁雜的運(yùn)算與人為的技巧，必須提出與學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)的邏輯推理、空間想象等能力要求，要適度加強(qiáng)貼近學(xué)生生活實(shí)際和所學(xué)專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，適度加強(qiáng)計(jì)算器和現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。（3）重視學(xué)習(xí)過(guò)程，改善學(xué)習(xí)方式中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程要遵循學(xué)生認(rèn)知心理發(fā)展的規(guī)律，抓住知識(shí)的主干部分，突出通性通法。要展現(xiàn)知識(shí)形成和發(fā)展的過(guò)程，提供學(xué)生親身感受和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得新知、掌握技能、發(fā)展情感。中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)論是沿用并優(yōu)化接受記憶、模仿練習(xí)的方式，還是采用自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的方式，都要促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法，獲得

4、數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。（4）體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程應(yīng)適當(dāng)反映數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用的趨勢(shì)，數(shù)學(xué)科學(xué)與社會(huì)發(fā)展之間的相互作用，數(shù)學(xué)美學(xué)價(jià)值，數(shù)學(xué)家的敬業(yè)、創(chuàng)新精神等，以次體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，并根據(jù)需要提出數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生接受數(shù)學(xué)文化的熏陶，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值。（5）注重與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程要大力加強(qiáng)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)整合，強(qiáng)化工具的使用，促進(jìn)課程內(nèi)容的優(yōu)化。要通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，改善教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，改進(jìn)教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高信息收集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)建模等應(yīng)用能力。（6）實(shí)施有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)評(píng)

5、價(jià)要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷功能、激勵(lì)功能和教育功能。要通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，收集信息，改進(jìn)教與學(xué)。要對(duì)不同的學(xué)生提出不同的評(píng)價(jià)要求。既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握、能力的提高，又要關(guān)注他們情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成與發(fā)展。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注他們?cè)讷@得結(jié)果的過(guò)程中所作的努力。3、設(shè)計(jì)思路1、本課程目標(biāo)從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面提出要求，以進(jìn)一步提高學(xué)生所必需的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使之適應(yīng)職業(yè)生涯終身發(fā)展的需求。2、本課程內(nèi)容框架分為基礎(chǔ)部分和拓展部分，基礎(chǔ)部分由10個(gè)單元（其中8個(gè)為必學(xué)，2個(gè)為選學(xué)）組成； 3、為正確把握和實(shí)施各單元的教學(xué)，本課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

6、由“單元目標(biāo)”、“內(nèi)容與要求”、“說(shuō)明與建議”和“參考案例”四部分組成。 課程內(nèi)容框架類別單元內(nèi)容建議課時(shí)基礎(chǔ)部分必學(xué)單元集合10課時(shí)不等式 10課時(shí)函數(shù)（冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)）38課時(shí)立體幾何（） 12課時(shí)平面解析幾何（） 14課時(shí)數(shù)系的擴(kuò)展 6課時(shí)向量與矩陣 12課時(shí)數(shù)列 10課時(shí)選學(xué)單元排列與組合 8課時(shí)概率與統(tǒng)計(jì)初步 12課時(shí)加法定理與解三角形 8課時(shí)機(jī)動(dòng)課時(shí)2考核2課時(shí)安排總課時(shí)為144課時(shí)，其中必學(xué)單元為112課時(shí)，其余可由學(xué)校各專業(yè)自行安排。 二、課程目標(biāo)1、獲得學(xué)習(xí)中等職業(yè)教育其他課程及進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能；理解基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能所涉及的數(shù)學(xué)

7、概念、數(shù)學(xué)結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用及關(guān)聯(lián)；了解數(shù)學(xué)發(fā)生、發(fā)展的基本規(guī)律及其與社會(huì)發(fā)展的相互作用。2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)體驗(yàn)、感受、探究、應(yīng)用的過(guò)程，提高運(yùn)算求解、邏輯推理、空間想象、數(shù)據(jù)處理等基本數(shù)學(xué)能力，提高運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，提高問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題（主要是來(lái)自于生活實(shí)際及與專業(yè)相關(guān)的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題）的能力，提高數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)表達(dá)、數(shù)學(xué)交流和合作的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)課程中知識(shí)內(nèi)容所蘊(yùn)涵的基本數(shù)學(xué)思想方法及其在數(shù)學(xué)思考中的積極作用。3、具有對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心，具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高審美情趣。逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，逐步

8、樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)。三、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)部分例如：（一）集合單元目標(biāo)本課程只將集合作為一種語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)，使用集合語(yǔ)言可以簡(jiǎn)潔、正確地表達(dá)數(shù)學(xué)的一些內(nèi)容。在本單元中，學(xué)生將通過(guò)實(shí)例學(xué)習(xí)集合的有關(guān)概念和表示方法，以及集合之間的關(guān)系和基本運(yùn)算。內(nèi)容與要求1、集合及其表示（1）通過(guò)列舉生活中的實(shí)例和數(shù)學(xué)中的事例，了解集合的概念，體會(huì)元素與集合的關(guān)系。（2）認(rèn)識(shí)一些特殊集合的記號(hào)，通過(guò)實(shí)例體會(huì)空集的概念并認(rèn)識(shí)空集的記號(hào)。（3）會(huì)用“列舉法”和“描述法”來(lái)表示集合，體會(huì)數(shù)學(xué)抽象的意義。2、集合間的基本關(guān)系（1）通過(guò)實(shí)例分析，理解集合之間的包含關(guān)系，能識(shí)別給定集合的子集、真子集。（2）理解兩個(gè)集合

