淺談新課程理念下物理教學(xué)中學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)

1、淺談新課程理念下物理教學(xué)中學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng) 物理新課程基本理念主要包括：注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系等。新課程的實(shí)施，對(duì)廣大物理教師提出了更高的要求，為適應(yīng)這些新要求，切實(shí)提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，教師必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過程上做好文章：加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)培養(yǎng)；增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)；提高學(xué)生的參與質(zhì)量；培養(yǎng)學(xué)生的參與能力，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，主動(dòng)地從積極活動(dòng)、思維的過程中掌握知識(shí)的內(nèi)涵。在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，我主要從以下幾個(gè)方面著手來培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的

2、參與意識(shí)：一、 教師要樹立正確的教學(xué)理念1、教師要更新教學(xué)觀念。首先，教師要具有新的人才觀。二十一世紀(jì)將是高科技、高競爭的時(shí)代，對(duì)人才的要求顯然與過去不同。二十一世紀(jì)要求青年一代具有廣闊的胸懷，豐富的知識(shí)，聰敏的智慧，開拓的精神，高尚的道德，完善的人格。其次，要認(rèn)識(shí)物理教師角色的轉(zhuǎn)變。以往的物理課堂教學(xué)，物理教師多數(shù)扮演的是一種家長式的角色，而未來的初中物理教學(xué)要求教師在教學(xué)方法方面作出最重要的改變是“走出演講者的角色”，所有的教師都應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者、促進(jìn)者、輔助者和協(xié)調(diào)者。2、確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想。要充分發(fā)揮物理教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。物理教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移

3、到以“學(xué)”為重心，把以“研究教法”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“研究學(xué)法”為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。以“學(xué)”為重心，其基本精神就是使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生說：教是為了不需要教。面對(duì)21世紀(jì)對(duì)人才的需求，“授人之漁”已成為師者的最高教育境界。3、教師要愛學(xué)生，從內(nèi)心深處喜愛每一個(gè)學(xué)生，努力發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，要在語言、行動(dòng)上讓學(xué)生感覺到老師喜歡他、想幫助他，讓他更好地學(xué)會(huì)生活、學(xué)習(xí)、做人處事。對(duì)后進(jìn)生尤其要熱愛，絕不歧視任何一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。二、教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成份，是學(xué)習(xí)動(dòng)力最重要的源

4、泉。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才會(huì)愉快主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在物理課堂教學(xué)中，教師要采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，以趣激學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中接受新知識(shí)，學(xué)好物理學(xué)。1在新課教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講“運(yùn)動(dòng)的描述”時(shí)，以一小故事引入新課：第一次世界大戰(zhàn)期間，一名飛行員在2000米高空飛行的時(shí)候，從臉旁抓住了一顆飛行的子彈，而飛行員卻“安然無恙”。這讓學(xué)生感到驚奇，好奇心促使學(xué)生急于想知其中的奧妙，學(xué)生立刻參與進(jìn)來，課堂氣氛異常活躍。我還用多媒體課件播放夜空中的流星、暴雨前的烏云、小溪的流水等畫面，讓學(xué)生深切感受自然界的運(yùn)動(dòng)。又如：在噪聲的教學(xué)中

5、，我播放在街道上、公路邊錄制的噪音以及幾位同學(xué)在上課開始時(shí)高聲講話的錄音，使學(xué)生體驗(yàn)噪聲的危害。 2.利用課本實(shí)驗(yàn)，在探究中激發(fā)學(xué)生興趣。新教材加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)方面的內(nèi)容，在演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還介紹了很多簡單易做的“學(xué)生小實(shí)驗(yàn)”，這既體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)充滿好奇，正是這份好奇心引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中，必須抓住學(xué)生“好奇心”這種心理特征，變好奇心為觀察興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為求知欲望。例如，在教學(xué)聲音的產(chǎn)生與傳播時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑發(fā)出聲音，研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實(shí)的游戲情境中，學(xué)生們通過手的觸摸，泡沫球、乒乓球、小紙屑的跳動(dòng)，甚至發(fā)聲

6、體本身的振動(dòng)，深刻領(lǐng)會(huì)物體發(fā)聲的原理。又如：在講授大氣壓強(qiáng)時(shí)，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個(gè)學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。3提高教師授課時(shí)的教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)語言要形象幽默。講究語言藝術(shù)，不但會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的吸收，而且會(huì)對(duì)難點(diǎn)知識(shí)起到緩沖軟化的作用。語言形象準(zhǔn)確，物理研究對(duì)象就會(huì)更加形象逼真；語言幽默、有趣、能使同學(xué)們歡暢樂學(xué)；語言生動(dòng)、簡練，會(huì)讓人生智開竅。所以教學(xué)語言盡量做到生動(dòng)、形象、幽默、準(zhǔn)確、親切、清晰、簡練、有

