第2節(jié) 交通運輸方式和布局變化的影響 教案

1、.第二節(jié) 交通運輸布局變化的影響課標要求1、 舉例說明消費活動中地域聯(lián)絡的重要性和主要方式2、 結合實例，分析交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響學習目的1、根據(jù)案例說明分析布局變化的影響因素。2、結合案例，分析交通運輸方式和布局變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。 教學重點與難點重點：影響交通運輸布局變化的因素；交通運輸方式對聚落形態(tài)、商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。難點：結合實例分析交通運輸方式和布局對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。教學內容安排知識構造交通運輸布局及其影響交通運輸網(wǎng)布局的變化對聚落空間形態(tài)的影響對商業(yè)網(wǎng)點布局的影響影響聯(lián)合教學思路：有條件的學校課前準備：將

2、教材P86的活動提前，活動中兩個題目分別適用于城市和農村的學生。把學生分成兩組（甲組是居住在城市的學生、乙組是居住在鄉(xiāng)村的學生），課前一周內進行活動調查。（目的：學習身邊有用的地理。） 1.甲組：調查所在城市的商業(yè)場所的布局，畫好地圖，課上展示。 2.乙組：調查本鎮(zhèn)的集貿市場的分布，并列出鄉(xiāng)鎮(zhèn)趕集日的時間表格。復習導入本課：交通運輸線和點的布局要受到諸多因素的影響，且隨著社會、經(jīng)濟、技術條件的發(fā)展，處在不斷的發(fā)展變化之中。那么，交通運輸布局變化會帶來哪些影響呢？活動1：通過教材“株洲城市略圖”、“日本筑波略圖”，得出聚落的空間形態(tài)特點（呈條帶狀）及原因（沿交通干線擴展，進而

3、說明這些交通干線成為聚落的主要發(fā)展軸）。（目的：通過案例分析說明交通條件對聚落空間形態(tài)的影響） 活動2：通過分析“嘉興聚落形態(tài)的變化”說明一個地區(qū)主要交通線發(fā)展變化，會引起該地區(qū)聚落空間的形態(tài)變化。注：有條件的學校可以采用身邊的案例。案例可以來源于教師的收集或者學生調查收集的案例。（目的：通過案例分析說明交通條件發(fā)展變化使聚落空間形態(tài)發(fā)生變化）活動4：通過分析“山區(qū)商業(yè)網(wǎng)點示意圖”、“平原商業(yè)網(wǎng)點示意圖”，填表比較說明交通運輸對商業(yè)網(wǎng)點密度、分布位置的影響。注：有條件的學?？梢圆贾脤W生調查，通過調查的資料對比得出結論。（目的：通過案例分析，采用比較法說明交通條件對商業(yè)網(wǎng)點密度、分布的影響）活動

4、5：通過分析“不同時期北京商業(yè)中心與交通的發(fā)展變化”，分析說明不同時期北京商業(yè)中心的發(fā)展與交通發(fā)展變化的關系。（目的：通過案例分析說明交通條件與商業(yè)中心分布的關系）教師講解（或學生自學）說明交通線路的改變常會引起集鎮(zhèn)的繁榮或衰落并總結全課。活動3：通過分析“大運河沿岸城市的興衰”案例，說明一個地區(qū)主要交通線衰落，會引起該地區(qū)聚落空間的形態(tài)變化。注：有條件的學?？梢圆捎蒙磉叺陌咐?。案例可以來源于教師的收集或者學生調查收集的案例。（目的：通過案例分析說明交通條件的衰落對聚落空間形態(tài)的影響與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡

5、貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。）學時建議：1學時教學資源建議1本節(jié)教材及中圖社教材中的圖像、文字資料，老師教學用書、光盤、相關課件、影像資料等。2生活經(jīng)歷： 主要交通運輸方式；組織學生開展交通狀況、聚落分布、商業(yè)網(wǎng)點分布的調查3相關網(wǎng)站：教法與學法策略交通對聚落空間形態(tài)的影響1讀圖分析講授法：利用教材

6、中的圖像材料，引導學生分析，或講授鐵路的修建對城市形態(tài)開展的影響。指導學生分析“嘉興聚落形態(tài)的變化案例，說明不同時期交通開展對城市空間形態(tài)的影響。2讀圖、搜集資料探究法：指導學生讀圖和利用搜集的資料，探究交通開展如何影響聚落空間形態(tài)的，可補充案例例如京杭大運河興衰說明交通興衰引起聚落規(guī)模大小和形態(tài)的變化。交通對商業(yè)網(wǎng)點分布的影響1讀圖分析講授法：利用教材中的圖像材料，引導學生分析，或講授交通對商業(yè)網(wǎng)點分布的影響。2調查、搜集資料探究法：指導學生在學校附近調查商業(yè)網(wǎng)點分布與交通的關系，課上利用搜集的資料，探究交通是如何影響商業(yè)網(wǎng)點分布的。利用我國的交通圖來分析全國主要商業(yè)中心的分布與交通的關系。

7、3體驗法：結合學生親身調查，自己的親身體驗城市空間布局、商業(yè)網(wǎng)點的形成和變化。課堂評價建議宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。1用詳細的實例或材料，分析比較某地區(qū)交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)的影響。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。2結合實例分析說明交通運輸布局的變化對商業(yè)網(wǎng)點的布局、密度等的影響。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用