9、相等的概念。3、集合的基本運(yùn)算（1）通過(guò)實(shí)例分析，理解兩個(gè)集合的交集與并集的含義，會(huì)求兩個(gè)集合的交集與并集。（2）在具體情境中，了解全集的含義，理解在給定集合中一個(gè)子集的補(bǔ)集的含義，會(huì)求給定子集的補(bǔ)集。（3）能使用Venn圖來(lái)表達(dá)集合的關(guān)系及運(yùn)算，體會(huì)直觀圖示對(duì)理解抽象概念的作用。說(shuō)明與建議在集合的教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)列舉豐富的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解集合的含義，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生運(yùn)用集合語(yǔ)言進(jìn)行交流的情境和機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)際使用中熟悉集合語(yǔ)言，并能用Venn圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解集合概念。參考案例例1 對(duì)于下列用描述表示的四個(gè)集合：，。其中可改寫為用列舉法表示的集合是_。例2 某中職校數(shù)學(xué)組共有代號(hào)分別為，的七位教

10、師。對(duì)數(shù)學(xué)組老師上班使用交通工具情況調(diào)查表明，老師步行上班，老師騎自行車上班，老師乘公交車上班，老師先騎自行車到公交站再乘公交車上班。用集合表示步行上班的老師，用集合表示騎自行車上班的老師，用集合表示乘公交車上班的老師。（1）用一個(gè)Venn圖表達(dá)全集、；（2）求出和；（3）求出IA。其余各章不再細(xì)述。四、課程實(shí)施1、教材編寫教材編寫必須以本“課程標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，并注意與本市九年制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的有關(guān)內(nèi)容相銜接。1、內(nèi)容選?。?）要充分考慮學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，要有助于反映數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）要選擇與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的素材內(nèi)容，從

11、現(xiàn)實(shí)世界中常見(jiàn)的現(xiàn)象或其他科學(xué)實(shí)例來(lái)提出問(wèn)題，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論的形成過(guò)程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想與方法，加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用、問(wèn)題探究及實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，使教材內(nèi)容的基礎(chǔ)性與現(xiàn)實(shí)性能有效結(jié)合。（3）要體現(xiàn)時(shí)代氣息和中等職業(yè)教育的特點(diǎn)，精簡(jiǎn)內(nèi)容，滲透近現(xiàn)代數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容和觀點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容安排計(jì)算機(jī)（計(jì)算器）技術(shù)的訓(xùn)練，用計(jì)算機(jī)（計(jì)算器）解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。（4）應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值的內(nèi)容有機(jī)揉合，突出教材內(nèi)容的德育功能。2、內(nèi)容編排 （1）教材內(nèi)容的呈現(xiàn)過(guò)程，應(yīng)注意反映數(shù)學(xué)發(fā)展的規(guī)律以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)從具體到抽象、特殊到一般的原則，力求深入淺出、簡(jiǎn)明易學(xué)、逐級(jí)遞進(jìn)、螺旋上升。（2）應(yīng)注意提

12、供背景材料、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，從具體實(shí)例出發(fā)，使學(xué)生能經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展的過(guò)程，增加學(xué)生體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。（3）基礎(chǔ)部分各單元知識(shí)既要把握其邏輯順序，又要做到與拓展部分各單元知識(shí)的聯(lián)系與銜接。拓展部分專題要考慮把學(xué)習(xí)活動(dòng)恰當(dāng)?shù)卮┎灏才旁谟嘘P(guān)內(nèi)容中，并注意提供相關(guān)的背景材料和示范案例，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)探究與交流的時(shí)間和空間。（4）要建立有效的訓(xùn)練系統(tǒng)，精選例題、習(xí)題，例題，習(xí)題可分成不同層次，通過(guò)適度的訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能，提高基本能力。（5）在不違背知識(shí)邏輯順序的前提下，可對(duì)本課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容安排的順序及結(jié)構(gòu)作必要調(diào)整。3、配套資源（1）教學(xué)參考書內(nèi)容包括：教材的編寫意圖

13、、蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想、各單元及專題的內(nèi)容概要、前后知識(shí)的聯(lián)系、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)、實(shí)施建議、習(xí)題的答案或提示等?？筛鶕?jù)需要提供與教材有關(guān)的實(shí)際背景材料和人文性資料，介紹有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用資料，提供教學(xué)案例，推薦合適的多媒體教學(xué)課件。（2）教學(xué)媒體根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，可設(shè)計(jì)和制作教學(xué)中必需的教具、學(xué)具、掛圖、錄像片、投影片等。有些教學(xué)內(nèi)容，可根據(jù)需要開發(fā)電子學(xué)習(xí)包，充分挖掘和利用課程資源。2、教學(xué)建議（1）基礎(chǔ)知識(shí)是基本技能、基本能力的載體，是問(wèn)題探究、實(shí)際應(yīng)用的基礎(chǔ)，而基本技能、基本能力又可促使學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，它們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)過(guò)程中相互交替、相互交融。要從中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，在