7、趣。引起了同學(xué)們的興趣，還加深了學(xué)生的記憶。（1）教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)、能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂的“愛屋及烏”的效應(yīng)。 (2)在講課時(shí)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)故意講錯(cuò)，也會(huì)收到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生記得牢。例如，在講到絕對(duì)溫度的單位是“開爾文”時(shí)，故意說成“就是那個(gè)發(fā)現(xiàn)進(jìn)化論的開爾文”，講完后，學(xué)生們先是一愣，然后幾乎全班同學(xué)齊聲回答“那個(gè)是達(dá)爾文”，這樣整個(gè)課堂氣氛就都活躍起來了。（3）教師授課時(shí)，要有豐富的情感。一個(gè)教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進(jìn)課堂應(yīng)滿臉笑容，每字每句都對(duì)學(xué)生有一種熱情的期望。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，能增強(qiáng)他們的理智感，能

8、激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。教師授課時(shí)的語言、聲調(diào)、動(dòng)作要富有感染力。準(zhǔn)確的措詞、生動(dòng)的語言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動(dòng)作表演融為一體，可使學(xué)生在 45分鐘內(nèi)不僅學(xué)到物理知識(shí)，而且還有一種美的享受。三、教師要善于創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍現(xiàn)代教育家認(rèn)為，要使學(xué)生積極、主動(dòng)地探索求知，必須在民主、平等、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。心理學(xué)家也指出：人在情緒低落的時(shí)候，想象力只有平時(shí)的二分之一甚至更少。因此只有在寬松、民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能得到最大限度的發(fā)揮。這就要求我們教師能以真誠關(guān)愛和寬容友好的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生，與學(xué)生平等交

9、往，對(duì)他們尊重、理解和信任，激發(fā)他們的上進(jìn)心，使他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在物理課堂上師生之間應(yīng)該建立親和的對(duì)話平臺(tái)，拓寬對(duì)話渠道，讓學(xué)生覺得老師不是課堂教學(xué)內(nèi)容的壟斷者，更不是課堂教學(xué)的主宰者。教師可以和學(xué)生面對(duì)面的交流，可以聆聽學(xué)生的見解，并能適時(shí)的給以贊同表揚(yáng)或指正他們的觀點(diǎn)。學(xué)生在我們的物理課堂上不應(yīng)該僅僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)的接受者，而應(yīng)該充分體現(xiàn)主體地位的作用，積極參與到一個(gè)新知識(shí)的思維過程中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。教師應(yīng)引發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋在新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)處想；在知識(shí)的疑難處想；在思維干擾處想。對(duì)于學(xué)生思維的結(jié)果，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的想法，說出計(jì)算的原理，說出概念、規(guī)律的形成，說出公式的推

10、導(dǎo)，說出解題的思路。教師可以讓學(xué)生各抒己見，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的想法不要輕易的否定，要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。這樣每個(gè)學(xué)生都能深刻理解知識(shí)的形成過程，使學(xué)生不僅知其然又知其所以然，達(dá)到思有源、思有序、思有獲、思有創(chuàng)的目的，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。四、教師要積極改進(jìn)教學(xué)模式課堂教學(xué)效率的優(yōu)質(zhì)高效離不開全體學(xué)生的積極、有效的參與。教師要努力創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索空間，讓學(xué)生有動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表達(dá)的解決問題和提出問題的時(shí)間與空間，使其外部活動(dòng)逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動(dòng)，從而獲取知識(shí)，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。要想達(dá)到這些目標(biāo)，老套、滿堂灌的課堂教學(xué)模式

11、的改革勢在必行。當(dāng)前我縣實(shí)施的新課堂教學(xué)改革的教學(xué)模式正適合于此。為此，我們教師要高度重視學(xué)生的“課前預(yù)習(xí)”，課堂教學(xué)中做到“三精一清”（即精講、精練、精評(píng)以及當(dāng)堂問題當(dāng)堂清）?！罢n前預(yù)習(xí)”是完成“三精一清”的前提，讓學(xué)生帶著老師精心準(zhǔn)備的預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)，不僅可讓學(xué)生知道自己學(xué)會(huì)了什么，還不懂什么，還可以讓老師知道本節(jié)課該精講什么，從而在教學(xué)中便可緊扣重點(diǎn)對(duì)癥下藥，講學(xué)生所需、講學(xué)生所想，讓老師真正起到“導(dǎo)”的作用，這樣就可以節(jié)省出更多的時(shí)間讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。在練習(xí)過程中，許多老師生怕學(xué)生有什么不懂，會(huì)在學(xué)生思考過程中不停的提醒，其實(shí)這樣根本達(dá)不到目的，反而讓學(xué)生不能安心思考，并間接的消