14、教學(xué)活動(dòng)中把基礎(chǔ)落到實(shí)處。（2）應(yīng)通過(guò)典型例子創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷基礎(chǔ)知識(shí)的生成與發(fā)展的過(guò)程，并在初步運(yùn)用中理解基礎(chǔ)知識(shí)。要將一些核心的數(shù)學(xué)基本思想方法貫穿于教學(xué)的始終，并幫助學(xué)生逐步加深理解。（3）倡導(dǎo)基本技能訓(xùn)練的多種方式，提高學(xué)生的參與度，適度運(yùn)用變式訓(xùn)練，使學(xué)生掌握通性通法?；炯寄苡?xùn)練一定要降低繁雜的運(yùn)算要求，淡化人為的技巧。（4）應(yīng)確立和尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持，學(xué)習(xí)信心的堅(jiān)持與增強(qiáng)，要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和相關(guān)的教學(xué)資源，為學(xué)生提供思考的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有包括思維參與，又有行為參與。（5）教學(xué)設(shè)計(jì)要重視學(xué)生的學(xué)

15、習(xí)活動(dòng)，教學(xué)實(shí)施要貫徹“教”為“學(xué)”服務(wù)的原則，促使學(xué)生“要學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“會(huì)數(shù)學(xué)式地思考”。教師要根據(jù)不同的知識(shí)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式。除了采用學(xué)生接受記憶、模仿練習(xí)的方式外，還可倡導(dǎo)采用自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的方式，并應(yīng)積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式。（6）教師應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)，以改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)方式，提高教學(xué)水平和教學(xué)能力。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，與學(xué)生共同完成課堂講評(píng)和小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。3、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)與課程目標(biāo)相一致，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解、掌握和能力的提高，又要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生

16、在學(xué)習(xí)過(guò)程中所作的努力；既要關(guān)注教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又要關(guān)注學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)。要采用內(nèi)容分類與要求分層相結(jié)合，以基本要求為主的不同評(píng)價(jià)。應(yīng)將評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)習(xí)的全過(guò)程，發(fā)揮學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的診斷功能，體現(xiàn)其激勵(lì)與教育功能，有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于師生的共同成長(zhǎng)。在實(shí)施學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)還應(yīng)考慮：1、明確評(píng)價(jià)的主體與責(zé)任學(xué)生是評(píng)價(jià)的對(duì)象，也應(yīng)成為評(píng)價(jià)的主體。在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，應(yīng)給學(xué)生自我評(píng)價(jià)的權(quán)利和評(píng)價(jià)他人的責(zé)任，讓學(xué)生更多地發(fā)揮主體的作用。2、把握評(píng)價(jià)的依據(jù)與內(nèi)容評(píng)價(jià)的依據(jù)是課程目標(biāo)。應(yīng)對(duì)學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和掌握程度，基本能力的發(fā)展水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度，學(xué)習(xí)的潛能，提出問(wèn)題和探究問(wèn)題的能力等方

17、面作出評(píng)價(jià)。3、實(shí)施多元評(píng)價(jià)多元評(píng)價(jià)是指實(shí)施主體多元、形式多元、內(nèi)容多元和目標(biāo)多元等評(píng)價(jià)，實(shí)施時(shí)應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)的目的和內(nèi)容進(jìn)行選擇。采用教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、相關(guān)機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過(guò)定性與定量、書面與口頭、課內(nèi)與課外、結(jié)果與過(guò)程等形式，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)不同層次、不同發(fā)展要求的學(xué)生可采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。定量評(píng)價(jià)的重要形式是筆試，應(yīng)注重對(duì)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性理解、數(shù)學(xué)思想方法掌握及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)，可采用百分制或等級(jí)制的方式。定性評(píng)價(jià)的主要形式是評(píng)語(yǔ)或發(fā)展紀(jì)錄，應(yīng)用激勵(lì)性語(yǔ)言全面、客觀地描述學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步情況。要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中的作用。作業(yè)的選擇應(yīng)多樣化，可有常規(guī)作業(yè)，探究性數(shù)學(xué)問(wèn)題，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，數(shù)學(xué)建模等；作業(yè)結(jié)果的呈現(xiàn)形式可有習(xí)題解答，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用報(bào)告等；對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)可以是量化的，也可以是定性的。作業(yè)要及時(shí)批改、反饋和講評(píng)。4、保障措施1、加強(qiáng)學(xué)校學(xué)科教研活動(dòng)結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際，制定每學(xué)期教研工作計(jì)劃，開展教學(xué)研究與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，改善教學(xué)方式，提高教學(xué)效率；有條件的學(xué)?？筛鶕?jù)開設(shè)專業(yè)的需要和