12、滅了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情。我們應(yīng)該充分相信學(xué)生，就是要讓學(xué)生完成思考、思考、再思考的過程，鍛煉他們的持之以恒、堅(jiān)持不懈的意志.如若個(gè)人不行還可以小組討論，集合大家的力量，只要有同學(xué)能解決此問題，一帶三、三帶九問題也就不是問題了。如果全班都不能解決此問題，老師再出手。只有這樣，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生的物理素質(zhì)得到提高。五、教師要重視指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法教師要通過學(xué)法指導(dǎo)、積極組織學(xué)生的思維活動(dòng)等，不斷提高學(xué)生的參與能力。教育心理學(xué)的研究成果表明，教師可以通過有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識(shí)地掌握推理方法、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)生參與活動(dòng)的心理過程的效率來促

13、進(jìn)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程是一個(gè)師生雙邊統(tǒng)一的活動(dòng)過程。在這個(gè)過程中，教與學(xué)的矛盾決定了教需有法，教必得法，學(xué)才有路，學(xué)才有效，否則學(xué)生只會(huì)效仿例題，只會(huì)一招一式，不能舉一反三。在教學(xué)中，教師不但要教給學(xué)生知識(shí)，還要教給學(xué)生如何“學(xué)習(xí)知識(shí)”。教學(xué)中教師不能忽視，更不能代替學(xué)生的思維，而是要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。通過設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出一定的方法。例如：學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)內(nèi)容后，教師就組織學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生相互交流。教師要鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，總結(jié)出個(gè)人行之有效的學(xué)習(xí)方法，并經(jīng)常性對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為。由此提高學(xué)生的參與能力。

14、六、教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣學(xué)生是課堂的主人。教師要引導(dǎo)學(xué)生以主動(dòng)的態(tài)度和自己的方式去探究知識(shí)，以主人的身份與教師、同學(xué)一起切磋、探究物理問題，即在師生、生生之間形成一種民主、有序的交流。在課前，教師應(yīng)先先設(shè)計(jì)對(duì)哪些應(yīng)作必要的啟發(fā)指導(dǎo)，哪些應(yīng)由學(xué)生自由充分地討論。在教學(xué)中的重難點(diǎn)處，由于每個(gè)學(xué)生都以自己的方式建構(gòu)對(duì)事物的理解，不同的學(xué)生看到的是事物的不同的方面，若能組織學(xué)生作分組討論則有利于發(fā)揮每個(gè)人的長處，學(xué)生之間相互啟發(fā)，相互討論、學(xué)習(xí)，思維由集中而發(fā)散，又由發(fā)散而集中，個(gè)人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展，這樣同學(xué)之間相互彌補(bǔ)、借鑒和啟發(fā)形成交互的思維網(wǎng)絡(luò)，對(duì)問題的解決有很大的幫助。

15、而讓每個(gè)學(xué)生在小組合作中動(dòng)手、動(dòng)腦更是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法，教師應(yīng)以平等的身份參與學(xué)生間的交流活動(dòng)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問題不輕易表態(tài)或下結(jié)論；對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤不壓制而是在群體交流與討論中讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)；對(duì)于小組討論的結(jié)果及思維過程應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)展現(xiàn)，不要怕出錯(cuò)，要敢于面對(duì)問題，挫折和失敗，關(guān)鍵是通過交流和討論發(fā)言后知道自己的思維過程中的不足之處以及自己在理解、認(rèn)識(shí)問題的缺陷。這種良好的課堂習(xí)慣對(duì)學(xué)生而言意味著心態(tài)的開放、主體地位的凸現(xiàn)、個(gè)性的張顯、創(chuàng)造性的解放，對(duì)教師而言意味著與學(xué)生分享理解，是生命活動(dòng)、專業(yè)所長、自我實(shí)現(xiàn)的過程，教師在成就學(xué)生的同時(shí)成就著自己。七、教師要善于給學(xué)生創(chuàng)造成功的

16、機(jī)會(huì)每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時(shí)，會(huì)情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。因此，給學(xué)生一個(gè)成功的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度、適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如，在設(shè)置課堂提問的內(nèi)容與對(duì)象時(shí)，可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問題，難的問題不絕提問學(xué)困生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時(shí)，要根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅。教師

17、要通過“助之以成”，幫助學(xué)生牽線搭橋，克服困難，獲得成功；通過“動(dòng)之以情”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感；通過“曉之以理”，啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握物理概念、物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，教學(xué)中教師還可經(jīng)常使用“很好”、“太棒了”、“不錯(cuò)”、“有進(jìn)步”等等表揚(yáng)的語氣詞，表示你的關(guān)注和贊許。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的正確行為表示明確的贊揚(yáng)，使學(xué)生明白教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心，使學(xué)生看到自己成功的希望。教師對(duì)學(xué)生的好奇表現(xiàn)應(yīng)給予肯定，對(duì)于學(xué)生“打破沙鍋問到底”精神，尤其應(yīng)加以愛護(hù)和培養(yǎng)。八、教師要善于聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)物理,源自于生活,最終也將服務(wù)于生活。物理教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系是新的課程改革的重要指導(dǎo)思想。在物理教學(xué)過程中,教師應(yīng)該